班主任讀書心得體會(15篇)

當我們備受啓迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的班主任讀書心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任讀書心得體會1

在雙休之餘，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的九年級年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生別但取得優異的成績，而且綜合素養別斷的提高，爲他們在日後進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收穫頗豐，同時結合自己在教學過程的記憶，對於班主任怎麼處理好與學生的關係要緊有以下幾點體味。

第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：沒有規矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必須制定一具大夥兒需要共同遵守的規則，從而使大夥兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，爲個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規時，要充分的瞭解本班學生的實際事情（包括學習、紀律、衛生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，採用積極的建議；要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力爲班級效力；班規要具有一定的'民主性和靈便性。

第二，班主任要努力使班幹部發揮模範作用。在開學後，班主任要及時、公開、民主的選出一支班幹部隊伍。班主任應該別要把選班幹部作爲一項任務，一種擺設或形式，選出後別管死活，不過交交作業的機械工具而已；而是班主任要把班幹部成爲自己的得力助手，成爲自己與其他學生溝通的另一道途徑，成爲了解學生事情的第一窗口，成爲其他學生學習的模範。這就需要班主任最大限度的調動班幹部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時瞭解的班幹部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。

第三，班主任要與生同樂。班主任瞭解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以瞭解學生在背的時候最需要什麼：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，並且老師參與學生中間來有利於提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。

班主任讀書心得體會2

班主任是近現代學校教育中一種工作崗位的稱謂，是班級授課制形成後產生和設置的一個責任崗位。那麼班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什麼樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應該成爲管理的主力，而應該是組織領導、統籌安排和協調保障班級集體的教育教學工作和日常生活充任班級教育的組織者、領導者和管理者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的國小班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到管是爲了不管的目的。

作爲班主任的我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的。《班主任解讀》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由於家長的溺愛，這些小太陽們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作爲班主任的我主要從兩方面着手。

首先，對於學生自我管理能力的培養主要從三個方面着手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排人人崗位責任制，使每個學生都有自己的崗位，對自己的.崗位負責。第三方面，聯繫學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。

其次就是培養一支班幹部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級小幹部是班主任的左右手。要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。主要有以下工作。第一，幫助小幹部樹立威信。對於學生自己選出來的班幹部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然後，由我發表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用;以點帶面。第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即以面帶面。同時也要注意及時召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛鍊和培養他們的能力。

這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在於人人都能管人，而在於人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。

確實，《班主任解讀》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啓發，從中總結班任工作經驗，指導班主任工作，提高班主任的思想水平，理論水平和業務水平，讓我對班級管理有了新的認識，受益匪淺。

班主任讀書心得體會3

魏先生在書中還寫道；一位班主任積極樂觀，笑對人生便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。做一名樂觀的班主任，是爲了學生，也是爲了自己。

文章周到的安排，在班級裏做到了""事事有人管，人人有事做，時時有事做。""其精心，周到，嚴密的程度令人讚歎。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他治理方法的與衆不同。他的一日常規，一週常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因爲工作如此細緻，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了幹，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的治理方法。

現在學校的衛生工作，是讓班主任比較操心的一塊工作。一是學生的習慣不好，東西亂丟；二是範圍大，學校對衛生要求嚴格。這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭。不去治理不行，去管了效果不大。我在想，是否也可以學習魏書生的做法，把班級的每一樣物品，每一塊場地承包給個人，也去做到事事有人管，人人有事做，也讓我這樣去試一試。

當班主任的，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班級經費，要收取保管；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是""風平浪靜""，也是""井然有序""，但這是用累作爲交換的，並且說不定什麼時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級治理方法，把這項許多人都感到又苦又累的`工作，幹得輕鬆，幹得快樂，幹得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答。它蘊涵着深刻的哲理，閃耀着聰明的光芒。

我要時時勉勵自己，做一個善於學習、勇於創新、勤勉樂觀、具有科學管理班級能力的小朋友喜歡、家長歡迎的老師！"

班主任讀書心得體會4

在開學之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“願你能做最好的班主任，體現自己的人生價值。”字裏行間充滿着孫校長對我的期望，我也期待在校長的鼓勵、引導下，在這本書的幫助下，自己能儘快的適應新環境的學習，工作，能儘快的成長起來！

本書主要介紹了萬老師在擔任班主任期間同各科老師一道與學生們“鬥智鬥勇”的教育故事。作爲一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學生的教育非常有借鑑意義。今天我主要就書中的內容談一下自己的幾點體會。

一、“無規矩，不成方圓”

一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的'凝聚力，努力學習，爲個人爲班級爭光。

二、班主任要努力使班幹部發揮榜樣作用

班主任不能把選班幹部作爲一種擺設或形式，不能只是收收作業、發發通知的“工具”而已（自己的問題），而是要把班幹部培養成爲自己的得力助手，成爲自己與其他學生溝通的一條途徑，成爲了解學生情況的第一“窗口”，成爲其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班幹部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時瞭解班幹部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

三、班主任要與學生“有難同當，有福同享”

班主任只有瞭解全班每一位學生的情況，才能更好得促進每一個學生的發展。這需要班主任要經常深入到學生中，關心疾苦，尋找一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學生一起背書，才瞭解到了學生在背的時候最需要什麼：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與也有利於提高學生學習的積極性。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會與學生在一起。

有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，願自己能在書的陪伴下不斷進步！

班主任讀書心得體會5

認識魏書生還是十幾年前剛畢業的時候，面對一班調皮搗蛋的學生我不知所錯，於是向有經驗的同事請教，他們向我推薦的專家就是魏書生。於是，我開始慢慢了解魏老師和他的教育思想。其中，他的班主任管理藝術最被我折服。

書中的內容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，裏面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑑，通過讀書，我深刻體會到，爲人師者，就要處處爲人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用"真愛"去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心裏都灑滿陽光。下面，是我讀了魏書生《班主任工作漫談》後的幾點深刻的體會。

一、科學民主的班級管理

其中感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；

凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；

凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生纔是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級幹部、學生組成的三級管理網絡，人人蔘與管理，同時便於人人接受管理。

二、是對後進生的教育

我對魏書生說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教書；

我不會改變後進學生，是後進學生幫我教會了怎樣教後進學生，心得體會《讀魏書生《班主任工作漫談》的心得體會》。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重複的事情，磨滅了我的`耐心，我對學生尤其是後進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了，那麼後進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。

後進生的轉化是班主任的一大難題。後進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說："我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的"人"，而不是馴服物。"魏老師認爲儘管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但後進生內心深處還是藏着另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫"說明書"——《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；

現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

三、用"責任心"成就學生未來

“責任重於泰山”，班主任對工作要有責任心。一個負責的人，也是一個工作認真的人；

一個不負責的人對學生就會旅途自流，那麼必然是班風差，學生沒有團隊精神，關鍵的是學生也不會形成責任心的概念，甚至將影響其終生。因爲，即使一個能力極強的人，如果沒有責任心也不可能成就大事。教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處於嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習《魏書生班主任工作漫談》，我有着很深的感觸，發覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校裏跟家裏一樣幸福，對我們這些學生既要愛，又要嚴。

隨着教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關係，一種平等的、對話的、相互作用的新型關係逐步建立。這種新型關係達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。

《班主任工作漫談》給我指明瞭前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。

班主任讀書心得體會6

暑假期間讀了李鎮西教師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西教師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關係十分重要並且也要注意以下幾點。

一、要熱愛學生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。僅有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。異常是對待班上的後進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

二、給學生以尊重

尊重比熱愛更爲重要。因爲給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認爲失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。爲此，我們要尊重學生的人格、意願、保密權等等，採用一切的'方式肯定學生，賞識學生。

三、做學生的朋友，走進孩子內心

真誠關心和愛護學生，不僅僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，並且要具體體此刻實際行動上，我就讓學生寫《教師我想對你說》，把平時不敢當面跟教師說的話經過寫的形式告訴教師，讓教師更深入地瞭解自我的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

四、讓學生當主人

知識最終要靠學生自我去掌握，做人最終要學生自我去做。這就決定了學生的主體地位。所以應當讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

五、改變自我

師生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起着主導作用。所以，構建良好的師生關係關鍵在於教師。作爲教師首先應當結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學本事，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因爲這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應當做好主角的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應當是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

總之，看了這本書，爲他的人格魅力所折服。在以後的教育工作中我會不斷地提醒自我，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

班主任讀書心得體會7

十年樹木，百年樹人。教育工作是是一項永無止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項艱鉅而複雜的工作。那麼，看了李鎮西的《做最好的班主任》這本書後，並結合自己的班主任工作實際，我有以下幾點深刻的體會。

一、選拔一批優秀負責的班幹部隊伍

班幹部是班級和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循兩個原則，首選那些責任心強，辦事公正，有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短，最大程度地展示他們的能力。

二、積極開展好主題班會

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起着重要作用。那麼根據學校的指導精神，結合學生實際，每學期我都會開展不同類型的主題班會，如誠信、責任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會。而實踐證明，它是行之有效的'，不僅弘揚了集體主義精神，提高了學生素質，也促進了班集體成員之間的相互瞭解和相互溝通。

三、真誠的關愛每一位學生

一個班級，就是一個大家庭，所以對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。在班級管理中，我努力將自己“與人爲善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注、更多的投入，並充分發掘他們的閃光點，讓他們看到自己的長處，進而自我肯定；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”，不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班裏的中等生往往被忽略，對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。

四、及時與家長溝通，反饋學生情況

對於一些有進步或有違紀、學習不認真等現象的學生，除了及時表揚、耐心教育引導外，我還通過發校訊通、打電話等方式，及時與家長溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學生的問題，而且也拉近了與家長的距離，增進了學生與家長的感情。

以上幾點是我的一些不成熟的看法，如有不當，請大家批評指正。我相信，只要我們認真工作，真誠地對待孩子，爲孩子的健康成長而付出，那麼我們的學生一定會更優秀。

班主任讀書心得體會8

寒假裏，我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收穫頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“藉助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經驗，有效的教育實踐。作爲一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。

當我讀完這本書使我更深刻理解了作爲一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成爲管理自己的主人，爲自己的發展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點：

一、班主任要做好起點工作。班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到侷限。同時也不要過早的爲班級定位。

二、不要在班內設置”探頭“：用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

三、班主任應有名牌戰略思想：任何知名大企業都有獨特的企業文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作爲重要的育人環境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。

四、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中製造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都擡起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善於哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

五、不要遷怒到整個班

班主任往往會因爲幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的後果一方面對於個別學生來說，由於批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。

六、打扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽着窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閒暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。

在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。“衆人划槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，盪滌學生的靈魂。

七、體驗建構班級管理的有效策略。

給學生構建起一個能活躍其中的.道德世界，讓學生在裏面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成爲一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。

書中“和學生相處有藝術”一節內容讓我感觸很大。“藝術”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。回想自己的工作經歷，雖然邁入教師行業已將近十幾年了，擔任班主任工作也是十幾年的光景，嚐盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成爲學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個班集體又是如何才能成爲學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認識，也學到一些實用的工作方法。

另外班主任要學會冷處理。在班級管理中，班主任工作紛繁複雜，事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入爲主。老師會以自己所瞭解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。

看到這裏，我不禁想到自己剛做班主任的時候，學生有錯誤，進行嚴厲的批評，以爲可以“嚴師出高徒”。但事後發現，這樣“大嗓門”看似威嚴，其實無力。這樣教育既傷害了學生的自尊心，又不能達到很好的效果，只不過是發泄了自己當時的不良情緒而已。應該針對每個學生一個一個進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，並且可以配合你改掉缺點，並單單“訓斥”效果來得好。

教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學生應該怎麼樣。教育是一門藝術，教師應該明白、理解學生的個體差異，學會因人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行，更要收其心”。

所以，不論遇到什麼事情，都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，爲學生找點藉口，找找自己的問題，什麼事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要。”

“其實本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘裏沒有水一樣，不稱其爲池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。其實我們選擇的不僅僅是一個職業，更是神聖而偉大的教育事業。面對這個事業，我們要用自己的“心”認真、執着得去愛，那麼我們的學生個個都是挺可愛的，我們要用真情創設積極向上的氛圍，激發學深的潛能和創造力，把每一個學生都作爲有個性，有人格，有希望的人予以關心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書還告訴我作爲一個班主任，要和學生成爲“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體要成爲學生心中的“樂園”，而不是“地獄”。要做到這一點，重要的因素在於作爲班主任的我是否具有人格魅力，這個班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作爲一名年輕班主任所要努力的方向。

我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰，讓我們任重道遠，求索而前吧。用一句話來勉勵自己，那就是“多一點投入、多一點學習、多一點反思、多一點執着”！

班主任讀書心得體會9

到本學期結束，我做了18年的班主任工作，一直沒有什麼好辦法，因此我本學期讀了這本書。《班主任兵法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的九年級年級班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生不但取得優異的成績，而且綜合素質不斷的提高，爲他們在日後進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收穫頗豐。現把體會介紹給大家。

第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：沒有規矩，不成方圓，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，爲個人班級爭光。制定班規時，要充分的瞭解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力爲班級效力;班規要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的`班規必須讓學生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。

第二，班主任要努力使班幹部發揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調動起班級幹部的帶頭作用。在開學後，班主任要及時、公開、民主的選出一支班幹部隊伍。班主任應該不要把選班幹部作爲一項任務，一種擺設或形式，選出後不管死活，只是交交作業的機械工具而已;而是班主任要把班幹部成爲自己的得力助手，成爲自己與其他學生溝通的另一道途徑，成爲了解學生情況的第一窗口，成爲其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班幹部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時瞭解的班幹部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

第三，班主任要與生同樂。班主任瞭解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什麼：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利於提高學生學習的積極性，老師在這裏是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會與生同樂。因此，我也借鑑他的方法跟學生一起背誦要求的文章。確實對學生產生一種真真切切的壓力。

第四，班主任要針對不同的學生採取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學習變教怎樣做人。比如我教數學時，就教育學生，碰到一些運算比較複雜的題目時，一定要注意運算方法，避免蠻幹，往往事倍功半。

總之，學到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但願在今後的工作中多多摸索，更上一層樓。

班主任讀書心得體會10

讀了魏書生的《班主任工作漫談》，我知道了班主任工作的不容易和搞好班級管理的具體措施。成功的教育離不開班級管理的規範化、科學化、現代化。作爲21世紀的班主任，必須從一個新的`角度去認識自我。

一、改變自我，天高地闊

不論是誰，都要面對現實，改變自己，不要埋怨環境。與其將希望寄託在客觀條件的改變上，不如將希望寄託在挖掘自身的潛能上，改變從自我開始。

面對同樣的環境，同樣的問題，由於一念之差，而導致天壤之別。面對一個不盡如人意的環境，要從改變自己做起，才能適用環境。關鍵看個人的心態。

二、角色定位，積極進取

在工作中要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，進入工作。在任何環境中，都要學會駕馭自己。

班主任讀書心得體會11

最近一段時間裏，我讀了《班主任兵法》這本書，心裏久久不能平靜，可謂是收穫頗多，受益匪淺，覺得自己雖從教12年，自己覺得自己的教學經驗很豐富了，可以讀了這本書，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區，不由對本書的作者的種種招數由衷地佩服。

在書中，一個個真實的教學事例被作者用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時彷彿身臨其境，每讀完一個故事後都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；書中老師的“鬥智鬥勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！許多個動人心魄的故事，爲我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術家、一位處事幹練、善於應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細緻入微、舉重若輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的.智謀家……我讀過之後，感覺受益匪淺。

《一石二鳥》中，以倒數第二取代倒數第一當數學課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難！《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學，提出要求，明確任務，給予其撤銷處分的機會，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂觀的心態對待即將到來的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標，“點石成金”的故事，包蘊的是教師對學生的引導與點撥，理解與寬容，呵護與關愛！說實話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以爲是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至於處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感”“對症下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要爲師原則，有豁然開朗、撥雲見日之感。

手捧《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含着愛心與智慧的“用兵之術”，我們是如此容易便心領神會。讓我感覺收穫最大的還有，我發覺自己太容易固步自封，停止不前，以爲以前積累的一些經驗完全可以應付所有的問題。現在我才發現自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方。現在我終於有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會爲之而努力奮鬥的。

班主任讀書心得體會12

學校倡導讀書活動以來，我經過認真考慮，把在大學讀過的一本《班主任工作教程》找了出來，雖然讀過，雖然塵封了十幾年了，雖然有些破舊，我還很認真很仔細的讀了起來，並認真做好了讀書筆記。細細回想起來，收益也還是很多的。

十幾年前讀的時候，沒有壓力，沒有經驗，沒有感受，只是泛泛而讀。所以感受不是很深;十幾年後，參加了工作，有了壓力，也有了實際工作經驗，再次捧讀閱讀這本教程，感覺自己還是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作，要想做好，那確實需要很多的技巧和方法，更需要話非常多的精力。現就我認爲比較具有代表性的例子列舉一下：

有位班主任李老師上數學課，走進教室後發現黑板上畫着一副自己的漫畫像。他意識到，這是一位對自己有意見的學生故意搞的惡作劇。但他並沒有因爲受辱而失去理智。而是不動聲色的說：“不知是哪位同學畫的像，頭部這個圓畫的很不規則，我替他修改一下。”說着，不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規把橢圓改成圓，然後開始講課說：“這是一個圓，再加上一個圓會怎麼樣呢?這節課我們就探究兩圓之間究竟有哪些關係?”就這樣，這位班主任很快把學生的注意力轉移到聽課上來，使棘手的問題得到冷處理。

碰到這樣的偶發事件，班主任如果表現出高度衝動或大發雷霆，濫施懲罰;或茫然失措，計出無從;甚至撒手不管，將矛盾上交學校領導，不僅會消弱個人的威信，嚴重損害自己的形象，還會消弱班集體的凝聚力。

通過這個例子，我感悟頗深，學會控制自我，學會對突發事件的冷處理，不僅是對自身毅力的磨練，也是對自己管理藝術的一個偉大的提升。

閱讀這本書的同時，我也沒有忘記我們的xx先生。

前不久學校組織我們觀看了xx有關管理藝術的光盤錄像，這對於我這樣的班主任來說，如獲珍寶，我們看得很仔細，也很投入。我原本緊張的心，一下子變得豁然開朗。它就像一盞指路明燈，裏面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑑，不過我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。”做班主任不能選擇學生，什麼學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啓示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的`，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

有人說，班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。

有人說，班級像一條長長的船，乘着它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山。

xx說，班級像一個小社會，社會上有什麼，一個班級便可能有什麼。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。

確實如此!素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作爲班集體“引路人”的班主任如何開展班主任工作就至關重要。

書中還有一個例子，也是很有代表性。

某中學後進生某某，平時經常遲到，缺席，作業不做，晚上看錄像，上課睡覺，成績很差，班主任x老師多次教育，收效甚微。有一天，他竟然同另外兩名同學到師範學校去搶女生的錢包，結果被師範保衛科當場抓獲，送公安局受審。班主任x老師知道後，帶着某某同學平時的換洗衣服去拘留所看他，某某見到x老師後，淚流滿面，一邊哭一邊說：“老師，我對不起您和同學們，我看到錄像中的格鬥、搶殺鏡頭，十分羨慕，只是想體會一下搶殺的心情，看一看被搶者的可憐。”多麼單純，又是多麼複雜的犯罪動因呀!班主任x老師陷入了深深的沉思。後來經過校方的多方斡旋，纔將某某釋放出來，在他回學校上課的第一天，全班同學靜靜地坐在教室裏，黑板上寫着“我們相信你會走穩人生的每一步。”當她走進教室時，班內爆發了一片掌聲，某某猛地撲到座位上大哭起來。張老師精心設計的這一教育方案，充分運用了正面激勵和疏導，讓學生感到信任和溫暖，從而，化爲自己改正錯誤、奮發向上的動力。

當前，人盡皆知，沒有愛就沒有教育，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

讀過《班主任工作教程》以及看過xx的光盤之後，感覺我進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在這個境界裏，教育也是享受。xx先生深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑑的一些可行的做法。當然，在品味x老師的感慨和收穫時，有些地方讓我與實際的情況相聯繫，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的淨化和啓迪。在今後的工作中，我將繼續努力學習老師的那些寶貴經驗，爭取更優異的成績。

班主任讀書心得體會13

魏先生在書中還寫道;一位班主任積極樂觀，笑對人生便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。做一名樂觀的班主任，是爲了學生，也是爲了自己。

文章周到的安排,在班級裏做到了""事事有人管,人人有事做,時時有事做.""其精心,周到,嚴密的程度令人讚歎.從常務班長的職責,到課代表的職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯出他治理方法的與衆不同.他的'一日常規,一週常規,學期常規,學年常規,看了讓人瞠目結舌.正因爲工作如此細緻,又能在監督檢查系統的保證下,說了算,訂了幹,一不做,二不休,堅定不移的貫徹執行,也就形成了一個良好的班集體.也讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學的治理方法.

現在學校的衛生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學生的習慣不好,東西亂丟;二是範圍大,學校對衛生要求嚴格.這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學習魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

當班主任的,總有一種累的感覺.班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;班級經費,要收取保管;學生做操,要到場;學生糾紛,要調解;學生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級工作從表面上看似乎是""風平浪靜"",也是""井然有序"",但這是用累作爲交換的,並且說不定什麼時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,幹得輕鬆,幹得快樂,幹得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答.它蘊涵着深刻的哲理,閃耀着聰明的光芒。

我要時時勉勵自己，做一個善於學習、勇於創新、勤勉樂觀、具有科學管理班級能力的小朋友喜歡、家長歡迎的老師！"

班主任讀書心得體會14

雖然自己是學教育的，但是對教育類專著真的有些不太感興趣，認爲它們多是枯燥無味的，所以自己也從未認認真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》後我的看法改變了，原來教育專著也可以寫的這麼簡單生動同時又不失其價值。《班主任工作漫談》沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啓發。讀完此書，感覺有很大收穫。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它是哲理，卻熔鑄了教學的智慧。下邊是我的一些體會：

其實讀完這本書我最受鼓舞的是瞭解到聞名全國的名師開始並不是學教育的，但是他現在卻能如此成功，這與他的努力和不斷思考是分不開的，只要努力用心了我們都可以成功的。這對在實習教學屢屢受挫的我無疑是個莫大的鼓勵，相信努力了會有收穫的，天道酬勤！

當然他的書主要講的是教育問題，給我印象最深的就是他管理班級獨特的科學成功方法。魏老師管理學生最令我欣賞的是他教育學生有三點：

1、兩個自我

挑動學生自己鬥自己。當學生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以後採取什麼具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想鬥不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學生就會覺得老師是站在他心裏幫助了他的．人最大的敵人是自己，如果打敗這個敵人了，那我們還有什麼可畏懼的呢，所以我很欣賞他的這個做法。

2、科學系統的管理

魏老師認爲，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協調的系統（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程，爲此，他花費了大量的心血來構建他龐大的管理工程，在推進管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經驗。雖然我好沒有嘗試過班主任的角色，但在以後面臨這樣的情景時魏老師分工明確，落實到人的方法也將是我組建班委會的原則。

3、民主的氛圍

魏書生認爲，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨着壓服對方或欺騙對方的策略，教學效率怎麼會高？”

如何在教育活動中發揮民主呢？我認爲，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須瞭解學生，尊重學生，信任學生，真正爲學生負責，真正爲學生的發展負責。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那麼就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生纔會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。”

其次，教師要樹立爲學生服務的思想。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什麼，自覺自願地把學生當成學習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什麼。最後，民主與科學的管理是密不可分的。不是說爲了民主，而對班級放任自流，讓學生爲所欲爲。

書中魏老師也說到了培養良好的學習習慣的問題。埃德加富爾在《學習生存》一書中也說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”魏書生老師非常重視培養學生良好的語文學習習慣。他認爲：自學能力是一個具有不同層次的、立體的範疇，它不屬於一般的能力，不能幻想通過一兩次自學行動的`過程便使學生具備這種能力。每次自學實踐好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力的體。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培養學生的自學習慣和語文能力，通過一分鐘聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等，學生學會了傾聽、學會了複述文章內容、理清結構層次、學會了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面，魏老師教學生互批作文，慢慢學會從十個方面批改一篇作文，還讓學生養成寫日記的好習慣，會評多練，寫作水平想不提高都不行。

聽起來這些語文學習習慣的養成似乎沒什麼特別，但在教學實踐中，哪一樣都需要花費大量的心血，尤其考驗教師的耐心。而這些學習習慣的真正養成對學生語文能力的形成和長期的發展卻是極有幫助的，它讓學生學會學習。

最後我想以魏老師在書中的自序來暫時結束自己的思考心得“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”其實不光是班主任，我們每一位教師都應以神聖的態度，面對這片園地，無愧於自己的學生，無愧於他們的未來！

班主任讀書心得體會15

“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”這是序言之中的一句話，這句話不僅是對班主任所說的，還適用於所有的代課老師。教師這一職業，是神聖的、責任重大的，一個好的老師、好的班主任會“拯救”一個孩子、一個家庭，他不僅是爲自己負責，也要爲學生、家長甚至整個家族負責。

這本書對於現在剛進入教師行業的我們來說，有極大的指導意義，如何與學生相處、如何幫助後進生、如何簡單的管理班級等等，書中都有介紹。奧爾科特言：所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。《班主任工作漫談》就是這樣一本書，讀過之後讓處於糾結之中的你茅塞頓開。比如師生關係，不知如何與學生相處，是嚴厲還是關切，兩者結合的度在哪裏？我過去遇到的老師，大部分老師認爲師生關係不可過於親密，這樣會使老師沒有威信、教師交代的任務學生不會很好的完成；但是魏老師認爲師生之間的關係要融洽，使學生樂於接受你的教育，幫助學生進行個性發展，其實就是因材施教，用他的話說就是“在學習上、課堂上不搞齊步走。”讓我恍然大悟，師生之間的`關係雖然對於教學來說很重要，但是通過觀察每位同學，瞭解他們的狀態，就會發現每個學生都有自己的特點、也會有不同的想法，需要和他們溝通交流，建立不用一般的師生關係。如果都是一刀切的話，會讓很多同學跟不上大家學習的步伐，而且這樣的教學沒有挑戰性、沒有趣味性，學生也不會很好的接受知識與教育，同時也會使師生關係很僵硬。

還有在教學過程中，如何讓學生很自然的學習，取決於老師的態度。比如：同學們，今天要學習的是原子的結構/同學們，今天我們一起來學習原子的結構。同樣的目標，但是言語不同給學生的感覺就不同，第二種是更貼近學生心靈的，是與學生站在同一高度的，給學生一種親切感，是老師和我一起來學習、我們共同探究，而不是老師直接將知識交給我。書中有這樣一句話，很好的說明了這一點：“一個當班主任的，如果凡事都和學生商量，一定容易成功。商量，就不全是老師說了算，即使是我們的主張和辦法都正確。如‘我們應到客運站勞動’這件事，你用不容置辯的命令口吻，學生就不願意接受。用商量的口吻呢，就好接受多了。再讓大家商量商量勞動的好處，那麼學生的勞動積極性就更高”，同樣不僅適用於班主任，還適用於代課老師，現在的教學不像過去那樣老師說了算，而是要和學生商量共同完成，在這樣的教學環境中，學生的學習態度學習思想會變得更多。

魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”既然無法改變環境，那就改變自己，在教學過程中，改變自己的教學風格、教學思想，和學生商量着來、與學生和諧相處因材施教，才能讓教育工作輕鬆完成。

魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無窮，他的教學理念、教育方式值得我一直鑽研學習。管理科學化、民主化，才能成爲學生愛戴的好老師！