中職的培訓心得體會

我們有一些啓發後，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編整理的中職的培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

中職的培訓心得體會1

經過近一個月的網絡學習，使我對中等職業教育的新任務與新趨向以及當前形勢下我國職業教育的一些新理念有了更深入的瞭解，這對我在今後的學習和工作都會起到積極促進的作用，下面就我的學習情況寫下一些心得體會。

一、 當前職業教育的新任務

20xx年黨的“報告”提出了全面建設小康社會的發展戰略，並把“建立全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”作爲文化教育上的奮鬥目標。它賦予了職業教育在新形勢下的新任務。

當前職業教育改革的主要任務是：

1.多途徑發展中等職業教育

就我國實際情況看，發展職業教育的重點是中等職業教育，並要順應國際職業教育的改革趨勢，積極發展高職教育。

2.大力發展高職教育

職業教育高移化，發展高職教育是目前國際職業教育改革的'趨勢之一。科學技術的發展要求培養高技術人才和高技能人才。我國高職教育要立足我國工業化發展的需要，同時要學習借鑑國外經驗

3.開展多種形式的職業培訓

無論是對於人的發展，還是對於人力資源的開發，職業培訓與職業教育具有同樣的價值。

二、當前職業教育改革的新趨向

當前，國際職業教育改革與發展呈現出社會化、終身化、綜合化、法制化和高移化等新趨勢。

(一)職業教育社會化

在當前職業教育改革中，職業教育更要與社會需要緊密結合，以充分實現職業教育社會化，這是我國職業教育改革的發展趨勢。正如《教育改革和發展綱要》所指出的那樣：“教育是實現我國現代化的根本大計”，“職業技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。”

(二)職業教育終身化

職業教育終身化是指每一個社會成員一生中都要接受職業教育。它是全員的教育，要求爲每一個社會成員提供爲其發展所必需的職業教育。職業教育具有終身性，職業教育終身化，這是終身教育的進一步深化和發展。

職業教育終身化是現代職業教育的一個特點，是當今世界職業教育發展的趨勢。

(三)職業教育高移化

職業教育高移化是指職業教育由中等向高等發展的趨勢。在當前，高職教育不僅擔負着培養高技術人才和高技能人才的重任，而且成爲實現高等教育大衆化的基本策略。

(四)職業教育綜合化

(五)職業教育法制化

中職的培訓心得體會2

《易經》雲：“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。”培訓以來，我們也像易經所說的那樣經歷了一個循環學習：從專業課程的開設、教學茫然無知，到企業抽樣實地調研，整理得出調研報告；接着工作任務分析，歸納典型工作任務；再到教學分析，行動領域分析，並轉化成學習領域，形成專業核心課程描述表、專業人才培養方案；隨後進行職業能力分析，整理出專業課程標準；最後進行專業課程設計，以行動導向的教學方法，設計出課堂組織教學框架，並完善形成教學實施方案；再到現在說課課件準備，初稿的提交，結業時的考覈，事後的評價與反饋等，可說算經歷了整個教學過程，雖不能謂之昇華，起碼有了一個初步的瞭解，形成了一個教學思維與理念的輪廓。

說實話，這是我第一次接觸關於專業教學方面的理論與方法，感覺有點茫然，也有些摸不着頭腦，不知如何去抓住學習的重點與難點，老師講解的時候偏偏又感覺枯燥無味、生澀難懂，當實際動手時，偏是無從着手了。而培訓要求是每一個學員都要掌握系統的教學理論、實用的教學方法與技巧，這對一個教學經驗尚淺近無的人來說，意味着高難度挑戰，基至近於苛刻。尤其是專業能力模塊是一個整體，從典型工作任務的歸納，教學分析，行動領域，學習領域，職業能力分析，到課程結構確定，課程與教學內容分析，可謂是環環相扣，缺一不可，這也無疑增加了其中的難度。

當然，凡事都有兩面性，如果整個培訓過程能認認真真地參與學習，我想雖不能一躍成爲名師，起碼成爲合格老師應該沒問題，因爲從其中，我們會學到如何去調研，如何去進行工作任務與教學分析，如何確定課程體系結構，如何進行課程設計，如何更高效的去組織課堂教學設計與實施，那樣的話，教學纔會上個檔位，纔會被人認可，也纔會不枉此行。我相信，這些理論和方法將會在我今後的'職業教學工作中起着重要的指導和幫助作用。

下面是我參加了這次教師培訓得到的幾點體會和認識：

培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座，他們用自己多年來研究的成果，結合世界發達國家的職業教育理論，對我國職業教育的現狀進行了科學的分析，使我對職業教育發展的現狀有了深入的瞭解，在思想認識上和教學理念上有了很大的提高。我認爲教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。職校教師肩負着爲國家培養有理想、有抱負、高技能的企業一線應用型技術人才的使命，我們必須樹立良好的職業道德，在教學中除了傳授專業知識和基本技能外，還應培養學生的職業理想，讓他們樹立正確價值觀、擇業觀、就業觀。

而縱觀職業教育發展，在中國的現狀已呈病態，大多靠國家政策的扶持，尤其是中職院校，無教育特色，無專業亮點，無穩定生源，追着社會與市場人才需求在喘氣。所以，讓大家接觸更多更好的職業教育理念是勢在必行的，老師本次介紹了不少外國職業教育的理念與特點，以開闊學員們的眼界，再結合本土的職業現狀，取長補短，即使不能理解、溶合，起碼也見識到了外國的教育是什麼樣的，怎麼進行教學的。

第一，使我認識到世界各發達國特別是德國、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因：行爲導向教學法在職業教育運用並取得了良好的效果，總結出了非常好的經驗。也使我瞭解到我國現在職業教育所面臨的問題。

第二，瞭解到今後一段時期世界各國職業教育發展的一個大的方向，以及我國的職業教育的發展趨勢，這爲我們今後對職業教育的改革提供了依據、奠定了基礎。

中職的培訓心得體會3

本學期通過校本培訓，使我們進一步明確教師是課程改革具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的感情、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，爲其終身持續發展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作爲教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關係，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關係。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展爲中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師爲主的“一言堂”變爲學生積極參與的“多言堂”。

其次，要全面把握新教材的'特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和 “導”能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關係：課程標準是一個要求貫穿於教學中的“綱”是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

二、改變學生的學習方式。

1、認識學生。學生是學習的主體，這已成爲我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，採用以灌輸爲基本特徵的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

2、認識教材。創造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。並不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在於教師如何運用教材。

3、教師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反覆訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味着人人蔘與，意味着平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體；教學不只是一

個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

課堂開放以後，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利於學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由於我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待於今後進一步努力學習，才能不斷提高。

中職的培訓心得體會4

老師們，請時刻記住，我們曾經是個孩子；再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收穫和感受，平凡中有着偉大，王金戰說：在這個世界上沒有差生，那麼所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發揮他的優勢，讓他反覆享受成功的喜悅，“差生”就會轉化爲優秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最後一名的學生考上北大。重要的不是他給學生上了多少節課，而是改變了一個差點誤入歧途的學生的心態和信念。讓他覺着自己很重要，讓他覺着自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺着自己是一個可以創造奇蹟的人。

他說：學業的關鍵在於心態，心態的關鍵在於自信。作爲老師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的一車貨物，重要的是爲車裝上他能啓動的汽油。

世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大善啊！大愛！新疆一位老師救出學生而自己被燒死的事蹟讓我們感動，一起死的的孩子的母親對着師生墓禱告道：“孩子，你活着，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪着，我更放心。”其實我們需要和求這樣的教育境界。

或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它稱之爲教育的藝術，大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還記憶猶新吧？育才國小校長陶行知在校園裏看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，並令他放學時到校長室裏去。

放學後，陶行知到校長室，王友已經等在門口，準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並說：“這是獎給你的，因爲你按時來到這裏，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手裏，說：“這塊糖果也是獎給你的，因爲當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚異了，他眼睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手裏，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因爲他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他留着眼淚後悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：“爲你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結束了吧！”說完就走出校長室。

這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有着怎麼樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在爲此學生會面做着準備，王友爲什麼會到校長室裏來，爲什麼幾塊糖果就能產生那麼大的教育效果呢？

因爲陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。”王友作爲一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發生奇效的根源大概就在於此。

真心發現學生的優點，真誠鼓勵讓其認爲自己很重要，奇蹟真的發生了！

每學期走的學生讓我們很痛心，我們每個班任能說出一大堆的理由，再多說點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒錯，但是總回學校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復我們，這也叫回報學校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個人的每個集體的榮譽，我們說着言不由衷的話，做着不能爲人師表的事，讓學生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛爲，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長大，再說起老師時是一付什麼表情，我們不敢細聽，再回來是長髮紅髮儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經是我們的學生，就是因爲我們留失，有個學生畢業多年後反饋信息是在學校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個老師在學校裏表揚自己一回，也就不會中途輟學了！校訓是什麼？真心爲每個孩子進步付出了嗎？每個孩子都有進點了嗎，我們老師工作快樂幸福嗎？

最後，我想以此小故事與大家共勉！老師們，請時刻記住，我們曾經是個孩子；再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收穫和感受，平凡中有着偉大，王金戰說：在這個世界上沒有差生，那麼所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發揮他的優勢，讓他反覆享受成功的喜悅，“差生”就會轉化爲優秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最後一名的學生考上北大。重要的不是他給學生上了多少節課，而是改變了一個差點誤入歧途的學生的心態和信念。讓他覺着自己很重要，讓他覺着自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺着自己是一個可以創造奇蹟的人。

他說：學業的關鍵在於心態，心態的關鍵在於自信。作爲老師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的一車貨物，重要的'是爲車裝上他能啓動的汽油。

世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大善啊！大愛！新疆一位老師救出學生而自己被燒死的事蹟讓我們感動，一起死的的孩子的母親對着師生墓禱告道：“孩子，你活着，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪着，我更放心。”其實我們需要和求這樣的教育境界。

或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它稱之爲教育的藝術，大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還記憶猶新吧？育才國小校長陶行知在校園裏看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，並令他放學時到校長室裏去。

放學後，陶行知到校長室，王友已經等在門口，準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並說：“這是獎給你的，因爲你按時來到這裏，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手裏，說：“這塊糖果也是獎給你的，因爲當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚異了，他眼睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手裏，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因爲他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他留着眼淚後悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：“爲你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結束了吧！”說完就走出校長室。

這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有着怎麼樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在爲此學生會面做着準備，王友爲什麼會到校長室裏來，爲什麼幾塊糖果就能產生那麼大的教育效果呢？

因爲陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。”王友作爲一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發生奇效的根源大概就在於此。

真心發現學生的優點，真誠鼓勵讓其認爲自己很重要，奇蹟真的發生了！

每學期走的學生讓我們很痛心，我們每個班任能說出一大堆的理由，再多說點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒錯，但是總回學校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復我們，這也叫回報學校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個人的每個集體的榮譽，我們說着言不由衷的話，做着不能爲人師表的事，讓學生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛爲，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長大，再說起老師時是一付什麼表情，我們不敢細聽，再回來是長髮紅髮儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經是我們的學生，就是因爲我們留失，有個學生畢業多年後反饋信息是在學校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個老師在學校裏表揚自己一回，也就不會中途輟學了！校訓是什麼？真心爲每個孩子進步付出了嗎？每個孩子都有進點了嗎，我們老師工作快樂幸福嗎？

作爲一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收穫很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更爲重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鑽研。通過培訓，我得到了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：

首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。

教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成爲一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。

教師是榜樣。學高爲師，身正爲範正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成爲學生的引路人。

教師是父母。作爲一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。

教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。

作爲一名飛行教員，由於行業的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生保持者聯繫，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。瞭解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生髮展的角度對學生負責。這是一名成功的飛行教員應該具備的。

其次，本次培訓讓我明白今後的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。

在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼

中職的培訓心得體會5

通過這學年的校本培訓，我認爲新課程中有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師纔是有真才實學的教師。“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時，隨着信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生爲友，甚至以學生爲師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成爲學生心目中的好老師。

首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。

其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的。教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

再次，教師要轉變思想。在很多人的印象裏，優秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校裏，幾乎沒有屬於自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在牀，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最後一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環中的`聖人，教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當學生含淚學習的崇高榜樣；教師也不應無情地把正發高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚爲舍小家、顧大家的優秀典型。依靠透支健康來獲得事業上的成功。現在，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛，社會應該重視教師資源的可持續使用，在教師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。

總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業爲核心，把熱愛學生視爲靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。

中職的培訓心得體會6

我來自邵陽市特教職業技術學校，有幸參加全省中職骨幹教師培訓使我深感榮幸，但我並不因此而驕傲，我會倍加努力學習專業技術，我知道我的責任更大了，我的教學任務更重了。將近二十天的培訓，首先我要感謝湖南省工藝美術職業學院的老師精心的指導和無微不至的關心，在培訓中，每天的感覺都是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同的內容，每一天都能學到不同類型的知識，每一天都能感受到思想火花的衝擊。每天享受老師的講解，老師的講授給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，給了我實實在在的專業提升，使我的教學能力進一步得到提高;在企業崗位實習，給我提供了一線的實踐經驗，使我對教學生“會做人、會做事”有了更深入的理解，真是受益匪淺。下面談談我通過此次培訓獲得的真實體會和感受：

一、學習精彩講授，體驗名師風格

此次培訓，我們有幸學習的湖南省工藝美術職業學院的'老師、專家、服裝系領導、企業的領導等所作的精彩講授。使我們對職業教育的發展方向、模式有了新的認識;使我瞭解精品課程的建設理念及方法。我瞭解了中職學校的教學理念，掌握了課程開發的步驟，初步具備新課程開發的能力。

每一節，每一次提問，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在學習中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了自己的差距，激發了熱情。在服裝專業課程中，曹貞貞老師、盧志春老師、劉小玲老師、金雙、穆雪梅老師等老師，每次在長達三個小時的講授中，這些老師很少停下來歇一歇，喝口水。她們以鮮活的實例和精闢的理論闡述，給我以深刻的啓示，更重要的是我從她們的身上學到了做學問和做人的道理。看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動?“學高爲師，身正爲範。”他們的身上體現出了人民教師這個名詞的本義。

二、重抓課堂學習，品嚐先進理念

此次培訓給我很深的一個印象是，曹貞貞老師、盧志春老師、劉小玲老師等老師都是採用多媒體上課、現場觀摩、技能訓練等多種形式，理論與實踐結合，教師與學員互動，充分發揮了學員在培訓中的主體作用。

本次培訓期間所有課程的課任教師均採用先進的項目教學理念，從項目導入任務，激發學員的學習興趣，循循善誘，誨人不倦讓我真正感受了湖南省工藝美術職業學院的老師的知識的淵博、爲人師表的風範和一流的教學經驗。

三、強化技能訓練，拓寬廣闊視野

實習實訓教學是職業教育中的重要一環，從某種意義上說，實習實訓的好壞直接決定了職業教育的成敗。究其原因，職業教育中實習教學的好壞不僅起到掌握操作本領、鞏固理論知識的作用，更重要的是，它肩負着學生就業前的職業培訓的重要職責。但目前大多數的職教專業教師也都是以理論知識傳授爲主，自身也非常缺乏實踐操作經驗。爲了切實提高我們的專業水平，學院制定了包括培訓目標、培訓要求、培訓模塊、考覈標準、培訓課表在內的培訓方案。培訓目標緊貼專業骨幹教師各方面的需求;培訓內容實用、針對性強，既注重最新理論、前沿技術的介紹，又突出關鍵技能的訓練;培訓安排具體細緻，可操作性強。

最爲關鍵的技能訓練，以服裝設計專業核心技能爲重點，從市場調研撰寫報告手繪款試圖電腦繪製款試圖工業紙樣設計製版崗位實習，層層遞進，安排周到,收穫頗豐,效果顯著。

綜上所述，通過這次培訓和社會實踐，使我對以後的工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對以後教學的責任心和責任感，也從湖南省工藝美術職業學院的老師的身上學到很多的東西，，包括他(她)們對教學工作嚴謹負責的態度，精益求精的精神吸取他(她)們寶貴的教學方法和教學經驗，我會取之以長，補自己的不足.我會感謝湖南省工藝美術職業學院的老師對我的精心栽培.我會很珍惜這次學習的機會，更加努力地提高自己職教理論水平和專業技能素質;爲中職的教育事業作出貢獻!

經過近一個月的網絡學習，使我對中等職業教育的新任;一、當前職業教育的新任務;20xx年黨的“十六大報告”提出了全面建設小康社;當前職業教育改革的主要任務是：;1.多途徑發展中等職業教育;就我國實際情況看，發展職業教育的重點是中等職業教;2.大力發展高職教育;職業教育高移化，發展高職教育是目前國際職業教育改;3.開展多種形式的職業培訓;無論是對於人的發展，還是

中職的培訓心得體會7

通過一段時間的培訓，就所見所聞，對職業教育的發展有了一些新的觀點和想法，下面做個簡單的總結。

一、生源問題

生源問題是影響每所職業學校發展的大問題，就兩所學校的生源相比，首先是數字上的差距。這個問題是受到幾方面的影響：長久以來社會的招生就業制度，使得中職生在就業競爭中處於不利地位;職業學校本身的發展沒有形成良好的循環;人口問題。其次，是生源素質的差距。學校招收的都是普高的淘汰者，生源總體素質大大下降，這給學校組織教學和管理都增加了困難。

二、就業問題

職業中學學生整個就業形勢是不容樂觀的。就我校而言，其就業難的主要原因有：其一,學校專業與所做地周邊沒有形成統一，沒有企業需要這麼多的人才，學生不能就近擇業。其二，學校開設的專業跟不上市場發展變化對專業人才的要求。供需實際嚴重誤導，幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專以上學歷，由此出現中職畢業生不可能找到合適工作的社會觀念和現狀。凡此種種，都制約着中職學生就業，使學校"產品"出口不通暢，回過頭來，又影響學校"優等材料"的進口，造成惡性循環。

三、定位的思考：

1、關於中職在校生與普高在校生比例可以根據當地經濟發展的`實際調整，但對職教應堅持"積極發展"方針，加大政府宏觀調控力度，把中等職教作爲上崗、轉崗，在崗培訓的資源，並與構建職工終身教育的體系綜合考慮。

2、借鑑國外發展職教的先進做法，在積極調整中等職教佈局和規模的同時，打破行業分割，把同類的職業學校重組，達到一定規模，保證資源合理配置使用。並且由政府統籌中職與高職、學歷教育與非學歷教育，長短結合的各類社會培訓，勞動預備制實施，使各類的職業教育協調發展。

3、構建中職與高職兼容發展的專業教育學院，使人材培養達到多層次，多規格，對國中以上學生可以實行多次分流。

4、以政府立法或人大議案的形式，保證每年按比例對職業教育的投入，比普教投入略高一點。

5、加強職教師資隊伍建設，一方面在提高學歷達標，在崗培訓，加強教育科研和實效性研究，另一方面改變對中職學校教師職稱評審機制，並配套"雙師型"專門機構。

6、對社會上崗人員一律實行"職業資格證書制度"不論是本地或是外地人員上崗，一律參加專門機構的技能培訓，並經勞動鑑定部門考覈合格方可上崗，過渡到培訓與鑑證部門分離。

四、改革的思路

1、學校定位準確，緊密結合當地經濟和社會發展需要和勞動力市場的實際，進一步深化教學改革，辦出特色。

2、面向社會辦學。學校就必須打破原來的爲部門培訓慣例轉而樹立爲社會辦學的觀念。面向市場、面向社會調整辦學方針。要適應社會經濟結構變化，儘快調整職業中專學校專業設置、課程設置，根據我國

3、大膽改革中職學校的招生制度。一方面要定期、定專業、定地區有計劃的招生，另一方面也要靈活的根據青少年的興趣愛好，適時的分幾個季度開放式招生，特別要積極的擴大招生面，多爲農村地區的青少年開放門戶，他們一方面能吃苦，珍惜學習機會，但同時教育的基礎較差，正好可以重點學一計之長日後爲社會服務。

4、深化改革促發展。進一步深化職業中專的教學改革，促進教學觀念、教學內容和方法的更新和轉變，開發適應市場需求的新專業，開設具有特色的、反映新知識、新技術、新工藝和新方法的課程，培養出實用、有用、管用的能手，同時，也要注意其綜合素養及知識的同步發展，使學生的成長更富有深層的潛力、社會的綜合競爭力。