語文老師課堂隨筆

無論在學習或是工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編爲大家整理的語文老師課堂隨筆，希望能夠幫助到大家。

語文老師課堂隨筆1

課上偶得：：！的用法

課進行中，有個孩子突然提問：“老師，第一句後的這個標點是什麼呀？”是啊，問得好！備課時我竟也忘記想它了，儘想着怎樣引導讓孩子們理解：“何田田”正在我無法讓孩子體會到荷葉多、密、綠的時候提出這個問題，還真幫了我的大忙，趕緊給孩子們講感嘆號的用處，並試着讓孩子們說說這樣的句子：“這裏真美啊！”“馬怡同學的日記寫得真好啊！”……在我的引導下，孩子也結合身邊的事說了不少的感嘆句。接着就回到詩文：這裏是詩人感嘆：這裏的蓮葉可真多啊，長得真茂盛啊！再引導孩子們讀，總算是讀出了“何田田”的味道。

再講“：”這裏是詩人先總寫魚兒在蓮葉間嬉戲，那倒底怎麼嬉戲的呢？冒號下面的'四句就具體講了這個內容。引導孩子戴着頭飾快樂地游來游去。不過讀得時候，還是不那麼盡如人意，引導、帶讀也沒有用。也許是這四句太接近了，孩子無法體會並讀好它們吧。最後也就放棄了，讀出停頓、讀流暢就好吧。

最後一起欣賞了江南的其他景色，齊背《憶江南》結束課文。

反思：

注意文中的標點，也是引導孩子理解並朗讀好課文的一個突破口。

如何讓孩子們流利有感情地讀好這首詩，覺得蠻難的。

語文老師課堂隨筆2

桂花雨，灑落語文課堂

一直喜歡琦君，她的文字香甜而溫馨，那樣溫柔地牽着我的思緒進入懷舊的夢中。

在這個滿是林蔭的夏天裏，在這個靈動多彩的課堂上，在這篇清新詩意的課文中，我和我的孩子們，又與琦君不期而遇。

瞧，五彩的桂花雨！故鄉的思念，童年的懷戀，那樣悠然散落在那陣陣的桂花雨中！

看，紛飛的桂花雨！沐浴着那份安靜的陽光和淡淡飄至的桂花香，那樣清麗且沁人！

聽，朗朗的讀書聲，香香的桂花雨！快來走進我們的語文課，與琦君一起痛快地淋一場“桂花雨”吧。

琦君說：“我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢裏尋找，才能看到那些小花。”

我請孩子們先輕輕讀讀，再隨意說說，你喜歡桂花的樣兒嗎？

孩子們欣欣然起來了！

高原帶來了一張美美的桂花特寫畫，她高高地舉起那張畫兒，滿頁的耀眼的金黃，我的鼻邊立刻洋溢起滿滿的幽香。帶着一點炫耀，她高聲說：“誰說桂花不美？你看，她多像一隻金色的蝴蝶，她的花瓣就是她輕盈的翅膀，她彷彿隨時要飛，飛到那碧藍色的天空中。”我連連點頭：“是呀，你有一雙發現美的眼睛，這就是你所看到的美。”

一貫羞澀的陳嘉佳勇敢地舉起了她的手：“老師，桂花的美是一種安靜的美，她沒有吹着喇叭炫耀，她把自己的美縮得小小的，躲在樹葉後面，很羞澀的。”我笑了：“是呀，這是一種靜靜的`美，就像你一樣，文靜中帶着才氣。”

周安琪也雀躍起來: “老師，我覺得桂花的美不在她的外表，而在她的香氣。”我很肯定地說：“有道理！”她笑盈盈地望着我：“我有一個比喻，她像一個小天使，風是她的魔法棒，魔法棒一揮，香氣就飄來了！”呵呵，名如其人，應了這個名想起這個比喻，巧妙！我豎起了大拇指：“小天使想到小天使，想得好！”

琦君說：“可是母親一看天上佈滿陰雲，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

配着悠揚的小提琴曲，我動情地讀着，不禁深深地陶醉了：“瞧：一朵花，兩朵花，三朵，四朵……千千萬萬的桂花飄落下來。你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？”

侯李瑨激動地說：“我彷彿看到了一個個桂花精靈們把我的臉當成了蹦蹦牀，在上面調皮地跳來跳去。”話音剛落，孩子們的掌聲就響了起來，裔暢也毫不示弱：“我彷彿看到了桂花娃娃坐了一個隱形滑滑梯，從上面滑了下來。”遲蔚然動情地說：“桂花就像流星雨，絢爛無比地在天空盛開。”又一陣掌聲響來了。

靈動的思緒，美妙的想象，孩子們小小的腦袋中竟然裝着這些奇思妙想，我情不自禁地說：“桂花在樹上開放，而你們的美妙想象，卻在老師的心中開放。”

琦君說：“桂花搖澆以後，挑去小枝，曬上幾天太陽，收在鐵盒子裏，可以加在茶葉裏泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。”

“想嚐嚐嗎？”我笑着問，“那麼就閉上你的眼睛，想象一下吧！”

孩子們閉上眼睛。

“一塊鬆軟的桂花糕已經放到了你的嘴邊，先聞一聞，怎樣？”

孩子們呵呵地笑了，有的說：“好香，我已經口水直流三千尺了！”有的說：“我彷彿已經嚐到了到香味四溢的桂花糕，甜中帶香，真好吃！”還有的搖着頭，閉着眼，好像被桂花雨的香氣薰醉了。

琦君的母親說：“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”

我問：“孩子們，琦君愛着故鄉的桂花，其實是想着誰？”

孩子們認真地齊聲說：“愛着故鄉！”

我感慨地說：“是呀，老師覺得故鄉是記憶深處的溫暖。你覺得呢？“

“故鄉是暖暖的牽掛。”“故鄉是回憶的幸福。”“故鄉是心靈的桃花源。”孩子們思緒翩翩。

語文是詩意的，在詩意的課堂中讓孩子感受詩意語文。琦君以“桂花雨”爲題，在我們眼前營造了一個充滿詩意的美麗圖景，就像一個香甜的夢境，把我們吸引到這個夢境中。

這場片片花瓣彙集成的一場醞釀已久、不期而至、沁人心脾的桂花雨，帶給我和孩子們心靈的滋潤、暖暖的牽掛、人生的幸福。

我想起了一首詩，形容我和孩子們的這堂課。

掛在樹上的

嫣然一笑

是我

純真的靈魂

一個天真的想法

與金秋陽光，比燦爛 。