【必備】職業的作文六篇

在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的職業的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

職業的作文 篇1

每個人都會有自己理想的職業，我也不例外，想聽聽我的理想職業是什麼嗎？這就給你慢慢道來。

我的第一個理想職業——老師。從小我就很喜歡老師這個職業，總覺得老師是一個很夢幻的職業。但是，到我長大了，慢慢地開始發現，老師是需要很高的文憑的。當我知道這點之後，我便開始努力地學習。向着老師這個職業向前走，所以，相對應的我的理想大學當然就是華南師範大學。

我的第二個理想職業——科學家。雖然現在我的科學成績並不是很好，但我想當我長大了之後，如果我不能成爲老師的話，我希望我能夠成爲一個科學家。能夠發明一些很棒的東西。我希望以後我可以把機器貓裏面的任意門給發明出來，到時候，在動畫裏面的東西，也可以把它“搬”出來用了。

大家知道了我的理想職業了嗎？讓我們一起爲自己的理想加油吧!

職業的作文 篇2

羣裏面一個老師發出了這樣一個公告：

各位老師，我想做個賬單調查，請大家幫忙啊。

1.學校給了你什麼？

2.我給了學校什麼？

3.我給了我什麼？

並說目的在於“主要想對比一下，教師對學校的期盼度、教師對自己的職業幸福感、教師對個人目前發展情況的滿意度。

做個調查是好事，做學問做研究也是好事。可是對這個問題我卻有點自己的看法。學校給老師的難道只有一張賬單麼？這樣來講，對學校太不公平了。

這個觀點的立場就是偏頗的，是先入爲主的，調查就不會起到客觀作用。

正如寧波仁愛中學的劉波老師所說：“給了你一個飯碗，一個做事的平臺，一個成長的空間。”這不只是一個賬單所能說清楚的。

有老師說學校給老師就是按月發餉沒有別的。真的是這樣麼？就好像我們教過的一篇課文《一份賬單》一個意思，學校給你辦公室、辦公桌、辦公用品，還有水電暖等。且不說其他方面的，就這些雞毛蒜皮能算清麼？可是，很多人卻並不可能這樣看的，這些怎麼是學校給的呢？到哪裏不都一樣要有的麼？所以，這個問題，就是一個沒有界定的東西。

還有的老師說“學校給老師的只有少得可憐的工錢；教師給學校的是青春與生命”。這代表的是許多人的觀點，可是，學校也一樣給了你無數顆幼小而天真的生命啊？他們的未來代表的是無數個家庭的未來，一個國家和民族的未來。這些，和我們自己的未來，你誤人子弟一個，就是莫大的罪過了。

可是，問題能這樣比較麼？

劉波老師點出說：“你完全可以不選擇這麼杯具的工作呀，沒人拿槍逼着你呀。”是的，這是一種自由的選擇，另一位老師說“學校和教師在關係是管理和被管理在關係”，這只是一種關係，所以，我們不能把二者對立起來看問題，人爲的把二者對立起來看問題，就有可能有失偏頗。

作爲學校，給我們的，我們是否能夠明確到，這錢是從哪裏來的？學校和領導有沒有一個比較？領導是否能完全代表學校？對老師的關心和培養等無形的東西算不算？老師們有些問題未必能理解學校的做法，這些怎麼算？領導的情感投入是不是算學校的情感投入？

就像我們從同事身上學習到的東西和與學生之間收穫的東西，算不算學校給的？面對孩子多少年以後對你自己所作出的回報，算不算是學校給你的？也許你會說，這是我自己掙的。是啊，你從誰那裏掙來的呢？換個角度去想問題，如果根本沒有人給你回報，你又會是什麼樣的心態？這些是不是應該想一想，究竟爲什麼會沒有人回報的問題呢？

不這樣考慮問題，就無所謂去談職業幸福感。反過來說，這些無形的東西對一個人來講，比物質的更重要。

而我們給學校具體做了哪些呢？上課，改作業，除此還有什麼大事麼？把勞動也算上，交總結。如果只把物質的堆在一起比較，學校可以毫不客氣的說，給的真不少。

但是，我們要從更多的是無形的角度比較。

可是，這些東西有標尺麼？無從比較的東西，就不會比較出客觀的內容，只有先入爲主的自我臆想。

這位提問題的老師解釋說：“我主要就像通過三個問題的思考，對比，與老師分享一種客觀看待學校在教師成長中的'角色，看待老師在學校中的職責等，看待個人的心態選擇。之所以說是賬單，是包含所有物質的與非物質的。”恐怕很多人不會這樣考慮的。有幸福感的和缺少幸福感的人比例是懸殊的，根本沒有比較的價值。任何一個單位，有幸福感的人少得很，更多的人並不認爲自己是幸福的，這個比例和整個社會的幸福感比例一樣的。這種比較能得到什麼樣的結論呢？比例失衡。

這位老師又談到：“我們在這種生存狀態下，是關注那棵彎着的樹，還是關注滿樹的碩果，還是關注到樹下那盪鞦韆孩子的夢想？每一種選擇都是一種生活的心態。但這樣起碼讓老師們覺得選擇幸福是主要的。那我也希望我身邊的人，選擇幸福地生活的人更多。”

正如這位老師所說，這是一種生活的心態，是個人看問題的角度，不是比較得來的結論。每個人對幸福的概念和體驗是不同的。所以，幸福感是不會因爲某些人的觀點而改變的，更強求不得，這取決於一個人的人生觀和價值觀。幸福感是個人化的。

職業的作文 篇3

我現在才上五年級，但我已經爲我的未來職業做了充分考慮，下面是我想過的職業。

職業一：作家

可能率：50%

我雖然沒得幾篇精華，但是自從被一張巨大的網粘住後，使一向不愛寫作的我有了180度的轉變——愛寫作文了！

職業二：火車司機

可能率：0%

爲什麼是零呢？因爲我膽小如鼠嘛！要是火車出軌的話···那我不就光榮殉職了。再說了，前天溫州還發生火車追尾事故，這使我對火車更加恐懼。昨天正好我和爸爸媽媽去廈門旅遊，而且是坐火車。一路上我都提心吊膽，還好火車平安到達，這才讓我提到嗓子眼的心放了下來。

職業三：畫家

可能率：70%

我和美術也許有緣分，才高八斗的我（嘿嘿，吹的）在幼兒園畫畫比賽當中榮獲二等獎哎！而且沒事的時候會拿出一張紙，在上面亂塗亂畫，呵呵！

職業四：發明家

可能率：85%

我發明了好多東西，都是史無前例的，我舉例一些比較受歡迎的，比如：自動舉手機、整人機······

自動舉手機是在課堂上突發奇想，然後發明的。就是找一塊木頭，做成手的形狀，釘在課桌一旁，有用的時候只要把它拉上來就可以了。整人機就是把一杯水吊在上面，並放入一顆強力非凡的磁鐵，再把另一顆強力非凡的磁鐵放在你要整的那個人身上，當他走過那個地方時，強烈的吸引力會使水倒過來，就可以淋他個“透心涼”。

你覺得我以後會做上面職業呢？

職業的作文 篇4

每一個人都會有自己的的理想，儘管它華麗而不真實，儘管它不像別人的理想那樣積極向上。但它卻來自於我們的內心深處，是我心裏那份罪真摯的幻想…

我的理想，是當一名描繪美好故事的漫畫家。因爲我喜歡畫畫、喜歡漫畫裏那些美妙的故事，儘管畫中的故事是虛擬的，但我還是會很開心，因爲我創作了畫中的小天地…也許你會說，這不算什麼。也許你會說，這個理想一點也不偉大。但我卻從不曾放棄過，爲什麼呢？因爲這個理想，給過我歡笑、給過我感動…讓我從中學會了很多道理，學會了什麼是堅持。

爲什麼我會想當漫畫家呢？對呀，爲什麼呢？因爲漫畫，它在我最孤單、最寂寞的時候陪伴着我，讓我忘卻眼中的淚水，重新開心起來…我經常幻想，幻想自己是一隻小雛鳥。我擡起頭，望着鋼筋水泥鑄造的森林，自己是多麼渺小！

而夢想是我身上唯一的光點，照亮着我未來的路…我不知道自己的名字，也不知道未來的去向。我只知道我沉重的書包中，既沒有鮮花、也沒有彩虹，卻只有一大疊漫畫陪伴着我…沒錯，這就是其中一個原因——因爲漫畫陪伴着我！

我小時候就喜歡塗塗畫畫，和看一些小故事，也展示了我繪畫的天賦，和閱讀能力。那時候的我心想：色彩斑斕的畫當然很好看！

但只有靜靜的畫面，那多無聊啊！

一本編繪美好故事的小說當然也很好！

但只有枯燥無味的字眼，那多不新鮮啊！

怎麼能激發同學們對閱讀的興趣呢？於是我的理想就是讓小說與畫面結合。沒錯！

這也是其中一個原因——因爲畫面與小說結合，就是當一名漫畫家。

我應該如何去實現我的理想呢？我從現在就要努力，我要把生活中的每一件有趣的事記錄下來，作爲最好的劇情。我要把每一個鼓勵我的人名字，和他們的樣子永遠的記住，作爲最美的人設《漫畫里人物設計的意思》。我還要好好學習、我會參加很多畫畫比賽，我還會堅持給雜誌社投稿……不過遇到什麼也不放棄！

我不想以後因爲沒追求過理想而後悔！

請記住我的理想，一個要當漫畫家的理想。也請記住我理想的名字——我自己！

職業的作文 篇5

有這樣一種人，嘆月盈月缺之流逝，卻談笑風生於人間。他們可以很瀟灑，也可以很認真，他們有的年紀輕輕，有的斑駁灰髮。但他們身上始終不變的，是氣質。或許這麼說還不夠清楚，他們是搭建國之棟樑的工人，是澆灌祖國之花的園丁。是的，我想成爲這樣一種人，他們就是老師。

想成爲一名老師，並不是沒來由的。我的爺爺，雖然半身癱瘓右手無法寫字，但他卻成爲了一名用左手寫字的老師。受到爺爺的薰陶，打小我就對老師有着敬佩之意。或許可以這麼說，老師是除父母之外第一個真心真意爲自己好的人。當我從奶奶、爸爸嘴裏聽說了爺爺爲了學生跳河救人、爲了學生省吃儉用的事蹟時，卻從來沒聽到爺爺提起過這些事，這更讓我對老師的敬佩之意加深了一步。老師不僅擁有廣闊的學識，而且還有着高尚的品德。

另一方面，在科技愈發發達的時代，什麼職業在未來都有可能被機器所替代，而唯獨老師不會。你可以說我是爲了一個恆定的職業，貪圖一勞永逸，也可以說我只是一個不敢與機器對敵的小人，但我始終不會改變我的夢想。《師說》有之：“師者，所以傳道受業解惑也”，因此，一個老師不僅僅是掌握廣泛的知識，還需要掌握把知識言簡意賅地傳授給學生的技能，即所謂與人相處之道，而這恰恰是機器暫時無法做到的。該怎麼做，纔能有效地引導學生自己發現要點，才能使學生找到成就感，而不是像機器只會把過程一列，卻無法解釋甚至引導。

而最讓我豔羨的，是老師身上散發出來的魅力。例如學校裏的一位數學老師，他雖然年近六旬，背早已被壓彎，但周身散發着一股智者的氣息。課堂上他的節奏不快不慢，既能讓學生消化知識，又能完成一學期的課程。他雖然是數學老師，但一手漂亮的行楷與龐大的詩詞庫使語文老師都暗道佩服。最吸引人的是他的一雙眼睛，他會用那雙好似深不見底的千年古潭的眸子觀察每一位學生，以此來判斷學生對知識的掌握程度，還會與學生進行眼神交流，用堅定的目光告訴學生這個知識點你可以掌握。“用心一也”是他對我們最真摯的勸告。這樣一個老師，如何叫人不喜歡？老師這樣一個職業，如何叫人不向往？

我知道，成師之路並不輕鬆，想要授人，自己就得先掌握好知識。因此，努力學習是必不可少的。其次，我還需要從身邊的老師中學習，學習他們作爲一名老師的品質，努力培養開朗的性格，鍛造堅韌良好的品德。

人們常說“生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方”，而我認爲，對於老師或許就是“生活不止眼前的作業，還有愛和傳承”。捧一本知識的結晶，在悠揚的上課鈴中，面帶微笑，步履輕盈，春風拂開我終將變白的青絲，我會始終不變地踏在這條奔赴夢想的道路上。

職業的作文 篇6

何爲工匠?一磚一瓦，一鑿一砌，令盡身精血聚其中，命理念思想隱其內，其中艱辛歷歷在身而不足與外人道。——題記一個陽光明媚的早晨，一位院士虛弱地躺在普通病房的病牀上，但他竟不顧自己的身體，先後9次向家人和醫護人員提出要下牀工作。頑強的意志撐起他那臨近枯竭的生命之花，哪怕死神在身邊徘徊，他也只是強硬地答着：“我要工作!”兩小時後，近昏迷的他被擡回了病牀。也只有這時，他才倏然回想起他如陀螺一樣不停轉動、忙忙碌碌的一生。

他入伍52年，參加了我國全部覈實驗任務，辦國防科技和武器裝備發展傾盡心血，在癌症晚期，仍以超常的意志工作到最後一刻。他知道化療會影響工作，所以在被確診癌症後他堅決地反對化療和手術。因病情突然惡化，不知疲倦爲何的他終於倒下，被送進重症監護室。醒來後，他強烈要求轉回普通病房，他說：“我是搞核試驗的，一不怕苦，二不怕累，現在需要的是時間。”

那一天，病危的他，在衆人的摻擡下，向數步之外的辦公桌，開始了一生最艱難也是最後的衝鋒……哪怕是最堅強的人，在此時此刻怕是早已心力憔悴，但他從不是輕易放棄的人。5小時後，心電儀上波動的生命曲線，從屏幕上永遠的消失了。這位軍人，完成了生命中最後的衝鋒。

何爲工匠?是他!他是林俊德，一位爲國家拋頭顱灑熱血的有志者，他將畢生心力獻給國家。盡職盡能、不辭辛勞就是他的一生，他的工匠精神讓我們爲之震撼。但凡譽之盡心者，鳳毛麟角;稱之工匠者，寥若星辰。凡有志者，應念及此。

關於工匠精神的作文800字 關於工匠精神的作文800字高一作文三

每個人都有自己的夢想，我們要努力地實現它。中國夢也一樣，它需要每一個黑眼晴黃皮膚的中國人去付出和努力，才能讓我們的祖國更加富裕、繁榮昌盛、強大、美麗。

五歲的時候，媽媽送我去學國際象棋，看到那些運動員在賽場上努力拼殺，爲祖國爭得榮譽。當五星紅旗在賽場上飄揚，國歌在賽場上奏響，那一刻，我的夢想是成爲一名國際象棋大師……

六歲的時候，我上國小一年級了，看見老師在講壇上侃侃而談、神彩飛揚、答疑解惑、魅力四射，那一刻，我想成爲光榮的人民老師，傳播知識，然後桃李滿天下……七歲了，看見姥姥得了風溼，天天腿疼得睡不着。我立志要去當醫生，要醫好姥姥的腿，讓姥姥免去病痛。給全天下的患者解憂……

現在我長大了，一個最終的夢想在我心中發芽，我要好好學習，將來成爲一個科學家，站在知識的頂端，讓更多的神十二、神十三……飛上藍天，造福人類，爲祖國爭光，成爲祖國的驕傲。

讓我們插上夢想的翅膀，向着未來的中國展翅飛翔，祖國因爲有我們，因爲有我們的夢想參與，煥發着無限的生機與活力，我會一直堅持着，只爲心中的夢想，努力着，奮鬥着，直至走向輝煌。睡夢中，我彷彿聽見了歌聲，坐上高鐵去北京，去看看故宮和萬里長城，去實現我的中國夢……