多媒體在中職英語教學中的應用

【論文摘要】運用多媒體進行教學有其獨特的優越性，形象直觀、生動活潑，有利於激發學生學習的積極性和主動性、潛能的開發；利用多媒體進行英語課堂教學，能激發學生學習英語的興趣，提高教學效率，使學生運用英語的綜合能力得到提高。

隨着社會和經濟的發展，世界對於英語人才的需求越來越大，所要求的水平也越來越高。而我國在傳統英語教學模式下，培養出來的學生大多隻會讀和寫，聽、說能力卻很差，不能適應當前市場人才的需求。這就要求英語教學必須做出相應的改革，以適應這種變化和發展。

目前，中等職業學校的生源主要是國中畢業生，這部分學生雖然在國中階段學過三年英語，但是英語基礎非常差，對英語也極不感興趣。面對這種狀況，再採用傳統的填鴨式教學已完全不能適應，爲了激發學生對英語學習的興趣，我校開展了多媒體教學。運用多媒體進行教學有其獨特的優越性，形象直觀、生動活潑，有利於激發學生學習的積極性和主動性、潛能的開發，創建鮮活的語言環境，讓學生在真實的語境中用英語交際，極大提高了英語教學質量。

一、多媒體教學的優勢

1.用多媒體進行英語課堂教學，能創造情境，激發學生的學習興趣

多媒體教學可以將抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容展現在學生面前，引起學生的好奇心，激發學生學習新知識的慾望。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，興趣的激發，則調動了學習的積極性，使學習處於最佳狀態。如進行《公共英語等級考試教程》一級28課Four Seasons教學時，先給學生呈現出動態的春天的場景：小溪嘩嘩的流淌着，鳥兒在枝頭歡快地唱着，小熊伸着懶腰從洞裏慢慢走出……學生的心一下被抓住了，觸發了學生的興趣，教學效果就大大提高了。

2.多媒體教學的交互性和智能化，能提高學生的聽、說能力

英語作爲一門語言，其主要功能是用其與人進行交流。而我國傳統英語模式教出來的英語聽、說能力很差，被稱之爲“啞巴英語”，多媒體電腦的交互性和智能化卻恰能醫治中國學生“啞巴英語”這一通病。例如，在對話教學中，教師要往往創設一些情景，讓學生儘可能在實際交往中學會對話。這樣，我們就可以利用多媒體電腦的強大功能，讓學生可以和多媒體電腦設置的虛擬人物進行對話，還能依據電腦的評判，從發音、詞法、語法、習慣用語等方面修正自身的錯誤。這樣，對學生英語表達能力的提高是十分有益的。

3.運用多媒體教學突破難點，化難爲易

在語法教學中，儘管教師在課堂上仔細、反覆地講授語法知識，學生也反覆地做練習，但學習效果並不是很好，遺忘率也很高。據有關數據表明，如果我們同時運用視聽兩種感官來獲取知識的話，我們所記住的信息要遠多於只靠聽覺所獲取的信息。多媒體則恰能很好地爲我們提供這一服務。利用多媒體進行教學，可以把抽象的語法知識形象化、具體化，用生動形象的畫面，結合語言結構進行交際，在鮮活的語境中學習語法知識，從而使語法更好地爲交際服務。如在講解動名詞和不定式作主語時的區別時，就可以利用多媒體創設不同的場景，讓學生首先去觀察、分析畫面的不同，然後教師再對比講解什麼是抽象行爲，什麼是具體動作，從而讓學生清楚地掌握在表示抽象行爲時用動名詞，而具體動作則用不定式，記憶也尤爲深刻，這就大大地提高了教學效果。

4.運用多媒體教學能夠加大課堂容量，提高教學效率

利用多媒體教學，教師要將提前準備好的課件輸入電腦，課堂上使教師和學生處於主動的人機對話的學習狀態，學習效率可大大提高。同時，多媒體技術的超級鏈接和隨意轉換使教師可以靈活控制前後內容的銜接，既可單獨講解某個知識點，又可串起來前後連貫學習，突出重點、難點，反覆講解。這樣教師所需時間縮短，容量增大，信息加快，並有充足的時間讓學生思考、討論，更好地交際，引導學生主動學習，從而達到最佳教學效果。"

5.運用多媒體教學，能更好地促使學生提高英語綜合能力

傳統的英語教學是填鴨式的教學，不斷地給學生講解課文，做大量的練習，反覆地聽磁帶等，從不考慮學生的感受，加之學習資源的有限性，導致很多學生認爲學英語是沉重的負擔，甚至討厭學英語。而多媒體作爲一種先進的教學技術，它不僅爲教師提供了豐富的教學資源，而且它以聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，跨越時空的非凡能力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解和感受，並集聽、說、讀、寫爲一體，將課堂教學引入全新的境界。如讓學生用英語給電影配音等，使學生置身於英語環境中，自然地接受語言的薰陶，體味異國風情文化帶來的快樂。

二、運用多媒體進行英語課堂教學應注意的.事項

1.備課是開展多媒體教學的首要基礎

備課充分與否，直接關係到能否正常開展教學，以及教學效果的優劣，所以在明確教學目標後，要對整堂課的教學環節、教學流程、課件運行、測試、提問等環節事先進行周密安排、精心設計，一切以服務教學爲出發點，以提高教學質量爲原則。

2.英語教師的作用是不可替代的

教師淵博的知識和紮實的基本功是其人格魅力的有機組成部分，對學生具有潛移默化的影響力，這種教學效果對學生心理產生的正面效應是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，利用多媒體教學，教師切忌只單純點擊鼠標，使課件按順序“播放”下去，而是應想方設法將學生由被動接受的地位轉變爲主動參與、發現、探究知識的主體，把學習的主動權交給學生，教師則提供各種學習條件和信息，從旁協導，儘可能幫助學生學會學習。

3.在進行英語課堂教學時，要綜合利用各種媒體

雖然多媒體有其他媒體無法比擬的優越性，但是其他媒體的作用也不能忽視，如投影的靜態展示功能，幻燈的實景放大功能等，是計算機所不能完全替代的，所以教師要根據教學需要綜合運用各種媒體，爲教學服務。

4.多媒體教學是一種全新的教學方式

首先，英語教師要掌握電腦的基本知識和操作技能。使自己能夠熟練地設計和編寫課件，同時，要增強課件的交互性和智能化，以便根據教學需要能隨意調度，控制自如。其次，教師還要能夠輔導學生上機操作，保證教學過程的順利進行。

總之，多媒體教學是一種新型的教學模式，在教學過程中可能會遇到各種各樣的問題，但只要運用得當，就能起到事半功倍的效果。