如何加強教學常規管理

狠抓教學常規管理，促進教學質量的不斷提高。下面小編爲大家分享如何加強教學常規管理，歡迎閱讀。

教學質量是學校的生命線，也可以說教學質量就是學生成長髮展的基礎。教學常規是教學工作的基本要求，落實教學常規是促使教學工作步入規範化軌道，提高教學質量的重要保證。 教學常規包括制定教學計劃、備課、上課、佈置和批改作業、課外輔導、成績考查。一所學校，要使教學工作能夠順利高效的運行，就必須進行完整、科學、有效的教學常規管理。那麼，在實施新課程、推進新課改的今天，怎樣去進行教學規範化管理，積極推進教學改革，有力地促進學校教育的均衡、和諧和可持續發展呢？我認爲必須做到以下幾個方面。

一、制度的健全要強化“兩個並重”

1.制度的制定與完善並重

（1）制度的制定要具備三性。“沒有規矩不成方圓。”要抓好教學常規，必須有一系列科學的管理制度，制度的制定必須具備以下“三性”：首先，是目的性。學校教學常規是規範教學要求、保證教學質量的必要措施。抓好教學常規管理有助於促進日常教學、教研的正常開展。因此，教學常規管理制度的制定要目標明確，要求要具體，操作性要強，講求實效，力戒形式主義。做到寓服務於管理，變檢查爲指導，充分調動教師參與管理的積極性，自覺做好各項教學常規工作。其次，是校本性。制度是各項工作按相關要求執行，最終達到目標的有效保證。因此，要確保所有工作井然有序朝着既定目標前進，最終達到既定目標，就必須有一套科學合理、切實可行的制度。因此，學校要結合自身現狀，分析存在的問題，結合實際查漏補缺，建立一套科學合理、切實可行的制度，尤其是常規教學檢查制度、考勤制度、安全衛生管理制度等，以促進教學教研的優化。第三，是人文性。教學常規，說到底都要貫徹到教師身上，要教師去落實。從這個意義上說，抓教學常規管理的核心是教師，抓常規就是抓教師。因此，在制定實行一些常規管理制度時，學校應儘量堅持人文性的原則，切實減輕教師的額外負擔，尊重教師，關懷教師，隨時聽取教師的意見，使教師真切地感受到自己被尊重、被認可。這樣，教師纔會以積極的工作、認真的學習來回報學校，理解和配合學校的工作。

（2）制度的完善要與時俱進。實踐是檢驗真理的惟一標準。教學常規管理也有一個不斷髮展和優化的過程。常規總是某一特定階段的產物，一旦教與學的具體情況發生了變化，那麼常規的形式和內容就必須隨之變化，就必須重新修訂。常規的管理和執行也是因人而異、“因情有別”的。

2.落實與反饋並重

落實教學常規管理制度的目的，並不是走過場，爲“檢查”而檢查，增加教師的負擔，而是通過檢查總結經驗、發現不足，促進教學更加優化。因此，實行教學常規檢查必須做到以下兩個方面。

(1)制度落實要持之以恆。“滴水能夠穿石”，靠的就是持之以恆。抓教學常規管理最忌時冷時熱，有始無終。對待教學常規過程中出現的各種各樣的問題，應一抓到底，絕不動搖。首先，嚴格制定各種制度，保證常規管理持之以恆地進行。同時，還應採取積極有效的方式方法，從思想上引導：作爲教師沒有持之以恆遵守“規矩”的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實的教風；作爲學生沒有自覺守“規”的恆心，同樣很難使自己養成良好的學習習慣和求實治學的品質。這樣，便會慢慢地使教師和學生達成共識，形成持之以恆嚴格向常規要習慣、要品質、要質量的觀點。

（2）結果反饋要一針見血。抓常規管理不是目的，而是手段。狠抓教學常規管理，旨在更爲有效地激發教和學的積極性，提高教學質量。因此，管理的結果必須反饋到“教”與“學”，而且要快、要及時，要一針見血。反饋的途徑有兩種：一是當面交流，如隨堂聽課、推門聽課後，與教師當面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時檢查以及各種專題比賽和活動一結束，就召開教學常規專題會議，對檢查、活動結果進行歸納反饋，對各方面的優缺點進行總結，要求有針對性地進行調整、完善。這樣，才能讓常規管理及時調控，實實在在地逐步完善。

二、教師的發展要構建“三個平臺”

1.引領平臺

（1）領導引領。學校領導要通過各種方式激勵教師的理論學習，增加渠道擴大教師的信息來源，積極鼓勵教師通過平時自學、學歷進修、“自培自練”、校本研訓等多種途徑，不斷更新知識結構，樹立終身學習的理念。強化教學基本功訓練，創設各種機遇開展崗位練兵、業務比賽、課堂教學評比等活動，提高教育教學能力和現代教育技術能力，以適應素質教育的需要。

（2）專家引領。專家指導是教師專業發展不可缺少的因素。學校應根據不同教師的不同需求，通過學術專題報告、理論學習輔導、課堂教學診斷、課題研究等方式，參與學校的教研活動，努力發揮專業引領作用，爲學校和教師提供切實有效的服務、指導和幫助，促進教師的專業發展。

2.展示平臺

（1）自身展示平臺。學校應建立教師個人成長檔案袋，對教師的學習成果進行一次成長回放，如成長檔案袋內放有鮮紅的獲獎證書，有精選的教育論文，有耐人尋味的教育故事，有富有個性的`教育心語，有學生給老師的飽含深情的來信，有校長的希望寄語，有難忘的教學困惑等。讓教師在展示、品味中，互相學習、激勵、交流。

（2）公平競爭平臺。在推進教育均衡發展的進程中，學校要通過建立必要的規章制度積極創設有利於良性競爭的機制和平臺，營造公平競爭的環境和條件，促進區域之間、校際之間、教師之間和學生之間積極展開良性競爭，通過競爭實現教育發展的動態和諧。

3.成長平臺

（1）均衡發展平臺。就是整體發展，協調發展。爲了促進教育的均衡發展，學校應創新管理，建立和完善“資源共享”、“教師交流”、“結對幫扶”、“監督評估”等機制，促進教師互相交流、互相幫帶，達到共同發展。

（2）造就名師平臺。學校要以科研爲抓手，立足課堂教學，着眼教學質量，不斷壯大骨幹教師隊伍，充分發揮骨幹教師的作用，讓這些教師挑大樑、擔重任、帶徒弟、作榜樣，並根據實施方案履行相應職責，享受相應待遇。通過“結對子、搭臺子、壓擔子”，提高骨幹教師的教學水平，使他們儘快脫穎而出，從而達到“領頭羊”的目的。

三、教學質量的監控要把握“四個支點”

1.備課與教案

備好課是課堂教學的先決條件，做好備課的管理與監控是上好課的前期保證。一是制定個人備課與集體備課相結合的制度，備課做到教學目的、重點、難點、進度相統一；備課要做到“四備”（備教材、備學生、備教法、備練習作業的設計與輔導）的監控管理。二是做好網上下載教案、共享教案的管理。如今是網絡信息時代，網上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑑作用。學校應制定措施要求教師根據自己的學生和實際情況，對網上的教案和共享教案進行“二次開發”。

2.過程與反思

在教學過程中，首先，學校要用教學“六認真”的要求規範教學行爲，教務處要加強“六認真”檢查力度。要求每個教師自覺做到精心備好每一節課，用心上好每一堂課，悉心輔導每一個學生，細心批改每一次作業，真心評價每一個學生，精心研究一個課題。根據實際情況，安排備課組長對計劃執行情況、備課、作業佈置批改情況等進行檢查，重在引導教師及時調整自身的教學行爲。期中、期末應對教師的教案和作業批改情況進行全面檢查。其次，學校應建立反思型教學制度。要求教師開展多樣化的課後反思（自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式），要通過課後反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。

3.質量檢測

教學質量是學校的生命線。學校要認真貫徹課改精神，用先進的現代教育理念來統領課堂教學，不斷提高課堂教學效率，促進每個學生都有發展、都有提高。突出兩個重點：一是提高課堂教學效率；二是加強作業管理。學生作業管理要堅持“四個必須”，即佈置的作業必須納入教案，必須自己看過，必須及時批改，必須及時評講。作業佈置要突出重點，抓住關鍵，有利於學生鞏固消化所學知識，訓練思維，培養能力。

4.評價體系

評價工作是學校工作的指揮棒，科學的評價機制能夠促進教師的工作積極性和專業的成長，能促進學生朝着正確的育人方向發展。具體可從三個方面去落實：

（1）完善教師發展性的內容和考評辦法，成立課堂教學考評小組，對教師的平時課堂教學情況進行考評。

（2）建立學生成長記錄袋，讓學生在收集中享受成長的快樂。學期初各班主任要檢查寒假學生收集整理記錄袋的情況，並根據具體情況加以指導，創造性地開展成長記錄袋的收集工作，力爭期末能全面考評一次。

（3）在日常的學習中，教師要注重過程性評價，無論是課外閱讀、口語交際，還是實踐操作、習慣養成，都應及時觀察、及時記載學生的學習成果，讓學生享受學習的喜悅，體會成功的感受。

總之，教學質量的提升，因素是多方面的，抓好常規，注重細節，只是其中的兩個重要環節。在這兩方面，我們做了一些簡單工作，還遠遠不夠，但相信隨着時間的推移，隨着我們經驗的累積，一定會逐步完善，漸趨完美