多媒體教學對英語的作用

隨着英語教學改革的向前發展，英語教學的重點已逐步由教授語言知識轉向訓練交際能力，而國小英語教學更是如此。這就要求師生之間在課堂中有大量的英語信息傳遞和交流，學生聽說活動大大加強，師生之間的在課堂上的英語問答對話，學生之間的對話等成爲英語課堂教學的一個重要組成部分。兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善於模仿，心理障礙少，能大膽開口，這是他們學習英語的有利條件。在教學實踐中，經常發現孩子會說很多英語，既流暢又標準，但不會用的現象。歸根結底是因爲他們不明白每句話的含義。針對這種現象，教師應積極爲學生學習英語創設情境，讓他們在特定的情境中理解每一句英語的含義。通過演示實物、卡片、簡筆畫、身體語言、圖片、放錄音或多媒體課件等形式進行生動形象的描繪，把學生帶到特定的課堂藝術境界中，以引起相同的情感體驗，在較短時間內能激發學生的情感，這就是要創設情景。尤其是多媒體教學，它以特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優勢，牢牢的吸引學生，它能任意切換、放大、縮小、防慢、定格，能以學生喜聞樂見的形式爲學生提供生動活潑的學習環境，從而激發他們的學習興趣，引導他們主動地學習。

以《直接拼音英語入門》教材3 B “In the restaurant” 一課爲例，談談我是怎樣利用多媒體在對話教學中創設情景。

一、設計情景導入新課對話。

通常是在教授新課前，利用一個話題或者創設學生自由對話情景導入新課對話。教師非常親切地與班上某個學生進行自由對話，如 “ Hello, How are you? What day is today? What’s the whether like today?” 等。然後教師利用課件演示，屏幕出現Happy Birthday to you! 和一隻蛋糕並配有生日快樂歌（在情景中呈現）。教師說：“Suppose today is your birthday, What would you like?”引導學生用“I’d like…”句型表達自己的願望。引導學生用 “I’d like…” (在情景中導入新課)句型表達自己的.願望。學生每說出一樣食物，教師點擊鼠標，屏幕上就會出現相應的食物圖片，並對圖片進行歸類。

二、 在情景中呈現新課對話。

1．理解對話內容。我利用多媒體課件呈現本課對話。屏幕上出現夫婦在餐館就餐的動畫場景，服務員出示菜單，夫婦點菜。要求學生認真觀看整個對話過程，並回答老師提出的問題，幫助學生在理解的基礎上學習課文對話。

2．模仿並記憶對話內容。利用同一課件，教師點擊屏幕上的不同人物，同時能聽到相應的角色對話，要求學生模仿，學生在情景中跟讀對話，彷彿身臨其鏡。

3．角色扮演。去掉文字，讓學生選擇課件中的某一角色，給人物配音。

三、在情景中運用課文對話。

學生能基本掌握課文對話後，我設計了一個 “My birthday”(慶祝生日)的活動。教師說: “Suppose today is your birthday. You invite some friends to join you birthday party. How will you celebrate your birthday with your friends?” 教師首先自己和學生們示範表演，教師頭戴尖帽，屏幕上出現了一個非常漂亮的客廳，客廳的大桌上擺着各種各樣的食物，並說：“Welcome to my d you like something to eat? What would you like?”讓學生回答，回答正確的學生可以得到該食物。

在利用多媒體創設的情景中學習對話，調動了學生的學習熱情，學生既能理解又能學以致用，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知慾，使之產生巨大的內驅力，增強學習英語的自信心，激發學生學習英語的興趣。