心理學教育實習總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,他能夠提升我們的書面表達能力,讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢?下面是小編爲大家整理的心理學教育實習總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
高中生心理健康教育的側重點是調試與體驗,所以我在高中實習作爲一名高中的心理健康教師,我會在備課和上課時較注重這方面。尤其是在課堂上,學生是主體,應給予他們足夠的時間來表達自己的感受和體驗,這樣心理健康教育才會有效。
在課程中,雖然心理健康教育屬於德育,但教學方法卻有很大不同,所以我會盡量避免說教教育,而是把時間儘量然給學生,但是注意在這個過程中對其進行正確的引導。並且可以加入適度的室內活動,來營造課堂氣氛。
在開學的第一週和第二週,我給學生上的是《適應環境》,這是因爲學生剛進入一個新環境,由國中進入高中後,變化的東西有很多,所以第一節課側重於適應班裏的同學和各科老師,第二節課則強調高中生活的作息規律、教室及住宿環境等等。在整個課堂中貫穿始終的是學生對新環境的困惑和感受等,我會認真傾聽對給予合適的建議。
第三週要進行的是對學生心理健康有關知識的普及教育,因爲很多學生往往給自己亂“貼標籤”,比如有時人正常產生的抑鬱情緒會被誤認爲抑鬱症,還有強迫症等等,所以這方面的“去標籤”知識很有必要。
接下來的幾週上的室內課有《氣質類型測驗》、《個性優化》、《自我認識和悅納自我》、《意志鍛鍊》、《學會應對挫折》《卓越的心理建設和自我管理》《挑戰自我》等。其中會有一些活動,比如說用吸管穿土豆和四指擡人來增加趣聞性和形象性,讓學生更易從中有所發現。
心理健康教育除了上課還可以以心理劇的形式進行,比如說《包袱》這個劇本就很適合高中生。劇情概要:本劇描述了高一學生小月,到高中後的第一次期會考試發現自己的理化成績很不理想,非常不接受自己的成績,同學的話又給了她刺激。回到家中,父親也因爲成績對她進行了一番指責,導致小月內心產生了很大的壓力。在班會上,老師和同學的幫助使小月的父母認識到了自己對小月評價的誤區,也讓小月提高了自信,使小月徹底卸掉了心中的包袱。本劇所反應的心理衝突是,很多學生在由國中升入高中之後,由於沒有看到環境的變化而很好地調整自己,導致不能很好地達到心理適應。同時喪失原有的優越地位而產生了理想自我與現實自我之間的矛盾,影響了他們自我同一性的發展。
如果條件允許,可以帶學生去專門的心理活動室或者操場,通過“大風吹”、“解開千千結”、“同舟共濟”等活動,使學生親身體驗,收穫也越多。
最後在期末考試前給學生上一堂《克服考試焦慮》,首先通過一個考試焦慮方面的小測驗讓學生認識自己屬於哪種類型,接着通過放鬆練習以及各種放鬆技巧和建議等,對減輕學生的考試焦慮情緒有所幫助。
課下還應對有心理問題或困擾的學生做心理諮詢,我總結高中生的困擾多是自我認識和人際交往方面的,同時這兩方面的關係又很密切,可以互相促進或者產生蝴蝶效應,所以在諮詢過程中應耐心傾聽和適度的引導,首先在心理上要相信每個學生都有自己的潛能和解決問題的能力,其次就要通過一些心理諮詢方法對學生適度引導,就是讓他能夠自己發現自身問題,能主動找到合理的解決方案,並且在人格和心理承受能力方面都產生一定的完善和增強,這纔是心理諮詢所要達到的目標。
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