教師職業幸福感
19個!19個一百分!這個數據,讓我比中了鉅額彩票還高興和欣慰。
那是我們學校《農村國小家庭英語學習環境的創設》課題開展的一個單詞競賽活動,我們班46個同學當中竟然考了19個一百分,平均分是92.9分,即使是考99分的同學,也排到了20名。相對於我的科任班,只有一個一百分,平均分只有80分來說,我這個班主任所教的班,似乎是脫穎而出了。得到這個結果,既是我意料中的,同時也讓我喜出望外。
意料之中,那是平時我一貫注重單詞教學、聽寫、默寫以及家聽,家默。對於家聽、家默,其實我也不敢確定家長是否參與其中,但如果第二天聽寫默寫不及格的話,我就要追究學生的責任——既然已經家聽過了,爲什麼還不及格?如此抓了一個學期,學生也養成了家聽家默的'習慣了。
喜出望外,是因爲測驗前,根據以往經驗,付出了不一定會有相應的回報,我不應該抱有太高的期望。
在反饋意見中,很多考滿分的學生還覺得試卷太簡單了呢。而家長,普遍對這次的測試結果感到很滿意,也有相當部分家長,對我的“辛勤勞動”和“教學方法適當”表示感謝。
最重要的,是通過這次測試,讓學生學習英語的自信心得到了很大的提高。
當教師很累,有時候還很受氣,但這個時候,我嚐到的是職業的幸福感。雖然這次測試並沒有讓我得到什麼名和利,但它讓我覺得:付出了,能得到回報,真好!
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