國中歷史教學中觀摩課設計分析論文

在當前的國中歷史教學過程中，以教學內容爲基礎，提高歷史教學質量對於學生綜合素質的提高具有十分重要的作用。在這個過程中，教學觀摩課的開展對於歷史教學經驗分析與教育工作者教學質量的提升有着十分重要的作用，是促進歷史教學質量整體提升的重要方法。正因如此，在教學實踐研究中，結合國中歷史教學工作的主要特點與觀摩課的主要工作內容，做好觀摩課設計研究，利用理論結合實踐的方式，提高國中歷史教學觀摩課的質量，是國中歷史教學教學實踐研究的重要內容。這一教學研究的開展，對於國中歷史教學以及整體教學工作的質量提升，都有着十分重要的促進作用。

一、歷史觀摩課設計的要點分析

1.做好教學重點的設計工作

當前的歷史教學主要採用的是“點—線”的教學模式，其中“點”指的是課程中的教學重點內容。正因如此，爲了在觀摩課中體現教師的教學特點以及對課程的瞭解，教師需要對課程重點內容進行合理的教學設計工作。例如：在“秦始皇統一中國的過程與貢獻”教學觀摩課的設計中，教師需要將“秦始皇統一中國的貢獻”中的“統一文字、度量衡對中國文化發展的作用”作爲教學重點，在觀摩課中進行重點教學工作，體現出這一課程的教學重點，這對於觀摩課的整體設計具有重要的意義。

2.注重教學中的趣味設計

提高學生對歷史學習的興趣，促進課堂活躍氣氛與師生交流的開展，對於觀摩課質量的提高有着十分重要的作用。在觀摩課的設計過程中，我們可以在課程教學過程中尋找知識點進行趣味設計，保持課堂氣氛的活躍。如在介紹歷史人物時，可以利用歷史的趣聞或趣事，豐富歷史人物的形象，提高課堂的趣味性。但是在觀摩課設計中，這種趣味設計的內容不宜過多，適量即可，不能影響正常的課堂秩序和歷史的嚴肅性。

3.保證整體課程流暢合理

在歷史觀摩課的設計過程中，確保課程整體的流暢合理是課程設計的重要因素。實際的課程設計過程中，主要的考慮因素包括以下三點。一是合理地設置教學時間節點。在一堂優秀的觀摩課中，我們需要合理地佈置教學時間節點。如合理地設置教學內容總論、知識重點、過渡內容、總結等課堂節點時間，保證課堂設計的有序進行。二是預留互動時間。在觀摩課設計中，教師與學生的'交流性互動是歷史教學中常用的教學方法。在實際的課程設計過程中，我們需要在這一環節預留足夠的時間。一方面對於學生的問題進行合理解答，展現出教師的整體素質；另一方面可以利用預留時間，對課程中出現的以意外用時進行補救性工作。三是做好應急預案准備。在課程設計過程中，我們需要對可能出現的緊急問題預先做好應急準備。如提前安排的教學設備出現臨時故障等問題，及時利用應急預案進行解決，保證課程的順利完成。

4.融入多種教學元素

在歷史觀摩課的教學過程中，爲了全面展示教師的教學特點與工作能力，在課程設計中需要融入較多的教學元素，全面展示教師的教學特點。這些教學元素與方法主要包括兩個方面的內容。一是教學技術的引進。在觀摩課中，爲了提高教學展示的質量，我們可以通過新型教學技術豐富教學內容。如多媒體技術、網絡技術等新型技術的應用，對於觀摩課以及國中歷史教學工作的發展都有着重要的作用。二是新型教學方法的應用。在歷史觀摩課的設計過程中，新型教學方法的應用也是保證觀摩課質量提高的重要因素。如情境教學方法的應用，可以使學生在進入歷史情境的過程中，更快地掌握知識要點，同時提高學習的趣味性，保證歷史課堂學習效率的提升。

二、歷史觀摩課設計中需要注意的問題

在國中歷史教學觀摩課的設計過程中，除了利用以上的工作要點開展課程設計外，在實際的設計中還需要注意以下幾點問題。

1.課堂教學內容符合國中歷史學習特點在實際的觀摩課設計過程中，我們必須注意的是國中歷史教學工作屬於基礎性教學工作，其教學內容不宜過深。同時在教學過程中，對於學生對歷史問題的理解與知識點掌握不宜要求過高。

2.課程設計需要根據實際教學情況完成觀摩課的設計必須根據實際的教學情況開展。我們在觀摩課的研究中經常發現兩種問題。一是部分教師在課堂設計中採用了較爲複雜的教學方法，但是在課堂實踐中缺乏實際應用經驗，難以駕馭教學方法，影響了觀摩課的整體質量。二是部分教師將觀摩課變爲了教學工作展示課，在一堂觀摩課中展示了多種教學方法與元素，甚至影響了教學工作的開展，造成了教學資源的浪費。這都是我們在觀摩課設計中必須避免的問題。