幼兒園英語中班教學反饋心得
我從教的是中班的寶貝們的英語,這時期的孩子年齡比較小,聽覺敏銳,對語言有很強的模仿能力和領悟能力,正是學習語言的關鍵時期。 這一時期,興趣和動機是影響他們學習的重要因素。
我們都知道幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平,更應該瞭解幼兒、熱愛幼兒。針對我們中班幼兒的英語水平和接受能力,我反思了自己在本月教學中的一些粗淺體會和困惑。
首先,中班英語課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣,讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短,喜歡重複,理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特徵。因此,課堂的形式要多樣,內容要生動形象,爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如:在本週學習Unit7中的animals 5個單詞時,我準備了大灰狼的頭飾,讓他們在老狼遊戲中反覆練讀、認讀已學單詞並記憶新單詞。 在“find card”遊戲中,讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在新單詞的學習過程中,根據單詞自編動作,把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;運用大灰狼頭飾變換氣氛,讓幼兒情緒調動起來等等手段來豐富課堂,以有效達到教學目的。
其次,在教學活動中多加入一些體態語,少一些漢語的翻譯,讓幼兒在“看一看”,“想一想”,“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的`意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍,容易被幼兒所喜歡,並且有利於集中幼兒的注意力,因爲相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣,尤其是中班的幼兒。
以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍,但也容易引起孩子的“一發不可收拾”,則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”,把握一個度的轉換。
在給中班的寶貝們教授英語時我最大的困惑是:如何讓孩子區別一些讀音相似的單詞,因爲在教學中我發現很多孩子不知道如何區分讀音有些相似的單詞,由於他們的年齡相對比較小,所以即使給他們一次又一次地強調區分讀音相似的單詞,他們也會在很短的時間裏就忘記了。這是我在教中班寶貝們中一個最大困惑,不過相信自己在意識到這個困惑的同時,很快就可以找出解決的辦法。
生活是語言的源泉,幼兒學習語言是靠“聽”和聽後的模仿“說”, 因此我們要給幼兒創設一個“說”的環境,讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發揮主動性,無拘無束的傾聽、感知、交流。在活動中,涉及幼兒熟悉的情景,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的情景中學習了單詞和交際口語,更重要的是激發了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發揮了學習積極性,知道了學習英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調,同時掌握了一定的與人交流的方法。在活動中我採用了“情景遊戲教學法”,強調了幼兒和周圍環境的交互作用,利用在幼兒英語教育活動中創設和日常生活相近的情景,激發幼兒的積極性和主動性,這種交際情景可提高幼兒對語境、交際對象等因素的敏感性,促進他們交際能力的發展,也有利於幼兒對英語的自然習得。
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