方案設計英語
一、教學內容分析
指導思想與理論基礎
《英語課程標準》中明確指出,基礎教育階段英語課程的任務之一是:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。並強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節課的設計上,我以對話教學作爲這堂課的主線,貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環節的活動時,都採用了適時適度的評價方式,激發了學生的學習興趣。
教學內容
本節課是北京版教材國小英語六年級第七冊Unit Four 中Lesson One 《Can He Speak Chinese?》。在教學過程中,圍繞這一課題,我設計了以下五個部分的學習內容:⒈行爲動詞的總結複習;⒉情態動詞can的用法歸納;⒊對話教學;⒋擴展訓練,通過問答,完成調查表,並進行相關的寫作訓練;⒌結合生活實際,鞏固can的.用法。在處理這五部分的教學內容時,我把重點放在了情態動詞can的用法上,讓學生通過看、聽、說、寫等練習,鞏固句型及其用法。在對話教學中,注重對學生聽音能力的培養,並對學法進行了指導,加深了學生對對話的理解和運用。此外,在評價方法的選擇上,我採用了小組評價和個人評價相結合的評價方法,極大的調動了學生的學習熱情。
教學對象
六年級學生 31人
教學項目
new words:
daddy, culture, beginner
basic sentences:
What can you do?
I can…….
教學方法
任務型教學法、多媒體教學
教學手段
利用圖片、多媒體課件等輔助教學,充分調動全體學生參與課堂活動,從而提高課堂教學效率。
教學目標
語言知識
⒈複習鞏固情態動詞can的用法,達到準確運用;
⒉學習對話中的新單詞daddy, culture, beginner,做到能夠準確理解詞義,讀準字音。
能 力
⒈能夠準確運用情態動詞can進行相關的能力問答;
⒉通過學習,提高學生的聽力水平和自學水平。
教學重點
⒈複習鞏固情態動詞can的用法;
⒉對話教學。
教學難點
⒈通過學習,感悟情態動詞can的用法,並能準確運用,
⒉教給學生學習方法,學會及時歸納整理。
教具準備
圖片、卡片、錄音機、多媒體課件
二、學習者分析
本節課的教學對象是房山區竇店中心校蘆村完全國小六年級的學生,該班學生在英語學習上普遍存在着濃厚的興趣,能夠積極按照老師要求進行學習,作爲即將畢業的學生,他們在英語的聽、說、讀、寫方面已經奠定了比較堅實的基礎。六年級的學習我把重點放在了知識的總結和複習上,爲了使學生牢固掌握以往所學知識,在教學的過程中,教師起到了引路的作用,幫助學生歸納整理知識,從而提高複習效果。
本課是第七冊教材中的一個對話教學,其中重點複習情態動詞can的用法,這個詞的用法學生已有過學習,因此,學生在總結該詞的用法時比較容易,加上這個班上個學期剛剛開完有關奧運知識的班會,我把本節課和學生已有的奧運知識聯繫起來,極大地調動了學生的積極性。
爲了調動學生參與課堂,我設計了多種評價方式,有個人評價,也有小組評價,並針對學生在課堂上的表現,及時進行表揚,雖然時間有限,但是,我讓學生參與評價,不但節約了時間,而且使評價更具有公正性。
問題框架
⒈如何使學生掌握複習的技巧?
⒉如何運用對話教學進行聽力訓練?
⒊如何在有限時間裏對全體學生進行評價?
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