班主任工作心得體會(15篇)

我們有一些啓發後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的班主任工作心得體會，歡迎大家分享。

班主任工作心得體會1

轉眼間，一個學期過去了，作爲剛上崗的新教師，能在踏上工作崗位的第一年就擔任班主任這項艱鉅的工作是在我意料之外的。班主任是一個班集體的靈魂，班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但它的平凡與繁瑣恰恰也蘊含着人生中的收穫與意義。

本學期，由於我年輕、缺乏經驗，班級的建設一直在摸索之中，期間有不少失誤，讓班裏的學生跟在我後面多吃了許多苦，多流了很多汗，也讓學生的家長們多操了很多心。但是老教師殷切的關懷和指導、家長們發自內心的的支持和理解讓我在工作上一直充滿了熱情和積極性。回顧這一學期的班主任工作，我本着形成良好的班風學風和促進學生全面發展的目標，主要做了以下幾方面的工作：

　　一、親近學生、瞭解學生，做學生的良師益友。

新的環境，新的面孔，不管是我還是學生，面對的都是一個嶄新的開始。爲了消除和學生剛見面時的陌生感，我用一天的時間就記住了學生的名字，當我第一天在班上叫出學生的名字時，我可以發現他們眼中所表現出來的驚喜與詫異，就這樣一個周下來，我基本上就可以認識班裏的每一個學生了。

在消除了學生的陌生感之後，還要試着去了解班裏的每一個學生。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，瞭解學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。爲了能很快地瞭解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，儘快瞭解本班學生方方面面的表現。在這個過程中，我通過班會的形式，讓學生說說自己的興趣和愛好，讓學生在瞭解自己的同時也學會去了解別人，我把學生的興趣愛好詳細的記錄下來，以便在以後的班級活動中可以更好地發掘學生的特長。

在瞭解學生特點、發現學生存在的問題之後，我沒有急於採取措施，而是本着“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，瞭解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢於和我接近了，願意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力後，學生中的一些不良現象都大有改觀。

愛是相互的，要想讓學生愛你，你一定要先愛學生。我相信：只要瞭解學生，親近學生，只要真心地喜歡學生，學生就會喜歡你，只要心中充滿愛就一定能教育好學生。

　　二、加強學生的思想教育，培養學生的良好習慣。

良好的習慣是成功的保證。學生良好習慣的養成，也是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣：

良好的集體榮譽感。集體主義精神要求個人的行爲融入集體之中，個人要服從集體。由於家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行爲的自覺性。所以，開學來，通過學校的運動會、校園舞比賽和各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，並通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生都表現的比較突出。?

良好的行爲習慣。由於三年級學生的年齡小，自我約束力差，所以對行爲習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規範內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班裏實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說髒話、握筆姿勢不正確、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行爲及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行爲規範，維護集體榮譽。

良好的學習習慣。開學一段時間後我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯繫，瞭解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況;三是注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師爲你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。儘量剋制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。後半學期以來，臧文奎、臧佳樂等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。

　　三、做好與家長之間的溝通和聯繫。

和家長的良好溝通是教育好學生的一個重要方面，畢竟學生有大部分的時間是在家裏的，因此能否取得家長的支持和協助也是教好學生的一個重要因素。平時我都、也比較注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要及時與家長聯繫，共同管教。以前有兩、三個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯繫家長，向家長反映孩子在校表現，並與家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。後來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。

本學期，雖然通過我班全體師生的共同努力，己經取得了一些成績，但是也存在很多有待加強和改進的問題。在下學期的班主任工作中，我會總結經驗、吸取教訓，多向有經驗的教師請教管理班級的方法，竭盡全力，把三年級的班主任工作做的更好。

班主任工作心得體會2

剛接觸班主任的工作，總是感覺工作非常繁瑣有種抓不到邊際的感覺，對於學生出現的問題更是無從下手，幾個月下來雖然還是沒有什麼麼收穫，但總算是摸到了一些自已特殊的教育方式，可能這些方式有些過份，但就目前來看它還基本是行之有效的。

特殊方式一：不要圍着學生團團轉，有時甚至要故意冷落他。使他有足夠的時間冷靜

學生的問題不是一天就可以解決的，許多學生的壞習慣是經過多年才養成的。這些同學在和老師多年的鬥智鬥勇過程中，積累大量經驗驗，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，你如果圍着他團團轉的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生，我剛接手三班的時候別人就叫我注意他，有一次勞動，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁，我在總結時表揚了其他幾個學生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎麼沒了？

他朝我看看，我也朝他看看，裝作什麼事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就瞭解過了，他是一個軟硬不吃的傢伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業不交？隨便。和同學發生小摩擦？當着全班的面狠狠批評那同學，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續挑戰你。不過，如果他繼續挑戰你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰告捷了，後面再想辦法對付他。

特殊方式二：讓學生爲自己的過錯付出相應的代價。

人應該爲自己做錯的事情付出代價，儘管我們的教育對象可能還沒有分清對與錯的能力，但是作爲教師我們應該使學生有承認錯誤的勇氣。現在的孩子多是獨生子女，雖然我們的學生家庭環境均不好，但這種環境下家長更加溺愛子女，因此學生可能染上的的惡習會更多，所以如果在他們讀書的時候不加以懲罰，那以後走上社會他怎麼會遵紀守法？在韓國法律是允許教師懲罰學生的，而且制度定得非常細，韓國人素質高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成爲亞洲四小龍也就理所當然了。

我是要懲罰學生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，我不會不分青紅皁白地亂懲罰一氣，而是根據錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰場上的旗幟，怎麼辦？先改革教室的衛生值日製度。以前每天是安排四個人值日的，結果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不乾淨了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什麼程度都示範給學生看。還把值日生從四個減爲一個，今天教室裏所有的衛生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎麼忙得過來？你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也也會去幫的，我還培養了他們團結互助的精神呢！

有個別壞學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停爲止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討饒爲止！當然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他纔會怕你的罰。幾個一罰，後面的就乖了。

班主任工作心得體會3

班主任是一個班級的最高組織者和領導者。一個班級的好與壞，全靠班主任的耐心教育和引導得當。要想培養一個良好的班級，班主任必須堅持循循善誘、因材施教的育人原則。善於全面瞭解學生能看到學生身上的積極因素，抓住閃光點，因勢利導。用“耐心、愛心、關心、細心、恆心”去引導教育學生，教育學生樹立自信心，從小要有一顆感恩的心，將來爲社會，爲祖國，爲人民多做貢獻。

本人已紮根山區的教育事業二十多個春秋了，一直都擔任班主任工作。下面談談做班主任工作的幾點體會和看法。

一、德爲首

要做好班主任工作，必須對全班學生進行思想教育。我經常利用週會課給學生們講老一輩革命先烈的英雄事蹟，讓學生懂得今天的幸福生活是來之不易的，是老一輩革命先烈用生命和鮮血換來的。同時對學生進行愛國主義教育，使學生從小就有一個“祖國在我心中”的愛國主義思想。我經常給學生講授我們祖國的悠久歷史和文化。我們美麗的祖國地大物博，資源豐富，人民生活水平不斷提高，國力不斷強大，科學不斷髮展。我們是祖國的花朵和未來，所以要努力學習，掌握科學知識，長大後才能報效祖國。

我在班上展開了一個“祖國在我心中”的繪畫展。大部分學生能展開豐富的想象力，有的畫了五星紅旗高高的隨風飄揚，在五星紅旗下面有一些小朋友正在快樂的成長，有的同學畫了一棵棵茂盛的大樹，大樹下面有一些同學正在快樂的玩耍，還有的同學畫了我們祖國壯麗的山河。這些畫都充分體現了同學的愛國主義思想。有的同學還在畫中寫上了“我在祖國的懷抱中成長”。我把這些畫都貼在學習園地裏，讓同學們時時刻刻都能感受到祖國就在我們心中。

二、愛爲主

特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育”。班主任要用愛心，關心班裏的每一位學生。特別是對學困生和後進生，要用更多的愛去關心他們，讓學生感受到被關愛的溫暖，往往比正面教育效果更好。

我們班上的一個不遵守紀律、學習比較差且表現很調皮的學生——陳明傑；有一次上課趴在課桌上睡覺，我並沒有責備他，而是走到他跟前，摸了一下他的額頭，發現他發高燒了。我馬上打電話給他的父母，要他們帶陳明傑去看醫生。也許是陳明傑同學感受到被關愛的溫暖，從此，我發覺陳明傑同學學習用功多了，一改往日的不良現象，學期統考各科成績都有明顯的提高。

我對班上的每一位同學都是這樣，發現某個同學上學有異常表現時，我就上前去詢問他，如果是身體不舒服就馬上打電話給他們家長或者親自帶着學生去看醫生。如果是生活或者是學習遇到困難時，我就及時給予幫助和解決。

有一次，有一位同學把裝滿早餐的盤子不下心打翻在地上。我看見了，走過去，第一句話就問他有沒有燙着，然後幫他洗乾淨盤子，再次幫她裝上早餐，送到她的跟前給她吃。這位學生她一邊吃一邊激動得流出了眼淚。

老師其實就是“父母心”，班主任要把自己的學生當作自己的子女一樣關愛他們，讓學生處處、事事都能感受到被關愛的溫暖。

三、懂感恩

每一位班主任都要對學生進行“感恩”教育。教育學生要感恩祖國的培養，教育學生要感恩黨的關懷，教育學生要感恩社會的和諧與溫暖，教育學生要感恩父母給了我們生命和養育，教育學生要感恩學校老師的引導教育。讓學生從小就有一顆感恩的心。如果人人都有一顆感恩的心，社會將會變得更和諧，國家會變得更強大。

20xx年的四川汶川地震，及今年的雲南、貴州、廣西、重慶等地方的百年一遇大旱災。我所擔任的班級在我的帶領下，同學們都紛紛踊躍向災區人民捐款，雖然錢不是很多，但是足以表達同學們對社會“感恩的心”。

去年冬天，有一段時間我感冒了，還不住地咳嗽，但是我沒有曠一堂課，沒有請半天假，反而工作得很輕鬆，很開心。同學們知道我感冒了，特別的遵守紀律，上課特別的認真，教室裏特別地靜，靜得連我小聲的咳嗽都聽的清清楚楚。還有的同學對我說：“老師，你感冒這麼嚴重了，要去看醫生哦！”雖然是一句話，但是我能夠從我的學生裏面感受到關愛的溫暖，覺得生病了也是一種享受。

從上面的小事中可以看出學生在老師的關愛下，懂的感恩社會的溫暖，懂的感恩老師的引導教育。

四、勤工作

要做好班主任工作，必須勤落班級管理。我經常要求學生進了校門就要進班門，這個要求對大學校或人數較多的班級，是很有效的。而且還可以與學生多溝通，多瞭解，遇到問題及時解決，可對學生進行個別輔導。

要做好班主任工作，必須勤家訪。每週至少三次下隊家訪，深入瞭解每一位學生的學習和家庭生活情況，形成學校老師和家庭教育相結合，對做好班主任工作是很有幫助的。

要做好班主任工作，還必須勤登記，做好班主任工作手冊。著名教育家朱永新教授說過：“沒有老師的成長，學生的成長是不可能的”班主任應隨時記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的教育教學實踐經驗。

班主任工作是艱鉅而又繁瑣的，要做好班主任工作還有很多瑣瑣碎碎的事。我希望每一位班主任老師都能耐心教育自己的學生，用愛心感化自己的學生，細心引導自己的學生，有磐石般的恆心。爲社會、爲學校創建一個個良好的班風，培養一個個先進班級，爲祖國培養一批批優秀的社會主義接班人。使我們的社會將變得更和諧、更溫暖，我們的祖國將變得更繁榮、更昌盛。

班主任工作心得體會4

班主任對於學生的學習和成長擔負了很重要的管理責任。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，爲教育事業貢獻自己的綿薄之力。對於如何做好班主任工作，我有以下幾點體會：

一、自我提高

要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育，把教育事業當做一項偉大事業，而不是謀生的職業，要有自己的理想和奮鬥目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。班主任應不斷加強自身修養，作爲班主任的教師越出色，學生就會打心底裏佩服和敬重，產生親近教師的渴望。

二、個性化教學

學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日爲師，終生爲父。”作爲一個合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對於學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優點特長、與同學的人際關係做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正瞭解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作爲同桌，讓他們在性格上互補，更有利於學習進步。同時深入學生的內心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因爲孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時發現學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關心這個孩子的，這樣纔會形成和諧的師生關係，纔會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。

三、多與學生交流

教師要注重情感交流，要樂於爲學生服務，解決問題。在與學生交流談心時，要耐心聆聽，不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方，待講話結束一併指出，表示對學生的尊重。學會接納，試着站在學生的立場考慮問題，不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵，給與學生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。

總而言之，做好國小班級管理除了要履行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發展情況，只有這樣纔會成爲學生的良師益友，才能幫助學生全面成長。

班主任工作心得體會5

一、用切實可行的理想教育去激勵學生

我對學生的理想教育分爲學校理想、班級理想和個人發展理想三個互相關聯的方面。我教育學生以愛校爲榮，從內心熱愛自己的學校，時時處處爲這個學校添光彩。我校的理想是“廣元聞名，四川知名，全國有名”。學生樹立“今天我以大東爲榮，明天大東以我爲驕傲”的觀念。學生的言行折射出學校的校風。我教育學生要有集體主義觀念，以實際行動去實現“文明班級”、“不求最好，但要更好”的班級理想，以此增強班級的凝聚力和向心力。在學校和班級理想的引領下、在成就學校和班級發展過程中，學生逐步實現個人的最優發展。爲使其發展更具實效性，我要求他們設立長期發展理想，而非夢想。我在不同階段指導他們設立切實可行的中期理想和近期理想，包括學期理想、學月理想、周目標等。

二、用溫情繫統的禮儀教育去規範學生

禮儀教育是班主任德育工作的切入點和立足點，其起點是教會學生從內心去尊重他人。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態度，只有這樣纔會有得體的禮儀言行，同時纔有可能得到他人的尊重。學生自覺提高本人的自尊心、自我約束而養成自尊自愛自律的良好品德，養成待人謙遜、不驕不躁的高尚品格人格。禮儀教育重在實踐，學生在理解禮儀要求的基礎上，敢於在日常言行中去展現文明有禮的自我形象。

在日常管理中，我沒有制定繁瑣的班規，制定更多約束學生髮展的規定勢必磨滅學生的個性發展。我始終堅持系統正面的禮儀教育與引導。日復一日，多數學生都能養成一日三省的習慣。我很重視在新生入校後的學前教育，幫助他們完成從國小到中學的思想過渡，此時的禮儀教育若全面而系統，後續的管理工作則省時省力。師生共同學習了《德育教育手冊》，提高了學生對養成個人及班級文明禮貌的良好形象重要性的認識，從而自覺規範自己的一言一行；並要求學生把實踐與養成落到實處。學校在班務工作的日常考覈設置“流動紅旗”，我班則在德育量化考覈方面增設了學生禮儀言行方面的評比要求，把學生的言行與班集體榮譽聯繫起來。第一次班會時，大家都表示要把我班建設成“全區文明班”作爲第一目標。他們言而有行、嚴於自律且信守承諾。我還提出了簡短口號進行禮儀教育，如“人要精神，物要整潔”、“男生要成爲紳士、女生要成爲淑女”、起身看座、真誠致謝等。

三、用至真至誠的愛心教育去感化學生

師愛是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、積極的情感，又是強大的教育力量和手段，還是建立融洽師生關係的感情基礎。教師只有真心去愛學生，才能引起他們強烈的情感共鳴。師生彼此對愛渴求，會產生神奇而微妙的作用，學生想得到老師和同學的愛，同時以自己的愛去感恩。學生珍惜師愛中繼續母愛而適應社會發展需要的部分，使他們愛的情感更豐富，個性得到進良好發展。懂得師愛的學生會把“師愛我”的外部條件轉化爲自身“我愛師”、“我愛班”等強大的內部動力。

在教師傳授知識過程中，師愛發揮着重要作用。有效的課堂非常需要教師與學生之間深厚的感情作爲催化劑。學生經過情感去考慮和過濾教師所講的。學生的天才智慧依靠教師的愛去激活它。如果教師愛他們，他們認爲教師的嚴即是愛。相反他們則認爲教師惡意要求，會緊閉心靈，甚至公開對抗阻抑教學過程的發展。師生情感相親，則信道相通；若情感相悖，則阻礙信息傳導。

教師要懂得理智施愛於學生，將愛遷移轉化於學生心靈。教師要愛但不溺愛。實施得好就能順利走進學生，打開學生的心靈。教師對待學生做到公正無私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風作去施愛，才能點石成金。學生若感覺老師更愛優生，而對差生有偏見，其自尊心受損，師者魅力就會大打折扣。

四、用持之以恆的習慣教育去成就學生

好習慣讓學生受益終生，好習慣只有在學生努力和自我剋制的、長期反覆的訓練中才能養成。老師首先要以身作則，因爲學生會自然地以老師爲榜樣。我在班上樹立習慣好的學習標兵，讓學生有判斷的標準和學習的楷模。學生要從一言一行做起，從現在做起且貴在堅持。教師要提出細化要求，同學們堅決貫徹執行。我還善於發現時機，在習慣養成的關鍵時刻，對學生的好習慣加以肯定和鼓勵。

我提出“讓優秀成爲一種習慣”的觀點，要求他們在學習過程中的方方面面、時時處處都要爭取自己做到優秀，而非只爭取最後的結論是否優秀。在過程中能以優秀的習慣來嚴格要求自己，就算結果不是最優秀，也會比較優秀。具體來講，在學習過程中要養成良好的精神習慣和具體的學習策略，要自信也要謙遜，要有端正的學習態度和持之以恆的精神，要有積極向師生請教的精神，要有不甘人後、出人頭地的奮鬥精神，要在學習過程中養成課前、課中和課後的優秀學習習慣。甚至週末老師要爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。可要求家長參與學生週末管理。

五、用師生互動的課堂教育去啓迪學生

目前很多地方都提出了改革課堂教學的有效教學模式，很多學校都在探索具體的方式方法。但學生是課堂的主體，這條是亙古不變且必須遵循的原則。因此我告訴學生，老師在講臺上講課，“臺上的精彩來自臺下的喝彩”。學生要主動地參與到課堂中來，實現“我的課堂我做主”，精彩而高效的課堂來自師生雙方的共同參與和影響，在這個過程中大家才能啓迪和催生教育的智慧。

有了這幾個方面的紮實工作爲保障，班級學生的德育管理工作相對就輕鬆多了。

班主任工作心得體會6

一年又過去了，端坐桌前思索。平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結如下：

　　一、抓好學生思想工作，促成班級精神：

“做一個堂堂正正的人。”是我一直都掛在嘴邊的話，孩子們和特別熟悉，不管是考試還是平常作業學生們都能很自覺的獨立完成。在生活中孩子沒也是坦誠相待。另外我還結合語文課和思品課程加強學生的思想工作，例如語文課的樂園中的名言和課文中思想教育的內容，“誠實和勤勉應當成爲你終身的伴侶”，時時提醒是是注意。另外我還在黑板的.左邊開設了一個專欄“詩文朗誦”，第一句話就是“我是個好孩子”讓學生每節課讀每天讀，在孩子們的思想中形成一個思維定向。我一直強調“男生要像男子漢，女生要溫文爾雅。”同時我還利用班會、平時時間，尤其是利用偶發事件進行教育。目前班級基本形成一種班級精神“誠實、勤奮、理想、寬容”。

　　二、抓好班級教學工作，促成班級氛圍：

一個班級是以學習爲靈魂的，沒有深入的班級是失敗的。爲了讓學生們深入學習，我個人想以下幾個方面是成功的。

1、充分協調。摩擦總是會有的，而協調是潤滑劑。我便是班上的那瓶潤滑劑。在日常工作中，我不斷協調老師與老師之間，協調老師與學生之間，協調學生與學生之間。老師間倒是很容易，而學生之間也能用權威和影響力來解決。而老師和學生之間的協調是很重要的。特別是在科任老師對學生的言行不適時，在學生心中，在學生羣體中造成很大負面影響的時候，很可能會發生矛盾，雖然是四年級，但是學生的內心開始抗拒，就會直接影響這科學習，而且這樣影響有着很強的“傳染性”。在本學期，我覺得我做的很棒，讓各科老師和學生都處於十分融洽的狀態下，其中我細心觀察和即使的協調發揮了決定作用。

2、不斷過問和促使各科的學習。在四年級孩子眼裏，其它課程總不如數學語文，學生的重視程度遠遠不夠。如英語科，由於學生對英語的重視程度還不夠，上課不細心聽講，我便在課餘做大量的思想工作，舉出自己和身邊的例子，還在上課時，細心觀察做好個案工作。在作業不認真不及時完成，我便採取英語作業先交個我，審查後再交個英語老師。再如本班的培優課程美術、書法等，經常提醒和督促學生帶齊學習用品。在書法課我甚至參與課堂的巡視和指導，和書法老師深入溝通，促進學生的意識。

3、鼓勵學生克服各種困難，來自家庭、心理、學習、生活等方法的，鼓勵、引導他們如何安排時間，如何使用方法學好不同的課程，例如數學方面指導計算和審題方法等，雖然不如科任老師專業，但是很多程度上促進了學生學習。另外在針對本班比較嚴重的來自家庭方面的困難，教會他們如何適應和改善，如何更有利於學習。

4、通過各種形式與家長溝通。例如電話、上門家訪、以及放學回家路上，現在我想已經取得了絕大多數家長的信任和支持。同時引導家長鼓勵和幫助學生的學習。

　　三、選好班幹部，促進班級體制建設：

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班幹部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班幹部的選拔和培養，本學期，我採用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然後讓學生自願報名競選。班幹部產生後，我和他們經常召開班幹部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班幹部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班幹部開一次會，讓他們談談得失，以及今後的打算等。這樣，既爲班幹部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。激勵、允許錯誤，公平公正。

　　四、抓好常規管理，促進班級習慣養成：

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，爲學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人，建立了一個完整的班幹部體系，細緻到分管地面，黑板，桌椅，掃帚等管理員。在午餐、課間餐、體操、早鍛鍊時間也建立起一套相關制度，讓學生有條不紊的進行，天長日久形成習慣;在學生個人清潔和參與勞動上也常提常抓。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確日託班學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每週進行總結評比，表彰日常行爲規範好的同學，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。

　　五、開展好活動，促進學生素質提高：

本學期，學校開展了很多活動，爲了讓活動更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵學生人人蔘與，互相合作，並和相關活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個真正的日託班班級。在學校舉行的英語朗誦比賽中，我事先利用班隊課及課餘時間爲他們指導，並請英語老師和家長指導，然後進行班級競賽，頒發獎品。然後在班級獲獎者再進行角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了好幾個活動的好成績。此外，我們有組織開展了講故事、鋼筆字、詩文朗誦等活動，爲學生創設了多種鍛鍊自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。在對像王闖個別學生的教育中，我總是利用課餘時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們願意以自己好的方面展示給老師和同學。

當然，我在本學期的工作中還存在着一些問題，例如班級精神的培養還不能系統化，發展還不夠科學有效;班級工作有時還呈現出“亂”、“淺”現象;對各種習慣的培養不太在意也無方法，研究不深入。一直以來，我都想讓孩子們正確、快樂的學習和生活。“當師則師，當友則友”，在下學期，我會加倍努力，做好工作計劃，在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優秀的人才來。

班主任工作心得體會7

從事國小教育9年多以來，一直擔任着班主任工作，對於班級管理，一直處於摸索狀態，因爲每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對於孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級裏的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。

做爲班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，並且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多麼不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級裏，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎麼怎麼不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。

其次，在班級裏，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。並且用好班級幹部，班幹部是班主任在班級裏的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級裏的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級裏一個很重要的成員，不能因爲自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級裏，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級幹部管理班級，並受全體同學的監督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。

班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。爲此，我在班級裏，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作爲班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，並且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一週的班會課。在每週班會課的時候，只要佔用幾分鐘時間，總結一下上週情況，然後，對下週進行安排，這樣孩子們都知道自己在本週該做什麼，不該做什麼，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。

班主任在班級中占主導地位，因此作爲班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，爲孩子的楷模，孩子的典範。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，樹立良好班級風貌。

在班級裏，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什麼，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什麼，告訴學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次學校冬季運動會的一次跑步接力賽的比賽中，在開始比賽的時候，我一直都在前面大聲的叫着加油，一身都使滿了勁，可是到後來，由於一個孩子跑得慢，我們班一下子落後了，當時，作爲班主任的我一下就泄氣了，當時班級中還沒有比賽的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然鬆了勁，接下來的那個孩子也很放鬆的跑，又落後了一大截，當時在場的孩子們因爲輸了而垂頭喪氣，認爲自己不行。我一看，知道是自己的原因，於是，我馬上給他們鼓氣，在後面的比賽中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終於給贏回來這場跑步接力比賽。

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級裏有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對着幹的時候，總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。後來，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當衆批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足。

管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什麼樣的班級，只要班主任用心去地管理、經營自己的班級，相信任何班級都能管理好的！

班主任工作心得體會8

我認爲在班主任育人工作中，愛是最根本的，是育人工作的靈魂。

當我成爲初05（4）班班主任時，面對四十多位剛上中學、天真活潑的孩子，我就從心底裏喜歡他們，爲了瞭解他們，熟悉他們，我主動接近他們，爭取機會同他們談心聊天，平時在走廓、教室、辦公室裏，和他們談心時，總愛摸摸頭、拍拍肩、親切地詢問他們的思想、生活情況，這些細小的動作和簡單的語言，表達了我對他們的關心和愛護，使他們感到班主任平易近人，親切可敬。

當學生遭到不幸、陷入痛苦時，我對他們表示了極大的關心，並給予積極的幫助。如一位學生放學回家路上出了車禍受傷住院，我多次買了慰問品帶着學生到醫院探望、安慰和鼓勵，這使他和他的家長深受感動。出院後，他要求跟回原班學習，對老師更加親近和信任，學習態度也有了轉變，比以前更勤奮用功了。平時學生在校有了病痛，只要我知道，都給予關心照顧幫助。

當學生受委曲時我給予同情和安慰。如有一位女生在家不太聽話，惹其父生氣，常被打罵。有一次眼睛被打腫發青，身上多處傷痕，我立即把她叫到辦公室，察看了她的傷口，帶她到衛生室上了藥，同時開導她，撫慰她，使她很快消了氣，消除了痛苦和怨恨，愉快地去上課。她對我也從感激、親近到更加信任，主動地把心裏話和父母離異情況都詳細地告訴我。

當我出差或旅遊在外，總是忘不了自己的學生，回來時總要給他們帶一些地方特產作爲小禮品送給他們，儘管數量很少，但每人必得一份嘗一嘗。運動會、藝術節、段考、期考、月考取得好成績也送上一點小小禮物以示祝賀，因此學生都說我有點像媽媽。

我愛學生，特別喜愛好學生，他們聽話、懂事、努力學習，積極上進，表現得十分可愛；我也喜愛差生，我不因爲他們的調皮、懶散、成績差而歧視、厭棄他們，更不諷刺、挖苦、打擊，不傷害他們的自尊心，而是樂意施教，給予更多的關心和幫助，想方設法改變他們的落後狀況。爲了表示對他們更加關心和厚愛，分東西時多給一點禮品，有時給他們一些粉票或蛋糕卡，並多談心，多鼓勵，對他們動之以情，曉之以理。

我對學生的熱愛、關心和幫助，他們都能體會和感受，同時他們也以親近信任、敬重等方式，表達對我的敬愛。假日到家裏看望我，節日送給我鮮花、小禮品。平時在一起活動，總湊近和我說說笑笑，分吃東西，嘻嘻哈哈，但更主要的是他們能聽從我的意見，接受我的教育和幫助，真可謂“親其師而信其道”。如九年級下學期，班上有xx位同學接受我的建議，提前到中專或職高學習，找到更適合自已的發展之路。我們師生之間通過情感交流，增進了感情，取得了良好的教育效果。

熱愛自己的學生，對他們善於表揚和鼓勵，給予他們前進的信心、力量和勇氣。爲了激勵學生進步，提高他們的學習積極性和主動性，使他們不斷獲得前進的力量，我非常注意保護他們的自尊心，尊重他們的人格，激發他們的學習熱情。因此，每當他們取得成績，有了進步，我都及時表揚鼓勵。刻苦學習的表揚、成績優良或進步的表場、學雷鋒做好事突出的表場、參加各種競賽獲獎、爲班集體爭光的表場。班會上在同學面前表場，家長會上在家長面前表揚，黑板報上列名錶揚，特別是對後進生更加註意表揚。只要發現他們有了閃光點，就給予肯定鼓勵，這對他們轉化非常重要。同時，對每學期評出的三好生、優幹、全勤生、文明生、進步生還給予一定的物質獎勵。總之，做學生的思想工作以正面教育爲主，以表揚鼓勵爲主。表揚、鼓勵使全班多數學生情緒高漲，競爭意識增強，取得了較好成績：

九年級時參加校運會，獲得乙組（九年級7個班，高一9個班）總分第一名。

用很短的時間排練了一個20xx年迎新晚會上演出。

班幹組織同學們爲地震災區捐款2400多元。

會考成績:班上有7名同學獲得總分A+和A的好成績，佔會考人數的5.5%。

三年來，與孩子們朝夕相處，我始終想着兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。這樣的情感使我對學生的給予更多的愛。同時，當我的手機裝滿了學生節假日祝福的時候，當四川發生特大地震我的學生毫不猶豫獻出愛心的時候，當他們會考取得好成績的時候，我由衷的感謝。

班主任工作心得體會9

今年根據學校安排，本期我擔任六年級班主任工作，實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認爲，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是爲了不管"的目的。重視學生的全面發展，重視學生完整人格培養和個性充分發展，本期我對班主任管理工作總結如下：

一、班主任工作是一項特殊而神聖的職業，只用用心去做才能做好班主工作。

班主任擔負着教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行爲習慣的養成起着巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響着學生的價值和評價。因此作爲班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值纔可能做好這份工作。

二、班主任要有責任心

教師肩負着即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有爲教育事業無私奉獻,就會有甘爲人梯，善爲人梯的精神。景洪市師範進修學院的老師在講到班主任素質的時候，講到了大愛無聲，對我觸動很大。使我認識到做爲學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

三、班主任要以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高爲師，身正乃範”。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。開陽中學的老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行爲、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"我希望我的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成爲這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得在一次大掃除中，爲了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨;行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行爲;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

四、班主任對學生要一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊着孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅決用同一個標準衡量學生，而不是看學生的成績來評價。

五、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因爲學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因爲思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作爲班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作爲班主任是班級的組織者、教育者，所而做爲一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他纔會尊重你。這樣才能搞好師生關係。

六、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。這都是六位班主任的共同特點。如小河的班主任老師在大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽後響起了熱烈的掌聲。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。

教育是一門科學，育人成纔是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在六位班主老師的身上我都看到了題目高尚的人格和科學民主的工作方法。我要爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高.

班主任工作心得體會10

剛聽到這個題目時，我很詫異：因爲這麼多年來，在平時的工作中，我扮演的大部分是班主任的角色，只有在中隊活動中才戴起了紅領巾，是個中隊輔導員。在班級管理中，我基本上用的是班幹部，而中隊幹部卻形同虛設，也只有在少先隊的活動中，才真正的發揮了他們先進的作用。而少先隊是個特殊的組織，它有着它所特有的先進性，有着它所特有的組織紀律性。中隊輔導員往往也承擔班主任工作，那麼班主任工作如何與中隊輔導員工作二者結合起來，統籌安排，使自己的班主任工作更具心理效能，促使隊員健康成長呢？由於本人水平有限，所以在網上查閱了一些資料，與各位老師交流。

目前，部分教師對班主任和輔導員這兩個概念分辨不清，總以爲班主任就是輔導員，輔導員就是班主任。其實班主任與輔導員有共同點也有不同點，混爲一談或割裂開來都是片面的。班主任與輔導員有相同點，但不同點較多。

相同點：

（一）教育對象相同：都是由幾十名少年兒童組成的羣體。

（二）教育目標相同：都是培養合格的社會主義的建設者和接班人。

不同點：

（一）角色身份不同：班主任是學校任命主任教師爲班級的組織者和領導者，輔導員是共青團聘請擔任少先隊員親密朋友和指導者。

（二）面對機構及其成員不同：班主任領導的是班級，成員是學生；輔導員指導的是少先隊中隊，成員是少先隊員。

（三）與受教育者的關係不同：班主任與學生存在領導與被領導的關係，輔導員和隊員之間是親密朋友和夥伴關係。

（四）教育影響途徑不同：班主任是向受教育者直接施加教育影響，輔導員則是啓動隊組織功能產生教育影響。

（五）工作職責不同：班主任是做好學生的教育引導工作，做好班級的管理工作，組織好班集體活動，關注每一位學生的全面發展，協調利用學校、家庭、社會教育資源。輔導員則是指導隊幹部隊伍建設，指導中小隊開展多種形式和內容的自主活動，聯繫並管理中小隊校外輔導員，指導建設中小隊集體。

　　一、身爲班主任，如何選擇班幹部，管理好班級？

在班級管理的過程中我們要想方設法激發每一位同學的參與熱情，調動每一位同學的主動性和積極性，給每一位同學以嘗試的機會，使每一位同學都能體驗到成功的喜悅。“班幹部終身制”已經被打破，取而代之的是“班幹部競爭制”“班幹部輪流制”等體現新的教育管理理念的制度。但不管是怎樣的制度，作爲班幹部，至少應具備以下幾個角色作用，才能自主地管理好班級；否則，班幹部的作用將大打折扣，甚至會適得其反。

（一）榜樣作用

俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。班幹部與同學朝夕相處，一言一行均更爲其他同學所關注，因此，班幹部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班幹部的作用。我感到，班幹部的榜樣作用主要體現在以下幾方面：

1.思想上。班幹部首先要愛學校，愛班級，尊敬師長，友善同學；對待學業，應該是孜孜以求，進取不息；他應該是班級良好輿論氛圍的創設者、維護者、引導者和實踐者。唯其如此，班幹部才能在思想上真正起到榜樣的作用。

2.學習上。學習是學生的天職。班幹部在學習上要起到榜樣作用，這並不是說每位班幹部的成績都應在班級或年級名列前茅，並不是“唯分數論”。我認爲，班幹部學習上的榜樣作用應體現在有自主的學習意識和能力，有實事求是的學習態度，有良好的學習習慣，有鍥而不捨、頑強拼搏的學習意志和品質，有承受挫折、改正錯誤的學習勇氣。總之，在學習上能夠盡心竭力，也就能起到榜樣的作用。

3.生活上。班幹部在日常生活方面要嚴於律己，要培養自己良好的生活自理能力和良好的生活習慣。要樹立正確的科學的消費觀念。

4.行爲習慣上。作爲班幹部，要模範遵守學校的各項規章制度，及各種校紀班規，即使偶有犯規，也要有改正的決心和勇氣。

（二）組織作用

俗話說，千軍易得，一將難求。將領的組織領導才能如何，將直接關係到一支軍隊的勝敗。一個班級的班幹部的組織領導作用發揮得如何，往往會影響到一個班級的凝聚力，關係到一個班級的興衰榮辱。班幹部要積極協助班主任組織開展各項活動，要積極參與學校組織的各項活動。實踐出真知，活動長才幹。班幹部的組織作用、領導才能只有在不斷的活動中才能得到培養、提高和發揮。當今的班主任既不是便衣警察，也不是護士、保姆，要大膽放手放權，爲充分發揮班幹部的組織作用、領導才能創造廣闊的空間。

（三）橋樑作用

班幹部首先應是班主任與同學之間的橋樑。班主任對同學的瞭解有時並不如同學之間瞭解得仔細、全面、深入、及時，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導致工作的被動，甚至作出錯誤的判斷，帶來不必要的麻煩，乃至造成後果。這時，班幹部就要及時發揮自己的橋樑作用，客觀公正地向班主任提供相關信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的判斷。

其次，班幹部應是同學與同學之間的橋樑。俗話說：“牙齒還會咬着舌頭呢！”同學之間難免也會因爲一些瑣事而產生矛盾、誤會、糾紛，有時甚至會大打出手。在這種情況下，班幹部應主動進行力所能及的調解，當好“調解員”的角色，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態的進一步惡化。在問題面前，班幹部不應該事不關己，高高掛起，更不應該礙於面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。

再次，班幹部還應該是班主任與任課教師之間的橋樑。班主任深入課堂聽任課老師一兩節課，從而更好地瞭解班級情況，這是可以做到的，但班主任不可能每節課都去聽。這時，班幹部就應發揮自己的橋樑作用，客觀及時地向班主任反映任課教師的上課情況，同學的學習情況，任課教師對本班同學的要求和希望，表揚和批評，進而使班主任能全面及時地瞭解全班同學學習各門學科的第一手資料，不斷調整自己的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實效性，從而能更好地當好每一位任課老師的“配角”；不致於“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。

（四）檢查監督作用

一般來說，班主任都能將班級常規管理的各項工作進行細化量化，責任到人，要求同學做到“事事有人做，時時有人做”，但如果沒有一個檢查監督機制作保障，形成一個管理上的封閉回爐，那很可能導致漏洞百出，因此還必須做到“事事時時有人查”。檢查監督一方面要全員參與，另一方面又要培養骨幹力量。在班級管理過程中，要充分發揮班幹部在檢查監督過程中的骨幹作用。進行檢查監督，同樣要做到分工明確，做到“三定”：定事定時定人。如學習委員定時檢查學習，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衛生，班長定時檢查各位委員的落實情況。班幹部在檢查監督時，要做到民主平等，客觀公正，有理有節，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時要認真總結，揚長去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。

班幹部要想充分施展自己的才能，發揮自己的作用，除了首先應具有滿腔熱情之外，還必須在工作中不斷總結，不斷反思，不斷創新。班幹部對自己的要求應高於一般同學，但班幹部畢竟也是學生中的一員，對此我們不可求全責備，要求十全十美，不容許班幹部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長。在發揮班幹部的作用時，我們同樣應遵循這樣一個擇才標準，用人原則。

　　二、身爲中隊輔導員，如何開展班級中隊活動？

少先隊的工作要求少先隊輔導員不僅要精通一定的專業知識，還要懂得教育心理學、管理學、兒童心理學等等，更要在不斷的實踐中摸索出班級少先隊工作中具體的、生動的、行之有效的經驗來。要想做好班級少先隊輔導員工作應主要從以下幾個方面入手：

（一）制定班級少先隊的奮鬥目標

一個良好的少先隊集體應該有一個共同的奮鬥目標，形成強大的凝聚力、向心力。作爲中隊輔導員應結合本隊的實際，制定出切實可行的奮鬥目標。在實現少先隊集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成爲教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

(二)培養正確輿論和良好的隊風

一個良好中隊要形成正確的輿論和良好的隊風去影響、制約每個隊員的心理，規範每個隊員的行爲。正確的輿論是一種強大的教育力量，對集體每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。因此，隊內要注意培養正確的集體輿論，善於引導隊員對集體生活中一些現象進行議論、評價，形成"好人好事有人誇，不良現象有人抓"的風氣。每學期，班級德育要狠抓《國小生日常行爲規範》，養成自覺遵守學校規章制度的好習慣，並讓所有的隊員都明白什麼事該做，什麼事不該做。

(三)培養認真負責的幹部隊伍

在培養、選拔少先隊幹部的工作中，主張"發展優勢"，反對"成績不好的不準當幹部"。班級隊幹部有三個層次；第一是"核心力量"--中隊長和副中隊長。他們是少先隊輔導員的得力助手，是全隊的帶頭人。第二是"中層幹部"--組織委，他們各負其責，職責分明，是中隊各項制度落實的執行者。第三"基層幹部"--小隊長，他們擔任日常性的活動。有特長的少先隊員，還可以自告奮勇擔任某項工作的臨時指揮員，讓他們在集體中充分顯示自己的才能與智慧。

(四)開展有特色的少先隊活動

在隊內開展的活動基本分爲兩大類：第一類屬常規性活動，第二類屬主題性活動。常規活動中有運動代表隊：他們主要參加學校舉行的運動會、或其他體育活動。有文藝活動代表隊，還有閱讀小組等等。第二類的主題活動，以中隊會形式爲主導，也有分組的和集體的不同形式。通過開展有意義的活動,爲少先隊員創造一個良好的自我發現的環境，同時也增加了輔導員和少先隊員的情感交流，心靈接觸。

(五)讓隊員出創新點子。

根據隊員熱衷於新事物，有較強的好勝心，願意表現自己，求異性和發散性較強的特點。比如可以在班級中成立“金點子理事會”等組織，定期開展金點子大賽。這樣就能充分調動隊員的積極性，隊員們就會主動尋找學習生活中不完善、不合理的現象，一個個金點子不斷出現。有些難題隊員自己就可以通過實踐解決，不用輔導員去費心。

(六)關心愛護每一個隊員

對於品學兼優的少先隊員，輔導員喜歡是人之常情，對於那些後進少先隊員，輔導員不應該拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛心和更強烈的熱情，做好細微的工作，促進他們轉化。在這方面，輔導員老師要特別注重情感交流，同時也要設身處地，以心換心，用師愛去溫暖每個少先隊員的心，同時從一點一滴的小事做起，培養少先隊員的自信，自尊，自愛的精神。

（七）在工作中不斷改進工作方法

由於少先隊員是不斷髮展變化的，就要求輔導員自身也要努力學習，提高自身素質，不斷改進工作方法，這樣少先隊輔導員工作就容易做了。

通過學習，使我認識到了班主任和輔導員不同的角色分工，我相信，只要有一顆堅定的心，只要努力開拓，積極進取，就一定會打造一個具有凝聚力的班級和少先隊團隊！

班主任工作心得體會11

在教育教學工作中，做好差生轉化工作是提高班級整體教學質量的重要環節。我所在的學校是一所民辦中學，所收的學生來自五湖四海，學生的綜合素質也參差不齊。在班級管理中，後進生的轉化成爲一大重點，也是一大難點。下面談談我在國中實際教學中做差生轉化工作的一點心得體會。

　　一、樹立自信心，培養學習興趣

做好差生的轉化工作，要調查研究分析差生的形成的原因，然後對症下藥。經過一年多的學習，不同的學生取得了不同的成績，進而有了不同的表現。班級中一些差生也漸漸冒了出來。對於差生，我努力深入學生中瞭解，全面分析，發現大部分差生的主要原因是對學習缺乏信心，大多數差生認爲自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學習，混一天是一天，產生厭學的情緒。所以我利用課餘時間找差生交心談心。詢問他們在學習生活上的困難，心中有什麼想法，使差生感到老師的關心體貼，認爲老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進了一步。如我班上有一位女生，比較內向，學習成績並不理想，從七年級開始，一直對學習提不起興趣。後來通過多次的溝通我發現她主要是對學習沒有信心。首先，我通過多次交談，在與家長聯繫的時候多表揚她的優點，激發出了其的自信心，她表示：儘管自己的基礎差，但相信自己通過努力，一定會把學習搞好。其次，我與部分班科任老師協商幫助她掌握一些基礎知識，通過實際的進步來激發其的自信心，因勢利導，引導他正確認識自己，掌握培養自信心的方法，促進她不斷地增強自信心。雖然她的成績還並不理想，但是現在她上課更加認真了，而且提問也更勤了。

對於後進生在自信心建立的基礎上，同時更要加強他們對學習興趣的培養。我除了在課堂教學中努力改進學習方法，精心設計運用多種教學手段來激發學生的學習興趣外，還在平時細心觀察，對他們每一個小小的進步都給予肯家和鼓勵，並注意發揮他們的特長，以培養他們的學習興趣。例如：有的同學原來成績很差，雖平時每次檢測成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚他們，指出他們可喜的進步，鼓勵他們只要繼續努力，學習成績一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發了學習興趣，後來成績果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學生成績雖差，但愛好繪畫和文學，我就要他們負責主辦班級的牆報，並推薦他們參加校黑板報的撰寫工作。他們也爲班級爭得了多個宣傳獎，從中獲得成功體驗。

　　二、切實做好補缺補差工作

做好差生的轉化工作，提高其學習成績，僅靠課堂教學是不夠的，必須要課內外結合，利用第二課堂，根據差生的具體情況，切實做好補缺被差工作。這是提高差生學習成績的重要途徑。我在具體工作中，採取針對性輔導和分組補習兩種形式，針對性輔導就是針對差生缺什麼補什麼和差什麼補什麼的不定時的個別輔導。分組補習就是將差生的情況經過逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分爲兩組。每週每組利用一節課外活動時間來補習輔導。輔導通過“指導、要求、練習、檢查”四個步驟進行，由易到難，由淺入深，循序漸進。這樣堅持下來，收到了很好的效果。

　　三、正氣教育，自我反思

上週到泉州聚龍外國語學校培訓，其中有一位老師舉了一個例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個例子：他們的校長走在校園，發現地上有一口痰，於是他讓老師們停課，帶着學生出教室，每個人都經過那一口痰，看一看，然後讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行爲。雖然我並不認同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時候，對於學生犯錯，老師更多的採取的是口頭說教，批評並責令整改。學生並不能真正接受。後進生不是一開始就是後進生，所有的不好的習慣逐漸積累之後才成爲了後進生。到了八年級年這一年，我漸漸發現後進生更加在乎自尊，批評式的教育往往會使學生產生更加逆反的反應。所以，正氣教育變得尤爲重要及必要的。只有讓學生從心裏明白什麼是對的，什麼是錯的，才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓結束後，我也做了一個小的嘗試，我們班級的鐘偉鴻，上課總是走神，注意力不集中。於是，一次上課，剛好班上另一位同學走神，於是我走到他的身邊，拍着他的肩膀，然後說：“這節課偉偉很認真啊，一直跟着老師，不錯不錯。”這位同學馬上就領會到我的意思，而偉偉同學也更加認真聽課了。

　　四、持之以恆，不能急於求成

做好差生的轉化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恆，不能急於求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉化要有一個過程，效果才明顯，需要紮實耐心地開展工作。如果不注意這一點，就容易產生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會出現半途而廢、前功盡棄的結果。我曾有過這樣的教訓，七年級時在跟蹤一個月時間後，幾位同學都有了明顯的改變。我自認爲自己差生轉化工作做得比較好，但是沒過多久，其中一位同學又開始打瞌睡了，甚至和同學發生矛盾。我很氣餒，認爲是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經過冷靜思考、分析，我認識到自己急於求成，要求過高，耐心不夠，產生急躁情緒，反而使他們畏難而退。後來，我與差生一起根據自個情況，制定切實可行的計劃，以適當的標準定下近期目標和遠期目標，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進。

對於後進生的轉化是一個循序漸進的過程，不可能一勞永逸，總會有新的問題出現，作爲班主任，最重要還是要有恆心，有耐心。同時在引導學生少犯錯誤的時候，也要允許學生犯錯。

總而言之，後進生的轉化，雖然屢敗屢戰，但也還是有所收穫的，學生進步的同時，也在促進老師進步，且行，且思考，且珍惜。

班主任工作心得體會12

心得體會就是一種讀書、實踐後所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近；實踐體會同經驗總結相類。 學習的方法每個人都有，並且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對於一個人來說也許是優秀的，但沒有被推廣普及的必要。因爲學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑑他人的學習方法並不是不可以，但找尋適用於自己的學習方法纔是最重要的。

當今社會倡導以人爲本，作爲班主任，在工作中也應該把以人爲本落到實處。首先要關注人本身，把學生看成一個有血有肉、有七情六慾的人，而不僅僅是你的“教育”對象，從精神層面給予他們關愛；其次，要用我們誠摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規範，並且願意去學習這些規範；讓他們知道學習，並且願意學習，把自己的無窮潛能發揮出來。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作爲班主任，更應該愛學生，多接近學生，多與學生溝通，走進學生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當地與學生打成一片，讓他們真正感受到教師對他的親近和關愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。蘇霍姆林斯基深愛着每一個學生，關懷着每一個正在成長着的生命，按他的觀點，優生個個教師都愛，只有愛差生纔是真正的愛！他說：“我們當教師的應當記住：對於每一個學習困難的兒童，不管他已經被耽誤到了什麼程度，我們都應當讓他在生活中站住腳。”“我們崇高的使命就在於：使我們的每一個學生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的麪包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。”的確，以關愛爲前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學生從內心深處認同老師，這樣班主任的很多引導、要求才能真正落到實處，從而達到教育的目的。

德國教育學家斯普朗格曾經說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之爲教育，正是在於它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’”。面對有思想有主見的90後的學生，讓他們領悟到自身存在的意義和內在心靈需要的“營養”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學生肯定和激勵，讓他們按照自己所希望或者嚮往的又能適應社會的要求去自主、自覺地發展自我、完成自我。

以關愛爲前提的溝通，讓我們走進了學生的心靈，得到了他們的認同，那麼，實施喚醒教育的時機已成熟。我們班的李明同學，一次考試後成績明顯下降，而且我也發現他在考試前一段時間學習狀態不太好。面對這種情況，我沒有進行粗暴的批評，而是帶他去操場散步，從談日常生活開始，通過隨意的聊天，得知他前一段時間和媽媽鬧彆扭，心情不好，開始看電子書，並且沉迷其中。瞭解情況後，我先和他說了說我看電子書的經歷，然後簡單地和他談了談母親的不易和男子漢應有的寬容，以及看電子書的壞處，並且通過和他母親溝通，化解了他們的矛盾。在他對我的關愛表示感謝時，我適時地對他提出了一些要求，並且深入地瞭解了一下他學習中存在的問題，及時予以指導。從此之後，李明同學更加開朗大方，學習穩步提高。

教育，班主任的教育工作，就是滿懷赤誠之愛在學生的生命成長過程中不斷地喚醒他們的過程，讓學生在一次又一次的覺醒與領悟的過程中，一次比一次更加真切地認識了自我，發現了自我，從而逐漸地根據真實的自我來自由、自覺地揚長避短，發展與完善自我。

班主任工作心得體會13

不知不覺離我成爲班主任已經過去兩年了，中間經歷了不少，收穫也不少，我以前以爲班主任和老師是差不多了，唯一的不同就是班主任管的事多一些，話也要多一些，這次成爲班主任，徹底扭轉了我這一想法。

在還沒成爲班主任時，對於這份班主任的工作，我是不怎麼在意的，直到開學的第一天，新升國中的學生們一個個整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面，但不同的是我突然感覺自己身上多了一份責任，不，應該說是幾十份，我好像憑空多出了幾十個孩子一般。我內心爲這種感覺震驚着，但我的臉上還是不動聲色，認真的講着開學需要注意的事情。

對於這些學生，我開始感覺自己像個老父親一般，看着他們只顧玩樂無心學習，我比他們都要心急，我還要時刻注意着學生的心理狀態和心理狀態，有些學生雖然學習不行，但有着自己的閃光點，身爲班主任的我需要去挖掘這些閃光點，需要及時的給予一些適當的鼓勵。

從國小到國中，這是一個很大的轉變，從每天只有大部分時間在學校到每天都在學校，而且一個星期才能會一次家。起初這些學生的心理很是不適應，一個個離開了父母家人的懷抱都悶悶不樂，爲了改善他們的這種心情，在開學初期我在班上舉行了幾次小活動，看着學生們露出笑顏，我也感到一陣欣慰。但是後來發生的一件事又讓我的心態發生了轉變——期會考試，看着那些有着極低的分數但天天玩的很開心的學生，我感到很是頭痛，他們還小，不明白學習的重要性，但我知道，我知道學習能怎樣改變他們的人生，成績差不重要的，重要的是成績差了還不知道努力，但偏偏當事人卻一點都不着急，我突然有了一絲爲人父母的感覺，當年我的父母也曾爲我的成績這樣着急過。

學生的學習方面有着很大的斷層，好的極好，壞的極壞，年級第一和年級倒數第一全在我們班上，有些同學偏科也很嚴重，這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績。

在我眼裏，雖然學生的成績有好有差，但是他們的人是平等的，所以不管是誰犯了錯，都會得到同樣的懲罰，在成爲班主任的這段時間裏，有開心的也有不開心，但總的來說，對這段時間的經歷，我還是挺滿意的。

班主任工作心得體會14

班主任是學校班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認爲一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，才能夠爲社會培養出一批合格的建設者。我也認爲，當好高中班主任的確很不容易，因爲上了高中，學生身心迅速發展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師爲中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像國中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。爲了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。

　　一、制定人性化管理制度

俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行爲的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調動學生的積極性，學生往往會爲了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學生有一個共同的特點,那就是很想在老師,同學面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個月就由學生集體討論制定以激勵爲主的班級公約，用來規範和約束學生的行爲。這樣良好的班風就能逐漸形成.

另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，甚至可以叫其自己找些好事來做，這樣老師不用逼，學生也會自願完成，師生心情都會愉悅得多。這樣班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。

　　二、組建優良的班幹部隊伍

高中生較爲單純，有着強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

一般的老師在剛接一個班時選拔班幹部都是老師指定,而我在接班後,首先與每一位同學儘可能多地交流,從中發現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然後,讓他們自己選擇班幹部的職位進行自由競選,最後,通過民主評議,選出班委成員。這樣選出來的班幹部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。

班委會成立之後,儘快使他們熟悉自己的崗位,進行崗前培訓，讓他們明確自己的職責。當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行爲，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。週末,我要求每位幹部在班裏總結自己的工作,找出存在的問題,對下一週的工作制訂出計劃。並以書面形式報至值周班幹處，由值周班幹總結班級情況。最後,我進行講評。在講評中,我側重表揚,突出教育,重點是給予指導。這樣,班幹部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心，而不至打擊他們的積極性。

　　三、培養學生的自信，以適應高中學習生活

心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。

　　四、班主任樹立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作爲班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實他們在心中評價你，在背後議論着你。比如爲了不降低我在學生心目中的威信，爲上好每一節課，我都認真細緻地備課、不斷改進教學方法。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，爲人師表，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而爲班主任工作打下良好的基礎。

班主任要爲人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學生做到的,我會首先做到,如我要求學生不遲到,我就會學生到校之前到；我要求學生按時交作業,我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化爲一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，纔會使學生感到可敬可信，願意聽從其教誨。陶行知曾說過：要想學生好學，必須先生好學：惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生：作爲班主任應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。

“良好的開端是成功的一半”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。

班主任工作心得體會15

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校實施教育教學工作的得力助手。班主任還對學生全面的健康成長起着導師的作用。同時，班主任工作又是一項複雜、煩瑣的工作，它需要我們虛心學習、博覽衆長，努力提高自身的政治修養和業務素質。作爲一名教師，我非常感謝學校對我的的信任，讓我榮幸地連續當上八年的班主任，讓我有了以下幾點體會：

　　一、多一分關心、多一分呵護

羅曼。羅蘭說過：“要散佈陽光到別人心裏，先得自己心裏有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生，纔會有更多的讚揚、更多的激勵和更多的回報。用愛心努力架起心靈溝通的橋樑，纔會使學生在良好的氛圍中，情操得予陶冶、智力得予發展。作爲班主任，要多尊重和關心學生，特別是當學生的身體有不適，或學習成績不理想時，最希望得到老師的關心、理解和幫助。這時，老師偶爾一句親切的問候，都會使學生終生銘記在心而終生難忘。

　　二、曉之以理，動之以情

作爲班主任，要善於發現學生的優點。我班的於培行同學，剛開學的時候，他總是一副對人愛理不理的樣子，平時容易和其他同學發生矛盾，學習相對比較落後。有一次他動手打了別人，我嚴肅地批評他，但我從他的表情中知道他並沒認識到自己的錯誤。後來我改變了態度，曉之以理，動之以情地說服教育。他後悔的眼淚如泉涌般流了出來。我還發現他勞動很積極，便抓住他這一優點，進行表揚。其他同學對他的看法也有所改觀，願意和他交朋友了。現在，他已升入國中二年級，學習上用功多了，各科作業的質量有了明顯的提高，並能自覺地與班幹部配合，完成班級的各項任務而時常得到班主任老師和學校領導的表揚。

　　三、心有靈犀一點通

作爲班主任應常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什麼。有句話說：“心有靈犀一點通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學生有誠心，有真心，有愛心，才能換取學生的熱心，換取學生的信心，博得學生的歡心。

蹲下去與孩子交流，是我多年從事班主任工作的深刻感受。一些孩子沒有良好的學習習慣，上課隨便講話，吃東西，不懂如何安排時間，常常是上課了纔想起還沒上廁所。他們對新環境不適應，其實我對他們也不適應。在課堂上曾發生過這樣一件事：有一次，我正在上課，一個叫莫紫林的女孩子舉起手來，說：“老師，我同桌鄧純嘔吐了。”其他同學一聽全都捂着鼻孔，我趕緊停下課，讓其他同學自己讀書，我趕快與他家長聯繫。事後仔細想想，這個年齡的孩子要養成良好的習慣是需要一個過程。尤其對於鄧純這種性格內向的孩子來說，因爲害羞而不願舉手要求到外面去，而我只想上課，卻忽略了觀察孩子的反常動作，沒有了解他們的生理和心理特點，並且因爲這件事，可能她在班裏受到嘲笑，這不能不說是我班主任工作的重大失誤。

當我真正開始蹲下來看孩子時，也同時改變了原來的一些觀點。比如，我能夠辨證地看待班內常出現的“吵架”現象。剛開始我總是不管三七二十一先訓他們，現在想想，低年級兒童時期的孩子生性活潑，情緒易激動，受到外界刺激容易產生過激行爲而表現出一定的攻擊性，但與其說他們在吵，不如說他們在玩。有時他們吵着吵着，就達成了“停戰協議”，自己就把事情解決了，即使吵得很兇，放心，一回頭就忘記了！不相信看下次，在一起玩得最歡的還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進入社會、進入人際交往過程中產生的糾紛和矛盾解決方式，在這糾紛和矛盾中，我不當裁判，而是“調解員”才能更好的與他們交流，做他們眼中的好老師。

綜上所述，作爲一名班主任，我們只有真誠地捧着一顆“愛心”，努力提高自身道德水平和業務能力，在實踐中不斷更新和完善自己，形成獨具個性的工作方法和系統科學的管理措施，才能用自己的愛心去營造一片陽光，讓學生在陽光燦爛的日子裏快樂的成長。