淺談多媒體在科學教學中的運用的論文
【摘要】在現代國小教育中,多媒體課件的開發和利用,是實現計算機輔助教學的一個重要因素。多媒體課件是現代教育技術運用於課堂教學的一種形式,特點是融文字、圖表、圖像、聲音於一體,集交互性、共享性、表現性於一身。在國小科學的日常的課堂教學中,正確的使用多媒體課件,有助於增強教學內容的直觀性,激發學生的情感體驗,提高課堂探究的效率,促進課堂教學方法的多元化,教學內容的形象化,從而極大的提高教學效果。
【關鍵詞】多媒體;興趣;實驗操作;簡單複雜
如何才能最大的發揮多媒體課件的作用呢?我個人有以下幾點看法。
一、恰當運用多媒體,能激發學生學習興趣
一些在課堂上無法模擬的過程,一些比較抽象的科學單位、科學概念,學生會感到枯燥乏味,運用多媒體課件技術,通過音、形、文的交互呈現,有助於學生的認知。例如在教三年級下冊《植物的一生》單元中,由於學生無法在短時間內看到植物的生長經過,這是通過播放視頻課件,讓學生完整地觀看植物一生的生長過程。顯然,這樣的視頻出示,不僅降低了學生對“植物生長”這一生命週期做連續觀察、記錄、描述的實驗興趣,更影響了學生對植物生長的探究性學習(如觀察、測量、收集資料)習慣的養成。教師完全可以在學生連續觀察和記錄之後,再播放該視頻,從而進一步提升學生對植物生長的科學認識。在教五年級上冊《簡單電路》一課,學生無法直接瞭解電流的運動軌跡,通過多媒體課件演示,可以使其更加直觀的認識。如在教學《無限宇宙》一課時,多媒體課件能將學生帶入廣袤的宇宙空間,動態的三維立體畫面和雄渾的音樂產生了強大的感染力,學生如身臨其境,爲宇宙的偉大壯觀而驚歎,在認識“宇宙是無限的”這一知識點的同時,產生想要向科學家那樣去探索無限宇宙的願望。
二、恰當運用多媒體,在教學中能突出重點,突破難點
如《水的淨化》一課中,要求學生初步掌握過濾方法,其中教學難點就是實驗操作要領之一,“兩低三靠”的教學,要突破這個難點,就是要加強直觀性。教師可利用課件中插圖,通過邊示範邊講解來教學,但因示範題材較小,學生難以看清,也就難以理解“兩低三靠”了。利用多媒體就簡單了,過濾操作中的“兩低三靠”通過放映清清楚楚地展現在學生面前,解決了教學中的難點。計算機多媒體技術集聲音、畫面、文字、顯示於一體,能展地微觀世界,微縮宏觀世界,模擬實驗現象,打破了學生認知中的時空界限,用各種感官來感知信息,有得學生的主動參與,激了學習興趣,符合學生的'思維習慣。實驗是科學課教學中最常用和最重要的教學手段,對幫助學生理解和掌握理論知識,培養學生動手操作能力有着舉足輕重的作用。隨着科學技術的發展,把現代教育技術與實驗相合,必將豐富實驗的內涵,增強實驗的功能最大限度地發揮實驗在教學中的作用。
三、恰當運用多媒體,能將模糊變清晰
在科學課中,對某些事物的探究往往會受時間和空間的限制,一些內容用肉眼很難觀察,或者內容比較抽象,國小生不容易理解。像這樣的問題或現象是沒法用語言來正確描述的,即使是講了之後,學生也是一知半解甚至根本就不知道。而此時多媒體的介入,可使抽象模糊的事物具體化、清晰化,讓學生學起來更輕鬆一些,使學生樂意去學。在國小六年級《晶體》這課時,單靠教師口頭表述,學生了解晶體的結構和形狀有一定的困難,但是運用多媒體教學,學生就能很容易理解各種晶體的結構和形狀。
四、恰當運用多媒體,能加強實驗操作的正確性
學生在科學課的實驗中,一旦學生操作失誤,不僅會導致實驗失敗,造成儀器損壞,還會引起某些危險性,更會引起學生的恐懼心理,影響學考學習的興趣,採用多媒體技術對實驗操作進行模擬,這樣讓學生在計算機前進行模擬操作,以掌握正確的操作和對不正確操作的理解,再進行實驗,將大提高學生實驗的有效性。如做把細鐵絲燒紅後放入氧氣瓶裏實驗時,應在燃燒的鐵絲的氧氣瓶中必須加一些水,或在瓶底上鋪一層溼潤的砂,不然鐵絲燃燒時產生的溫能使瓶底炸裂。應用多媒體軟件,在課堂上學生進行模擬實驗操作,操作正確,計算機給予提示鼓勵,一旦學生操作失誤,計算機對失操作所引起的後果進行模擬,使學生加深對操作錯誤會引起重視 ,又如在教六年級上冊《電磁鐵的磁力》時,教師利用多媒體演示實驗操作方法,學生會一目瞭然的掌握操作過程,節省了課堂時間。
總之,科學課知識的豐富。只有在現代教學思想的指導下,合理地運用多媒體教學手段,它就能優化我們的教學結構和方法,使我們的科學教學更加充滿生機和活力。
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