吃糖與法律-生活隨筆

我對正躺在牀上吃糖的孩子說：“你從小就要注意保護牙齒。”

孩子眨着眼睛，嘴裏仍在咀嚼。他大概在想，他的“小時候”是段很長的時間，要在這很長的時間裏保護牙齒，而不是在今天晚上，所以，他仍然吃糖。

我的.意思只好深入：“請你不要躺在牀上吃糖。”

孩子說：“我還沒有嚥下去哩。”

這又激發了我更爲明確的指令：“請你現在就起牀，立即把嘴裏的糖吐掉，並記住，永遠不允許含着糖睡覺。”

孩子起牀把糖吐掉了，但他仍在抗辯：“我又沒有睡着。”

孩子也會鑽詞句的漏洞。這就是一般號召向律令過渡的原理。

“保護牙齒”的說法使孩子不曉得該怎樣用行動來保護。一般號召只能誘發孩子想你的詞句，啓發他的思維，但就是不能和立即把嘴裏的糖吐掉這個動作聯繫起來。

律令是生硬的，律令的優點在於，孩子不需要格外用心去考慮該怎樣保護牙齒。如果孩子自己思考，他也會想到這條指令，寫出保護牙齒的具體措施來。他必定會蒐羅各種注意事項，特別是我們常說的用實際行動來保護牙齒。這樣，孩子時刻處在保護牙齒的行爲警覺之中。

反過來說，大人們在發出號召的時刻，自己首先不願動腦筋制定律令，總是在一步步眼看號召即將落空的情況下，纔想到應該有具體行動措施“出臺”。所謂“細化”，永遠都是在孩子眨巴着眼睛顯出困惑的情況下被迫完成的。