監控系統多媒體教學論文

1多媒體教學硬件環境

1.1教學硬件結構介紹

基於監控系統的多媒體教學設備結構，更注重的應該是各分系統之間的安裝調試，這對整個系統功能的完美髮揮影響甚大。所以，教學環境的營造第一步就是對其結構做好規劃。可以發現多媒體教學體系的逐漸龐大，由以往的板書，單一麥克到PC機課件演播，再到網絡資源的傳遞共享。硬件設備在逐步地被融入進來，教學系統的成員也越來越多！電子鎖的開關鎖、電源控制器指令是通過刷卡管理主機進行控制的，無線接收機和功放也無需長期處於開機狀態，在關櫃狀態下也會即時關閉電源。機櫃在打開狀態下，使用者可通過中控主機發出上下課指令，自動打開或關閉PC機、投影、幕布，實現一鍵開關機。多媒體教室內的所有設備的運行狀態都可通過網絡攝像頭及拾音器傳回到監控控制主機、監控視頻顯示屏。這些都爲教學的空間拓展提供了必要的前提條件。

1.2教學環境營造的意義

教學環境的不斷完善，也爲教師教學提供了越發優越的硬件條件。多媒體教學設備與監控設備通過網絡完美地融合在一起，使原本單一的教學環境充分地聯繫起來，一定意義上實現了教學資源的又一種共享方式。比如，通過圖1，不難看出，在監控主機上可以查看到每個多媒體教室的上課狀態，在當今的信息資源共享的時代，教師之間不再需要面對面的相互學習。教師在教學空餘時間，可通過副監控主機，實時學習所選多媒體教室的教師教學方法，既不浪費自己的時間，也不打擾授課教師的正常教學。而這種彼此間不斷的充實也在直接正面影響着學校的整體教學水平。所以，硬件功能的強大給教學帶來的積極利益是我們改善教學環境的重中之重。

2硬件設備的功能發揮

2.1教學設備之刷卡系統

在監控系統的遠程“監護”下，刷卡系統的功能可以穩健地發揮。此係統規範了教師對多媒體教學設備的使用，這也直接延長了多媒體教學設備的使用壽命。刷卡系統是由前端設備、控制線、控制端、後端服務器等構成。前端設備主要是指教學櫃體上的刷卡器，其作用是讀取刷卡者IC卡信息，並把信息通過網絡端口傳送到後端服務器。後端服務器上存儲着所有教師的IC卡信息及教師的教學任務表，還有刷卡器控制管理軟件。只有IC卡信息覈對正確也是不能實現開櫃鎖功能，還需要確保教師在這個時間段有教學任務才能使控制端下達開鎖指令，使電子鎖自動開鎖。一定時間內，電子鎖會自動關鎖，這也減少了使用者開關鎖的繁瑣。同時整個開關櫃鎖的狀態都會在後端服務器控制軟件上有所顯示。不要輕視這個系統的必要性，刷卡開櫃的功能實現一定程度地減少了隨意使用多媒體教學設備、替課、隨意更換上課時間等現象。而監控系統的側面輔助作用也不可小視，一旦本地刷卡失敗，管理員可以通過監控系統察看，然後可以啓動遠程開關鎖功能，確保教學正常進行。所以，可以這樣講，有監控系統的刷卡系統對教學硬件環境起到了更好地保障作用。

2.2教學設備之音響系統

音響系統的好壞也會對教學有一定的影響。尤其是針對大的多媒體教室，教師授課的聲音是通過音響傳遞到整個教室。在大多數時候，教師講課都會使用無線麥克，此係統主要是將教師的說話聲音放大、傳播。而在監控系統下，傳播到監控終端的不單單是簡單的教學視頻，還有教學過程的實時音頻，而拾音器所拾取的聲音就包括音箱發出的聲音。所以音響系統的聲音清晰度也影響到監控終端音頻的好壞。音箱系統是由無線麥克、無線接收機、功放、音箱等構成。這些設備的質量與監控拾音器的質量決定了教學音質的純正度。所以，有監控系統的音響系統對教學硬件環境起到了更好地音質發揮作用。

2.3教學設備之中控系統

中控系統在整個教學環境中起着不可替代的作用。在最初的監控系統中，採集的信號還是模擬信號，而模擬信號的處理模塊就在中控設備中，通過中控的模式轉換，在進行傳輸。現如今，監控系統獨立起來，採用直接採集數字信號模式，無需在進行信號切換。但這不代表中控就沒有用處了，其所具備的功能不僅如此。在這個硬件系統結構中，中控減少了教師在課前與課後的設備操作步驟。一個“上課”指令，便可將教學設備自動打開，而一個“下課”指令，亦可將教學設備全部關閉。監控系統對中控系統則起到側面管理作用，可以隨時傳遞當前設備狀態。

3硬件設備集散化管理

3.1集中管理之遠程操控

集中式管理是指在單一式管理基礎上引入網絡和教學終端設備，把多媒體設備集成在一起，形成嵌入式教學平臺，實現集中控制的管理模式。實際上是多媒體設備信息通過中控系統進行採集，網絡(專網)進行傳輸，達到實時可見、可控，管理人員可以從管理機上對計算機、投影機、音響設備、專用機櫃的授權及刷卡、課表的導入與導出、統計查詢等管理。這種管理模式，基本把所有功能都交給網絡中控系統來完成。它的優點是管理人員可以通過遠程來完成大部分工作，工作量較小。基於監控系統的多媒體設備管理是在實現多媒體設備集中式管理的基礎上，引入視頻監控系統，能對所有多媒體設備及教學狀態進行全方位的視頻監視和管理，兩個系統結合使用，不僅便利多媒體設備使用，而且豐富了多媒體教學功能的開展，同時增加了設備管理的安全性。

4.2分散管理之本地操控

分散式管理是指每個多媒體教室內所有設備獨立運行、控制，任課教師只需根據需要獨立控制相應設備，本地多媒體設備出現問題，不會影響到其他硬件設備的正常運行。監控系統的加入，也使得本地操控的安全係數大大加強。由於多媒體教室數量很多，不可能時刻都有人觀察教室內設備狀態，而監控可以代替管理人員對本地情況進行實時顯示。一旦出現設備故障，管理人員可以及時有針對性處理。避免多媒體設備因問題發現不及時而造成的'故障擴大化等問題。

3.3集散化管理優勢

基於監控技術的多媒體教學設備的集散化管理，有着明顯的優勢。第一實時性；管理人員實時查看設備信息，瞭解多媒體設備運行狀態，對多媒體設備進行目的性控制，增強了設備管理的可靠性，年輕教師也可以對優秀教師授課進行實施遠程觀摩，爲學校督導聽課和輔導員查課等增加了便利條件。第二交互性；人員可以及時掌握任課教師對設備上的操作狀態，和任課教師進行互動式交流，實現遠程技術支持，爲設備故障排除贏得時間，教師也可以把上課的整個過程進行錄製保存，在課後調出錄製文件，檢查學生對教學內容的掌握情況和學習態度及存在的問題，瞭解課堂教學效果，以便做進一步的調整，使教學過程更加的完善。最後，便利與安全性，針對多媒體教室數量多且分散等特點，設備安全也是多媒體設備管理當中不可忽略的一個重要環節，監控技術的引入，也是對設備安全的重要保障。

4結論(Conclusion)

多媒體教室設備功能發揮與管理，是教學改革發展中的重要一環，系統的功能性和管理水平會直接影響到多媒體教學的效果。本文根據多媒體教學的實際環境，以對多媒體設備功能發揮和管理爲主要目的，將視頻監控技術有機融入到多媒體教學系統中，能夠使多媒體設備功能得到進一步發揮。着眼教育界，“教”與“學”的同步提高是目前大家都在積極研究的問題。如何讓兩者更好地、更有效地融合在一起，需要教育者們共同的探索與努力，而基於監控系統的多媒體教學環境正是這個過程中的心血與結晶。