七年級英語下學期教案
教學目標:
1. 認知目標:初步聽懂並說出與公園有關的自然景物的單詞,及表達某地有什麼的句型。
2. 能力目標:學生能初步運用所學知識進行交流,培養學生的口語交際能力。
3. 情感目標:激發學生對大自然的熱愛,增強學生強烈熱愛環境,保護環境的意識。
教學重點:
1. 認讀與公園有關的單詞:parks,hill,lake,bridge,flower,grass,tree
2. 能夠初步表達某地有某物:There is... in the park.
教學難點:
1. 單詞 bridge 的正確發音;
2. 對某地有某物的表達:There is... in the park.
教學設計思路:
通過出示各種公園的圖片,來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件,以調動學生的積極性,讓學生說出自己所看到的內容,學習生詞;教師讓學生做小老師,給學生提供展現自我的機會;教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生複習鞏固單詞;聽錄音學歌謠時,教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容,便於學生掌握所學內容;通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型,同時教育學生由熱愛公園,引申到熱愛美麗的大自然。
教學準備:課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學過程:
一、Warming Up
1. Oral practice
教師問:Hello/ Hi. 學生答:Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
Whats your name? My name is...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設計意圖]:課前師生的連鎖口語練習,既能幫助學生複習鞏固所學的單詞、句型,又能吸引學生的注意力,激發其學習英語的興趣,從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。
2. Review
(1) 聽錄音,複習歌曲 We are classmates,we are friends;
(2) 教師運用 TPR 教法,幫助學生複習介詞:in/ on/ under/ behind;
(3) 教師出示圖片,詢問學生:Whats this? 學生回答:Its... a table/ a chair/ a boat/...
[設計意圖]:通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的`方法,幫助學生複習介詞和形容詞,爲學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了複習的目的,同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中,成爲學習的主人。學生也可在這些活動中放鬆緊張的心情,以更加自信的狀態學習英語。
二、Presentation
1. 教師出示北海公園的照片,問學生:Whats this? 讓學生回答,引出公園的單詞“park”;
2. 教師繼續詢問:Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答,如:Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教師接着說:Ok,Lets go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教師出示課件,爲學生呈現一個美麗的公園。教師說:Oh,What a beautiful park! 並詢問學生:What can you see in the park?
5. 教師引導學生說出公園裏的景物。學生每說到一個景物,教師就點擊該景物,並示範單詞的發音,如:hill, flower, grass, tree,lake, bridge;
6. 有的單詞學生會說,教師可讓學生來做老師,教給其他同學;
7. “bridge”的發音較難,教師可讓學生模仿錄音,採取比賽的形式,看誰模仿的最好,教師給予獎勵。
[設計意圖]:通過出示北海公園的照片,引出本節課的話題;通過設計並呈現美麗的公園的課件,使學生有一種身臨其境的感覺;通過讓學生做“小老師”、比賽等形式,調動學生的積極性,給學生創設自我表現的空間,使學生有一種成就感。
8. 教師出示圖片,帶領學生複習生詞,讓學生快速認讀單詞;
9. 遊戲:猜單詞比賽。請一名學生上講臺前來任意抽出一張圖片,讓其他學生猜猜圖片上是什麼,猜對有獎品;
10. 教師通過畫簡筆畫的方式,讓學生來單詞,幫助學生複習鞏固單詞。
[設計意圖]:通過認讀圖片、遊戲猜單詞、畫簡筆畫等形式,既幫助學生複習鞏固了所學單詞,又活躍了課堂氣氛,從而激發學生參與的積極性。
三、Practice
1. 聽錄音,學習歌謠;
2. 第一遍,讓學生說出聽到的單詞;
3. 第二遍,讓學生補充聽到的單詞;
4. 第三遍,讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上;
5. 第四遍,讓學生根據錄音的內容把模型標出順序;
6. 第五遍,全班跟讀歌謠;
7. 第六遍,男女生朗讀歌謠;
8. 第七遍,請幾名學生跟讀歌謠。
[設計意圖]:通過聽錄音,讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠,一步一步從易到難,使學生學起來輕鬆、自如,從而提高學生學習英語的自信心。
9. 四人一組朗讀歌謠;
10. 聽錄音,讓學生指讀單詞;
11. 教師示範某地有某物的句子:There is a ... in the park. 讓學生指圖;
12. 請好學生模仿老師說句子,其他學生指圖,並跟說;
13. 四人一組表達公園裏有某物:There is ... in the park.
14. 遊戲:教師表達某地有某物,讓學生用肢體來表現景物。
15. 聽錄音,完成“Listen and draw”的練習,請一名學生在投影儀上做示範。
[設計意圖]:教師通過示範表達某地有某物的句子,讓學生指圖,進一步幫助學生複習與公園有關的單詞,同時引出新的表達句型:There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的,這樣也便於學生接受。通過遊戲、畫畫等方式,使學生在輕鬆愉快的氛圍中感知語言,習得語言。同時也從另一個角度告訴學生:自然是美好的,我們應該熱愛大自然,愛護環境。
四、Summary
教師讓學生用英文說出本節課的收穫。
[設計意圖]:通過讓學生說出本節課所學的單詞和句型,進行再次的複習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。
五、Homework
請學生回家後聽錄音,把歌謠說唱給家長聽;請家長利用休息日,帶孩子去公園,讓孩子把公園裏的景物說給家長聽。
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