教師大計師德爲本研修心得

教師大計師德爲本研修心得(1)

通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育爲本;教育大計，教師爲本;教師大計，師德爲本。” 到底什麼是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，爲人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。我們開縣優秀教師羣體就是這個師德的具體體現。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認爲，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。 一個教師只有熱愛學生，纔會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;纔會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生;纔會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到爲人師表、;廉潔從教。

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其爲池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有着鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學。在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。 但值得思考的是：爲什麼老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可?高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子纔是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有着神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼裏有牛頓，你的的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生爲本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成爲學生成長的夥伴，成爲學生成長的引導者和鼓勵者，成爲人民的好老師。

教師大計師德爲本研修心得(2)

今天我聽了林崇德 教授的講座《教師大計 師德爲本》。感觸很深。像這樣一個嚴肅的、老生常談的話題，其實很多老師都很不以爲然。我不由得想起了學校例會時，每當校長一講話都要先說師德的問題，大家就會很敏感地猜測是不是又有同志做了違反師德的事了……今天聽了林教授的講座，這種錯誤的理解蕩然無存。林教授很明確地告訴大家：“國家從上而下反覆講師德，並不是我們的師德出了問題，而是因爲師德是教師隊伍建設的核心問題，所以要常抓不懈。”老教授慷慨陳詞、聲若洪鐘，闡述了究竟何爲師德。他的風采令大家折服。林崇德教授認爲做一個新世紀的合格的人民教師，就是要落實黨的十六大所提出的“提高師德與業務能力”，要堅持“學爲人師，行爲世範”的精神，不斷提高能力，砥礪品行，爲中華民族的偉大復興事業而培養出優秀的建設人才。

能否培養出國家需要的優秀人才，這是衡量師德的重要標準。林崇德教授在自己的人生字典中首先給師德加上“師業”的註解，即敬業意識、樂業意識、職業規範意識和勤業意識。

林崇德所理解的師德的實質就是教育事業的“業”字。在他看來，師德體現的就是對教育事業及其社會理想的認同、情感和行動。這就是師德第一個表現：“師業”。

展示“甘爲人梯，得天下英才而育之，讓青年人踩着自己的肩膀前進”的師者風範。在林崇德教授對“師德”的定義中，“師愛”是靈魂，是教師教育學生的感情基礎。

林崇德教授認爲，如果把學校稱爲“德行的博物館”，那麼教師就是起着看守作用的“門衛”，看守着人類持續爲之努力奮鬥的東西——真理、美和正義。

林崇德教授總是強調他的事業心，也就是作爲一名教師，他把熱愛學生看作是其事業的核心。他一直提倡對其學生‘感情投資’，包括學習問題、工作問題、職稱問題、婚姻問題、住房問題等等，使他的大部分精力都被牽扯進去，以致於母親笑他說：“你應該把家搬到單位裏去，爲你的學生做牛做馬。”從一個側面反映了他對學生感情投資的點點滴滴。

教師大計師德爲本研修心得(3)

“傳道，授業，解惑”是韓愈先生對教師角色的'定位。但是隨着基礎教育課程改革的開展和進一步深入，要求教師的角色要不斷的發生變化，教師不僅是知識的傳遞者，道德的引導者，思想的啓迪者，而且是心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。在傳授知識的同時，更重要的是育人。言傳身教，甘爲人梯，作爲教師，以德爲先。這就首先要求我必須是一名擁有優良師德的教師才行。我認爲優良的師德是用愛鑄就的。教師的道德素質比教師的文化素質更爲重要。作爲一個從教十多年的老師，我對學生的愛沒有轟轟烈烈，而是在平時，潤物細無聲。

對學生的愛是神聖的，但絕不是空泛無力，愛似春風化雨，暖了學生的心，同時也暖了老師的心。愛發自於內心，象海一般寬一般深，象我們這個世界一樣豐富多彩，充滿成功。沒有海一般的愛，怎麼能從學生的一句問話中，一個動作中發現他們的可愛之處呢，進而使學生髮生變化。

教室上，我是良師，而在課下有的孩子把我當成朋友，甚至把我當成偶象。我的話經常被孩子們寫成語錄，畢業的時候還會留給我作紀念。許多畢業的學生還時常跟我聯繫，每次過教師節他(她)們回來看我，提出的要求都是要進我的教室再聽我講一次課。這是對我的一種肯定，也是對我的付出的一種回報，我感動，我更欣慰。

對學生的愛是具體的，具體到一顰一笑，一言一行，讓他們從這些行動中來感受你的愛;對學生的愛又是宏觀的，設法瞭解他，然後設法去改變他成長的環境，讓這個環境變成適合於他的學習氛圍，那才能從根本上讓孩子成功，讓孩子懂愛，會愛。

我教過的一個學生，她學習不錯，但是因爲父母離婚，原來跟母親改嫁住在一起，但是繼父又不能容她，她只好跟姥姥住在一起，姥姥的脾氣還有些暴躁，所以她的性格很是另類，不合羣，沒有要好的朋友，看問題很是極端。到九年級我接了她班的歷史課，最開始我沒有注意到她，第一次月考她除了歷史其他科都非常好，於是我開始注意她，並且單獨找到進行分析。但是我明顯感到她不是很買帳。後來我從教室領導老師那裏知道了她家裏複雜的情況，覺得這個孩子缺少的是愛，所以我就特別對她好，無論是從學習上還是生活上。我發現她的手凍了，我就問她怎麼回事，她說她姥姥家供熱不好，學習到十一二點鐘，所以手就凍了。我就到商店給她買了魔術手套送給她，她當時抱着我就哭了，她說“家裏人沒有一個人能想到給她買一副這樣的手套”。我讓她感受到我對她的愛。我們成爲了好朋友，她有問題會來找我解決，有心事會來找我談談，有喜悅會和我一起分享。在我的開導下，她和她媽媽的關係有了改善，對她父親也有了諒解，還特意去地了她的父親。她上了高中，教室到高三特別亂，所以高三後期她準備回家複習，姥姥和姥爺總是拌嘴，不能安心學習，所以找到我幫忙，在她媽媽的默許下，我在我住的宿舍隔壁幫她租了一間房，方便照顧她，一直到大學聯考完。現在她上了大學，經常給我打電話，在她的QQ分組裏，把我分到了“家人”裏，這讓我心裏暖暖的。前幾天和她在網上聊天，她說：“在我沒法感受到親情、沒學會感受親情的那幾年，謝謝你陪在我身邊，真的，謝謝。”做爲一個科任老師能讓學生感受到親情，我感到非常欣慰，也有幾分的自豪。那天談話後，我寫了一篇題爲《給我的弟子們》的日誌，在回憶中重溫了我這十幾年的教學生涯，與他們共同成長是一個美妙的過程，這種感覺真的很好。

百年大計，教育爲本，教育大計，教師爲本，教師大計，師德爲本。師德以師愛爲本，沒有愛的教育是空洞的教育，我將與時俱進，跟隨學生的興趣，適應時代的發展，樹立優良的教育心態，認真主動的面對生活，面對工作。攜夢啓程，爲愛堅守，是我不變的承諾。

最後用三個“共同”來自勉：

共同感受感受學習的過程;感受同行的情誼，感受生活的美好;

共同分享分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;

共同成長不斷學習新知識，更新觀念，和時代同步，和學生共同成長。