有關班主任的心得體會15篇

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼要如何寫呢？下面是小編爲大家整理的有關班主任的心得體會，歡迎大家分享。

有關班主任的心得體會1

班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負着培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起着較爲重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。

班主任對班級的治理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發揮班幹部放手治理的主動性和責任心。班幹部是班級的核心，是班主任的得力助手，班幹部在班級治理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養鍛鍊了班幹部又提高了班級治理效益。

作爲班主任，不僅要關心學生的學習，而且要關心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，並讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以後，該學生不但與全班學生融爲一體，還和我這個教師交上了朋友要培養班風，首先要確定班級奮鬥目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的`心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行爲習慣。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因爲學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他後果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極爲小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的祕密在於信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

當今時代的發展很快，科技進步日新月異，國內國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨着難得的發展機遇，又面臨着嚴重的挑戰，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學生培養成適應社會需要的接班人。

總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”並舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非。

有關班主任的心得體會2

20xx年11月21日，特級教師、“齊魯名師”、山東省十大教育創新班主任鄭立平應葫蘆島市教師進修學院的邀請，爲我市1000多名骨幹教師、班主任作了精彩的報告。鄭立平老師的專題報告《我們完全可以幸福》引起了參會教師的強烈共鳴。會場不時發出感嘆聲和會心的笑聲。

報告中鄭老師對老師們提出了8個問題：

第一，你是爲學校、爲校長而工作，還是爲自我、爲興趣而工作？（讓工作成爲自己喜歡的事情，爲興趣而工作，是人生幸福之源！）

第二，你是着眼於當下謀劃自我，還是着眼於未來規劃人生？（讓對未來的期待，引領我們今天的生活！）

第三，在人生旅途上，你是一個純粹的生命消費者，還是一個不斷爲自己生命增值的人？（教師理應學會爲生命理財，學會爲生命投資，讓自己的生命不斷增值！）

第四，你是事事等待領導安排，還是像機敏的獵豹一樣，總是主動出擊尋找機會？（機會總垂青於那些有所準備的人。所有成功者，都是主動者！所有幸福者，都是主動者！）

第五，你是否善於抓住影響你專業發展的關鍵人物、關鍵事件和關鍵書籍？（人生緊要處，往往就那麼幾步。所以我們必須抓住那些可能對你一生產生重大影響的人、事以及給你啓迪和動力的思想。）

第六，遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應對，還是以積極的心態去化解？（牢騷滿腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數最低！）

第七，你是把工作當做課題來研究，還是把課題當做工作來對待？（君子務本，本立而道生；教育教學就是我們的根本。最容易誕生成果的領域，就是我們每天都在從事的工作！）

第八，對於心中的目標，你是隻有三分鐘的熱度，還是保持永久的激情？（熱情萌動希望，激情可以點燃夢想，而堅持才能鑄就輝煌！特別是對於教育這個本身就平凡甚至清貧的職業，如果沒有真正的虔誠和癡情，往往很難取得什麼成就。）（班主任）這8句話對調整我們的精神狀態、調整規劃很有幫助，需要我們經常問問自己，想一想。

蘇格拉底曾說，未經省察的人生不值得過。對於教師而言，沒有思考這些問題，其成長就會處於盲目狀態，不僅成長速度很慢，而且會走很多彎路，其職業原動力和職業成就感、職業幸福感都會受到影響。

對絕大多數教師來說，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個生活乃至生命休慼相關的事業。所以，我們應該也必須爲自己生命中最重要的事情——職業生涯作個像樣的規劃。制訂良好的職業生涯規劃，不僅可以保障專業成長和持續發展，更爲重要的是可以促進我們建立和提升自己的教育專業地位與人生價值，在具體實在的成功中體味教育者獨有的幸福。

現在很多人不能靜下心來“規劃”一下自己。做教師，最可怕的事是什麼？不是工作量大，也不是跟學生、家長鬧得不愉快。最可怕的是重複，在重複中麻木，看不到希望。作爲教師，我們曾經爲無數學生的未來設計、勾畫，也經常爲一次考試、一節公開課而徹夜不眠，甚至爲和學生的一次談話而盤算良久，但從沒有認真思考過一些簡單卻深刻的問題：我現在是一個什麼樣的教師？我要成爲一個什麼樣的教師？我怎樣才能成爲這樣的教師？我是否在不斷地設計着自己的教育理想？我是否在不懈地追求着一種自我的完善？我的教育生涯應如何度過……現實與夢想之間，必須有一把梯子，這把梯子叫做行動。老師要對自己的.未來有所考慮，學會自己管理自己，永遠使自己活在希望裏，知道自己今年要做什麼、明年要做什麼、兩年以後要做什麼，從而用自己的行動來拯救自己。

在行動的過程中，我們還需要關注自我精神狀態，對自己的思想和行動不斷地進行追問、剖析和修正。同樣大學畢業的學生到相同或相似的工作環境後，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人依然還很不適應。是什麼造成了這巨大的差別？環境有影響，但是關鍵因素嗎？絕對不是，關鍵在於各自的發展心態。我們常說的“機遇總垂青於那些有準備的人”，實際上就是這個道理。我們自己是職業生涯的設計師，我們的精神狀態決定着我們人生的未來。

一本書，一節課，一個小機會，一次小成功，看似不起眼，但它們都是一塊塊磚，墊在腳下，久了，就長高了；也是一把把土，鋪在身前，久了，就成了路。人生就是一場漫長的障礙賽，需要不斷地跨越自己。成長，其實就是一種狀態，有什麼樣的精神狀態就會有什麼樣的生活。

心動則動，心變則變。老師們要轉變心態，通過思考自身發展的問題，讓自己擁有一種希望。

有關班主任的心得體會3

x月20――23日，我有幸參加了在廣州舉行的爲期3天半的“第四屆xx省班主任工作論壇”，雖然是短短的幾天，但對我的影響是巨大的。三天的報告，如同一場“頭腦風暴”，來得那麼及時，那麼暢快。它讓我今後的班級管理做了重新的審視，給我指明瞭前進和努力的方向。

本次論壇的主體是“全媒體時代的班主任的素養”。所謂的“全媒體時代”是指新媒介已使人人都有可能成爲媒體主體的時代，也指媒體的“泛在”狀態(時時、處處、人人皆在)。與會的所有專家和來自一線的名班主任都緊緊圍繞這個主題，展開了別開生面的講解，並運用了大量的教育教學案例和故事，向我們在座的一線班主任詮釋了“什麼叫全媒體時代”，“全媒體時代的班主任的角色如何轉變”，“全媒體時代的班主任應具備哪些素養”……

下面我就從如下幾方面談談此次學習的一些收穫與感受：

一、全媒體時代下的班主任工作素養――具備班級管理的智慧與方法

爲我們做這一專題報告的專家是xx省教育學會德育專業委員副理事長、xx省教育廳道德大講堂首席“德師”――安xx教授。他給我們做了《班級管理的智慧與方法》的'專題報告。用大量的案例與生動教育故事，向我們闡述了，全媒體時代下的班主任應具備的班級管理智慧和方法。

首先，他的“兩個關於狗的故事”引發了所有班主任對教育的思考。

第一個是英國的解剖學家麥克勞德小時候殺狗的故事――他從小淘氣，一天他把校長的狗殺了，校長得知後非常生氣，但處理方法卻令人耳目一新：罰學生畫一幅動物的骨骼圖和一副血液循環圖小麥克勞德在畫圖的過程中通過對狗的骨骼、內臟的仔細觀察，對科學產生了極大的興趣，同時深深地體會到自己知識的缺乏，從此發奮學習，最後終於成爲著名的解剖學家，並榮獲諾貝爾獎。那位校長的做法給了我們很大的啓示：對待犯錯誤的學生，要心懷寬容。

而另外一個則是：一位中國的語文老師給學生出了一個作文題目：我的理想，當學生的作文交上來的時候，看到一篇題目爲：我的理想是當一條狗，老師文章都沒有看，就給學生的作文打了一把大×。

這兩則故事耐人尋味，兩個不同的處理方式改變了兩個孩子的命運，一個由懲罰變成了諾貝爾獎得主。一個則抹殺了孩子的理想。這兩則故事引發了我們對教育的再一次思索：什麼是教育?教育其實就是――愛心、責任、科學、藝術、方法……

其次，他從他幾十年的班主任工作中爲我們提煉了一套實用的“班級管理的智慧與方法”：

1.明確新形式下的班級管理是什麼

(1)在班級的組織和活動建設上，要把時間、活動、內容等都還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動。

(2)培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發揮學生的內在潛能。讓每個孩子在學校中得到最佳發展，讓每個孩子都品嚐成功的快樂，培養自主能力。

(3)讓學生在班級的自主管理留給學生自主空間、力求班級管理民主化。

(4)在班級中，班主任是導演，學生纔是主角。

2.班幹部的培養與使用。班幹部必須是民主產生的。班主任在日常的工作中要注意幫他們樹立威信。把班幹部培養好了，他們將是班級管理的核心力量。

3.班集體活動的組織。班主任在工作中要注意組織各種班集體活動，包括校內(班內、班外)和校外(社區、大自然)，讓學生在活動中得以成長，學會合作，學會與他人相處。

4.注重優良班級文化的構建

(1)目標追求表格化。“目標”：爲學生預設的成功。表格：一目瞭然。學生可以每天看到自己的目標，頭腦中往往就會想怎樣去完成目標;當一時的失敗把目標變的遙不可及時，學生有可能放棄，也有可能去想下一步的辦法。這樣做的目的:是讓學生敢於夢想自己的未來;讓學生預見自己的未來。

(2)進步因素清晰化――讓學生清楚自己的進步，動力和能力就會增大，效果也會好。目的：讓學生在進步中清醒，在清醒中進步。

5.注重德育活動。內容是感恩教育――感謝父母的養育之恩;感謝師長的教育之恩;感謝他人的關愛之恩;感謝社會的哺育之恩。這是做人的開始。

6.關注（第33個教師節慶祝大會講話稿:用感動的精神引領我們前進）學生的心理健康。讓學生懂得平等、寬容、博愛、陽光、快樂、健康。

7.從如下幾方面關注學生的身體健康：衣、食、行、衛生、安全、鍛鍊。

安教授的許多教育故事耐人尋味，這其中包含了許多班級管理的智慧與方法，需要我去好好品味與思考。

有關班主任的心得體會4

班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的；班主任工作千頭萬緒，是管理班級的關鍵所在。我們國小教師面對的都是兒童，兒童天真，幼稚，好奇，隨什麼都覺得新鮮，對什麼東西都要問個不休，這正是兒童的天性。現在學生的構成中獨生子女佔絕大多數，他們往往被父母寵愛着，很任性，受到的約束多了，很不適應，就會產生逆反心理，再加上班上的男孩佔大多數，活潑好動，經常惹出一些小麻煩，針對孩子們自制力差、集體觀念淡薄，可塑性強等特點，我主要從以下幾方面開展班級管理工作：

一、建立密切的師生關係

師生關係融洽，是做好班主任的第一要素。作爲班主任，應該有意識地培養自己的廣泛興趣，積極參與學生的活動，這是做好班級工作的重要前提。我覺得，作爲班主任，應該興趣廣泛，應該是“多面手”。課堂上，是學生的良師，言傳身教。課下，是學生的好朋友，與學生玩到一起。不管你會不會玩學生玩的那些遊戲，但只要你積極地參與到學生中間，成爲他們的一員，哪怕你做的動作，與學生相比相差很多。如踢毽子踢的個數，沒有學生踢的個數多；跳繩的姿勢，沒有學生的姿勢優美等。甚至會引起學生的鬨堂大笑。你纔會真正與學生打成一片，真正成爲學生們的“孩子王”。他們在你面前，才能無拘無束，把你當成真正的朋友。他們才能跟你說真心話，你也就很自然地成爲學生們的益友，也就成爲了良師。

二、加強常規教育，培養學生的自覺性

從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起。學生漸漸地知道了每天應該做什麼、該怎麼做。隨着形勢的好轉，我乘勝追擊，結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等一切可利用的時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生及時進行規範化教育，使他們明白哪些事情是應該做的，哪些事情是不應該做的，學會如何預防意外傷害，保護自己和他人的健康成長。

三、教師的行爲使學生的楷模

學生是喜歡模仿的人，年齡越小的學生越有向師性。老師的一顰一笑、一舉手一投足，都是他們熱切關注的。因此，老師的言行舉止，對學生養成良好的行爲習慣至關重要，在與學生、老師、家長的談話中，我堅持使用普通話，有意識的使用“謝謝！不客氣！沒關係！”等禮貌用語。在班內地面出現垃圾，我會主動撿起，講臺不整潔時，我會隨手打掃乾淨；衛生工具東倒西歪，我們也會默默地擺好……這一切，學生都看在眼裏，記在心上。就照着我們的樣子去做。現在，每當教室裏的課桌歪斜時，學生都會立即擺放整齊。

四、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心

我根據孩子們的特點，設立了“太陽照我成長”陽光之星評比欄，從不同的方面來激勵學生。這樣不僅能調動學生對學習的興趣，而且培養了他們的競爭意識。我班有一位調皮好動的學生，上課向來坐不穩，轉前轉後影響其他同學，讓老師頭疼。我知道他是想用這種方法引起別人的注意，讓大家都關注他。他上課很少舉手發言，一次他舉手了，且回答正確。我及時抓住機會當着大家的.面表揚鼓勵了他，當時他很自豪，以後只要他稍有進步我都及時鼓勵。漸漸地一些不良習慣改掉了。對孩子們多表揚，儘量少批評或不批評，利用孩子們的上進心鞭策他們。對於後進生，我做到及時瞭解及時鼓勵，並做好補差工作，主動協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，不放棄每一個學生，讓他們都能得到充分的發展。

五、做好後進生的轉化工作

我們這個班，後進生的人數挺多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認爲對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯着優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯繫，爭取家校聯合爲學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

記得蘇霍姆林斯基曾說：要想看到最美的生命之花朵，就不能忽視那些深植於土壤中的細小的根鬚，沒有這些根鬚，生命就會凋謝。就學生而言，這些根鬚就是學習的願望。對老師而言，就是使這些根鬚一樣的得到滋養！

總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱鉅又神聖，一份春花，一份秋實，在從教這幾年中，我付出過汗水，也收穫過情感，當然，與衆位資歷深厚的班主任相比，我的這一點體會微不足道，今後，我將一如既往地努力工作，不斷學習，總結經驗，以培養出更多的優秀學生。

有關班主任的心得體會5

今天我就自己擔任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師(廣東省優秀班主任)、趙健濤老師等，因爲我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那麼我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變爲好事?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，因爲他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在衆目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣衆表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑑了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，爲什麼撤退呢?是爲了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的'學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧?我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認爲不對!但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就讚揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，爲班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之後我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰羣雄，面不改色心不跳，然後我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，讚揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過爲什麼?”然後我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期會考試後他第一個跑到我家裏來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班幹部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

有關班主任的心得體會6

相對於教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛鍊自己工作能力的新天地。我覺得李紅纓老師說得很對，沒有做過班主任的老師是不完美的。李紅纓老師有着豐富的管理經驗和策略，使我在這次培訓中學到了不少東西。剛走上工作崗位時我感覺班主任工作非常新鮮、有趣，但隨着時間的推移，看着身邊做班主任的老師，更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的'是自己的綜合能力的體現。作爲青年教師更能從中得到鍛鍊，事實上我也感覺到學生和班主任的感情相對於和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以後我們每個老師寶貴的思想財富。經過李紅纓老師培訓，我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。有些經驗讓我感悟頗深。對我來說，以後做班主任，至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一是班主任要以身作則，爲人師表。作爲班主任，不僅要嚴格要求學生，更重要的是嚴格要求自己,身教重於言教.中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作爲老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行爲和道德行爲。因此，作爲班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。

二是班主任要關心和愛護每一位學生，並要學會觀察。卡耐基曾在書裏寫到：每個人都有一中希望被人重視的慾望（即被重視欲）。學生更是如此。老師偶爾一句關心的話，溫馨的問候，都會使學生牢記在心。任課老師，特別是班主任，要學會觀察學生的心理，尤其是中等上下的學生，要幫助他們樹立信心，把成績提高上去。

三“細”是班主任工作的關鍵。

做學生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，纔會達到教育的目的。

面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反覆地思考：爲什麼會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思後，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。

針對學生出現的各種情況，應從細方面着手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班幹部午息坐班制等。

班主任工作是一門藝術，需要我們班主任不斷去研究去琢磨。我希望能通過自己的努力，成爲一名讓學生認可並信賴的好班主任。

有關班主任的心得體會7

意想不到的，在驚訝和期待中，我接任了九年級（5）班的班主任工作。這是一個比較特殊的集體，學生人數少，但是個個都是有故事的人物。他們的家庭背景差異很大，雖然都是外地來上海拼搏的，層次完全不同。我作爲班主任，談談自己的體會吧。

1、給予學生心靈的撫慰和理解，進行道德教育和勵志教育。

這些學生因爲戶口不在本地，不能參加正常的高中升學考試，學習上沒有目標，沒有方向，沒有動力。其實，他們也是很無奈的，曾經同在一個幼兒園，一個國小，一所中學上學，同學們都可以參加會考，自己卻不能，這個公平何在呢？因此，他們表現出來的特徵就是敏感，自卑，無奈，憤懣，無力改變現實，無法接受現實，去留兩茫然，心始終不能沉下來。因此，在處理學生問題上，儘可能思考用他們能夠接受的方式方法，最大限度的理解關注學生身心健康，引導學生正視現狀，勇敢的承受命運帶來的差異，帶着一顆感恩的心，感知父母的辛苦，感知老師的付出和期待，從心靈層

面上讓他們得到尊重，肯定自己，重新建立學習的信心，明確學習目的，端正學習態度，所以在這種彼此尊重***氛圍的引導下，同學們積極好學、團結友愛、平穩安定的度過了這個學期的學習生活。

2、提高了學生自理能力，形成了奮發向上、團結友愛的氛圍。

班級的建設是靠制度說話的，我們大家一起來制定了班級公約，並且都能夠按照這個制定和公約來要求自己的。有的同學連續遲到，我在找他談話問明情況的同時，也會早上在6點半電話叫醒他，督促他該起牀了，學生都是很要面子的，你給了他面子，給他留有一份自尊，他還是會買賬的。在班級小隊伍建設中，充分發揮學生幹部的積極性和肯定他們的付出。班長、衛生委員、紀律委員、學習委員、自行車委員等重要崗位，小幹部每週班會課上都會予以總結，表彰自覺先進的同學，提醒需要努力的同學。這一制度的延續，很大程度上提高了班委的自我約束意識和認真細緻的積極性，也提高了班級的凝聚力。我們班積極參加校運動會，各個項目都有獲得名次，接力賽更是精彩，男生獲得第三名，女生獲得第二名，同學們通過軍訓，開學第一課，班會，運動會，社會實踐活動，聖誕節聯歡等等，形成了我愛我班的集體榮譽感，看到同學們又露出燦爛的笑容，我從心裏爲他們祝福。

3、作爲班主任，對學習非常重視。

學習是學生的成長中的一種介質，可以培養他們的責任感，培養他們管理自己，形成對自己的行爲負責任的世界觀。每次月考的考試成績、平均分、優秀率各分段學生進步還是退後，我都有做考試分析，及時和任課老師取得聯繫，瞭解原因，找出對策，與學生、家長共同交流對策和具體做法，讓基礎好的同學更好，讓基礎比較薄弱的同學跟自己比，每天進步一點點。王迎生同學在這個班級裏，是一面旗幟，他認真聽講，積極發言，按時完成作業，考試成績一直在校前20名，同學們都以他爲榜樣，互幫互動，盡力的給自己一個滿意的交代。

4、半年來形成了融洽的師生、生生關係。

大隊部倡議創建綠化角沒話我們的學習環境，桂茹君同學第二天就從家搬來綠蘿和吊蘭；葛青松同學發揮繪畫的特長，爲班級的中隊角畫了幾幅圖畫。 他對動物植物的瞭解和熱愛，讓我感動，跟他一起合作，將一個保護動物白鷺收養，並跟動物保護協會取得聯繫。張玲同學是有智力障礙的，但是在這個班集體中，同學們都主動跟她一起玩，一起分享快樂，她漸漸的開朗起來，臉上常常掛着羞澀而開心的笑容，人也精神起來，能主動的做好班級的衛生值日工作，得到大家的喜愛，她的家長對她的變化非常感動。所以我時常想,孩子身心健康成長才是最重要的。

5.家訪工作的認真落實。

家訪率達到100%。我在開學初就開始家訪，瞭解孩子的生活狀況和家庭情況，對今後學習報考的打算。從髒亂吵鬧的打工聚集地，到寬敞明亮的別墅洋房，我看到了同一個班級的學生生存條件確實迥然不同，家長的素質，人生觀，世界觀，價值觀都是各不相同，差異非常大。家庭的經濟狀況，生存狀況直接影響着孩子的成長。通過走訪，我都是和顏悅色的跟家長溝通，尊重和理解放在第一位，站在他們的角度，爲孩子制定一個切實可行的目標，教育他們關愛孩子，養育養育，不止是養，更重要的是育。養只是用錢就可以做到，吃飽穿暖就可以往起長，但是育是要花費心血的'，精力和時間 愛心與關注，這些孩子們是敏感的，他們內心是非常明瞭誰對他是真心的付出和幫助，誰只是口口聲聲關心，卻沒有實質性的做到位。通過跟家長的溝通，我深深的體會到，每個孩子發展到今天，都是有其成長的背景的，不能簡單的定論他就是多麼的不上進，學習成績多麼的不好。用心的對待每一位孩子，盡心的幫助每一個學生，真誠的對待每一個家長，收穫的是全班同學及其家長的信任和支持。

6、飛信連接了各位家長。

本學期，處理了一系列數據校正、輸入和通知家長加我爲飛信好友等一系列繁瑣程序，家長都成了我的飛信好友。所以孩子的作業完成狀況、紀律和每月的考試成績，學校的重要通知和活動，我都第一時間通知家長，爭取家長的理解和配合。本學期的家校互動工作做得很好。

我始終相信一句話：付出總是有回報的。與孩子們相處，我感到年輕快樂，我付出的是愛心，收穫到的是信任和尊重。他們未來的路還很長，我們無法扶着他們走完，但是未來的路怎麼走？在這人生關鍵的一年中，我有責任教會他們，引導他們。

自己給自己的辛苦不是辛苦，而是幸福。

有關班主任的心得體會8

作爲一名九年級的班主任教師，我深感肩上的責任重大，既要想到學校升學的榮譽，又要擔負着學生的升學希望。現在，好多家庭都把對未來的期望寄託在孩子身上，再面對着這馬上就要到來的升學考試，心中總覺得透不過氣來。我想，在這最後的二十來天裏，我們班主任要站好最後一班崗，要保證班級在日常管理中不出任何的紕漏。

九（3）班，是個有很多調皮學生的班級，後進生在班中爲數較多（特別是男生），上課不聽講，傳紙條，玩手機，看網絡小說……老師常常爲此大發脾氣，大傷腦筋。因此，穩定後進生，督促其遵守紀律成了我這個班主任的頭等大事。

首先，我要給後進生定一個比較寬鬆的紀律目標：學習上努力而爲，實在不想學習可以看一看其它學科的書籍（課外書籍除外），可以在短暫時間之內思想作短暫的休息（比如可以呆坐一會兒，但不許說話），可以練習一下漢字（不許扔紙團），可以上課小憩十分鐘（但不許打出鼾聲）……要讓後進生在調節中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個人的行爲而影響他人的學習，影響老師的上課情緒。

其次，我要給後進生適當的懲罰。“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，在學生嚴重違紀時，懲罰，能讓他們知道做錯之後應承擔的後果。“棒下出孝子”“一籮筐好話抵不上一馬鞭”等一些話雖有過之，但也確實有其正確的一面，最起碼說明懲罰還是能起到一定的作用的。我常在考慮懲罰度地問題，既不能違反國家的法律，又不能違背教育原則傷害學生的`自尊。我想如下的一些懲罰措施應該還是能起到一定的作用的。書面檢討，做深刻反省；罰爲班裏做件好事（例如打掃衛生、做值日、整理寢室等）；站立二十分鐘；面壁思過二十分鐘……

後進生穩定了，上課不鬧事，下課不瘋進瘋出，教室裏不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室裏纔有認真複習備考的氣氛，纔能有望考出好成績，纔有望給學校及學生家長一個滿意的交代。但願學生能夠理解，也讓我有更多的時間投入到語文教學中去。

有關班主任的心得體會9

下午好!首先感謝領導給我這次與大家交流的機會。班主任是聯繫學校和家庭，家長和老師，老師和學生，種種關係的紐帶。各種關係的協調和和諧發展都離不開班主任的溝通。以下只是我在班主任工作中的一點心得和體會，如有不當之處，敬請大家批評指正。

思想決定意識，意識決定行動，行動改變狀態

政教處是一所學校負責學生思想品德教育和管理的機構。對學生的思想意識起着引領導航的作用。作爲一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。班會是班主任對學生開展德育教育的主陣地，真正的道德教育更多地只能藉助於各種複雜的滲透的方式完成，而由此所產生的影響最終也就變成人的內在穩定的心理品質。每週一次的主題班會正是以這種滲透的方式，幫助學生形成終身受用的良好品德。要使主題班會真正起到教育作用，不能忽略深化主題和鞏固成果，也就是在班會後要進行追蹤教育。力爭在每次班會之後，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，並使他們在行動上有所表現。有一次的主題班會是學生的理想目標教育，在開完班會後，我讓每位學生都寫了以自己的理想爲主題的一篇文章，並利用晚自習之前的時間開展了一週的I have a dream的主題演講。抓住了主陣地的思想教育工作的同時，還必須積極參與各項集體比賽活動。

從開學到現在，政教處組織了新生軍訓、運動會和合唱比賽三項規模較大的賽事。對這些活動，首先我作爲班主任是高度重視的。因爲我認爲這些活動是我和學生們拉近距離的好機會，在這些活動中，我能明顯的感覺到自己和學生們親如一家，爲了我們這個大家庭的榮譽並肩作戰。軍訓彙報表演第二名，運動會總分第七名，合唱比賽二等獎。在收穫了比賽勝利的同時也讓每一位學生更加熱愛18班這個大家庭了。正是這些活動讓學生們積聚的學習壓力得到了釋放，對學習起到了積極的促進作用。第一次月考，我班最好成績由剛分班時的級部200多名進入了級部第45名和48名。

與家長的溝通與交流

學校教育和家庭教育相輔相成，兩者在教育學生成才的目標上是一致的。作爲班主任一定要藝術性的處理好與家長的關係，才能獲得家長的理解，得到家長的支持，贏得家長的尊重。家長對自己孩子瞭如指掌，與家長的良好溝通對班主任深入瞭解學生，促進班級管理有很大的幫助。我爲本班學生家長建立了一個QQ羣，經常在羣裏提醒家長要督促學生完成作業，關注本班動態，家長也經常把孩子在家的表現實時地反饋與我，做到了家校聯合，使教育形成合力讓家長成爲我開展班級管理工作的幫手。例如在國慶節自習期間，我班的一位家長在18班的QQ羣裏給我留言，反映在上自習期間，有部分學生不遵守自習紀律，影響其他同學學習。我採取的辦法是：讓全班學生進行無記名投票。爲了保護這部分學生的自尊心，不進行公開唱票。查出了自習期間不遵守紀律的學生。然後對這些學生進行私下推心置腹的談話，讓他們認識到自己的錯誤，真心悔過。生活中我對學生的態度是，親情式服務。前些天我班張家徐在下樓梯的時候不慎摔倒，情況非常緊急。我撥打了120急救電話陪他去醫院,路上電話通知其父母並講明經過。孩子父母到達醫院時，孩子已處理完傷口。在孩子在家養傷期間，多次電話詢問傷情，這期間我已經把醫保所需資料準備完畢。家長十分感激。

與任課教師的交流與合作

爲了班級的教育教學成績，與任課教師經常性的交流是不可缺少的。每半個月我會召集各科課代表，調查一下各學科的學習情況。對普遍反映沒有學會或者沒弄明白的知識我會傳達給任課教師，請他們在課上再次強化這部分內容。對於學生感到較難掌握的知識我會請任課教師放慢講課速度。盡力做到照顧到多數學生，不放棄任何一名學生。同時，我利用和各任課老師見面的機會，向他們詢問班級的情況，尤其是他們發現的班級管理中所存在的問題。我還向一些經驗豐富的老教師徵求班級管理的經驗，提升自己班級管理的水平。

班幹部作用的發揮

在班級管理中，班幹部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動座標，發揮着十分重要的作用。因此，我十分重視班幹部隊伍的培養和建設。班幹部的選擇經過我認真地觀察瞭解，爭取了各任課教師的意見也廣泛聽取學生的意見，然後結合家長反饋的孩子的性格脾氣。選出了一批團結同學，工作認真，有責任心的學生擔任班幹部。在班級管理中，我要求每天的值日班長至少發現一個班級存在的問題。而班主任只要幫助他們解決問題就可以了。例如我班的班長髮現每次換位時比較浪費時間還製造噪音影響樓下班級，於是他想出了推箱子式換座位法，省時省力，噪音小。

最後我想談一點，關於各項常規工作中的減分問題。相信很多班主任對於減分是感到很頭疼的。我採用的辦法是換個角度看問題。一般來說，只要減分，肯定是存在問題。所以，首先要從自身找原因，同時要把減分看作是對學生進行教育的好機會。通過問題的解決，讓學生養成了良好的行爲習慣，這也是一種收穫。

正所謂教學相長班主任工作雖然鎖碎而繁多，滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，正因如此，也鍛鍊了我，成長了我。今後我將更加努力，但願班主任辛勤的汗水能澆豔學生成功的花朵!

如果班級比作一艘船的話，那麼班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關於班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以爲，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。

第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋樑。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。爲了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是週一第四節課和週六學生該回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，會說：週一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親，我的關愛發自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。

第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，並且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行爲，並能好好聽課的情況下，完全是可以的。

比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因爲只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢?面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。

比如：穿拖鞋的`事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是爲了脫穿方便，但在學校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。

愛是什麼?愛是陽光，給人溫暖;愛是什麼?愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。

第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作用來完成的。穩定的教學秩序，首先班主任要從自身做起，應爲人師表，嚴於律己，要學生做到的，首先要做到。

比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發的笤帚，我都會用繩子捆紮一遍，這樣結實又耐用。上課時問同學們;老師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這麼做。講文言文時，凡是會考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會在七年級就讓學生按會考要求什麼的題該用什麼樣的規範語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監督課間補上。所以，語文筆記每人都寫在書上。

第四：批評教育因人而異。學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理纔能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。(舉例)

還有學期七年級個月是紀律整頓月，主要是幫學生適應班規。放假前一個月我也很重視，只要我的早讀，我都會7點到校，會對學生說：明天早讀我7點到校，希望你不要來到我後邊。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。

第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉着，環境，學校，家庭。對於環境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以爲把孩子放在學校家長就什麼也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同託舉起孩子的人生，未來不是更好嗎?我的說法家長都認同，家長也很配合，一年來未發生一起老師家長的衝突，所以我的管理才大膽，效果很好。

佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。

有關班主任的心得體會10

11月27日——11月29日，做爲新教師的我有幸參加了“ｘｘ市中國小優秀班主任第三期培訓班”的培訓。在爲期三天的培訓中，張國宏主編獨特的人格魅力、胡麟祥教授先進的現代班集體管理的理念、餘玲華主編從《好題，成功寫作的前提》理論聯繫實際的角度和用豐富多彩的活動案例詮釋了該如何做一個優秀的班主任。聽了幾位專家教授的講座以後，我感慨頗多，深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。

張國宏主編的講座，讓我懂得了教育要有自己的高貴。教育要有自己的高貴，要對浮躁說“不”。浮躁是教育的天敵，是良好師生關係的天敵，是影響教學質量的天敵。在我們的工作中，要給自己溜出足夠的思考時間和空間，讓自己的工作從容一點，平和一點，耐心一點，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人。張主編在說到尊重教育時：尊重是生命的需要，信任是最大的幸福，鼓勵是最大的教育。給我留下深刻印象，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。

胡麟祥教授就現代班集體建設提出了自己的見解，他認爲現代的班主任要轉變教育的思維方式：1.要從消極的教育轉向積極的'教育，多看到孩子的優點，表揚孩子的點滴進步，忽視孩子的缺點，鼓勵孩子改掉不良的習慣。2.從割裂式的教育轉向整合式的教育，關注全班孩子的發展，關注一個孩子整體的發展。3.從教育學生轉向挖掘學生內在的自我改變的力量。一個人讓別人推着很難走得快，走得穩，很多時候還會往後退，但如果把自身的潛力挖掘出來了，自己認識到錯誤所在，不足所在了，那麼他的路會走得平穩、快速，進步會是讓人驚訝的。

餘玲華主編的講座主題是《好題，成功寫作的前提》，整場講座持續一個小時。她不僅提綱挈領地指導老師們寫作的奧祕，更有精彩的案例分析，使我們能深入淺出地直觀瞭解怎樣纔算是好文章。餘主編主要從選題新穎、適當、客觀這三個角度爲我們作了較爲具體的講解。

第一，選題要新穎，避免“人云亦云”。

第二，選題要適當，避免“眼高手低”。

第三，選題要客觀，避免“論而無果”。

除了如何選題的系統性講解之外，餘主編還專門根據教師的工作特點向我們介紹了經驗總結和教育敘事研究的寫作方法。整場講座生動有趣，又富有實用價值，與會老師們都對如何選題，如何撰寫論文有了更清晰的瞭解。

總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

我非常有幸參加了班主任培訓班的學習。對我來說，這不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。從理論和實踐的不同角度對班主任工作作出詮釋,其理論上的創新讓我眼界開闊，觀點爲之以新，清醒之餘有強烈的反思欲求；典型案例的剖析讓我驚歎佩服，頓覺方法巧妙，生髮舉一反三的聯想。由此我更加體會到班主任工作是一項富有挑戰性的工作，是一個教師人格、智慧、責任心集中統一的昇華。

說實話，這次培訓以前的我是孤陋寡聞的，沒有聽說過班主任還要“專業化”，我們身邊多是一些“事務型”“嚴厲型”的班主任，觀念較陳舊，理論缺乏、個性化不夠。雖有一些優秀班主任，對他們更多的是佩服、欣賞，粗淺的模仿，並未上升到“專業化”的高度去認識。通過培訓，明確了作爲班主任應努力的方向，懂得了班主任專業化就是以教師專業化爲基礎，通過培訓、培養、實踐，在班主任崗位上不斷成熟並獲得鮮明的個性化標準，獲得專業化的認同。我知道，作爲一位新的班主任，面臨的工作仍然是煩瑣而具體的，理論的東西肯定還需要繼續學習且不斷消化，升學的壓力，家長的期待仍然是現實的，個人和學校面臨的教育環境仍然不會有實質的改變，但是，對班主任角色的定位，對專業化所需要的基本知識、能力、情感和態度，我已經有了更多的認識，在班主任崗位上會更自信、更堅強、更專業。

在過去，我認爲只要管理好班級就行了，而忽視教育，甚至只管不教，有的時候甚至是家長式教育。只有老師的支配權，沒有學生的建設權。這些做法極大地阻礙了學生髮揮的主動性、創造性，使學生的精神受到壓抑，師生關係緊張，班集體的心理環境惡化，學生難以形成健全的人格，無法發揮潛能。

班主任是班集體的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人，是學校領導的得力助手，是聯繫協調各方面教育力量的紐帶和橋樑。怎樣做一名合格的班主任，履行好自己的職責呢？教育專家通過結合自己當班主任時的經驗及學校中一些優秀班主任的工作方法，給我們明確指出了將來努力的方向。

一、用真心關愛每位學生

此次學習使我深深感受到作爲一名班主任老師實際上也是一名心理健康醫生，是家庭教育的指導者。記得我們的班裏有一位男生，由於父親的早逝，母親及繼父的粗暴管教，使其極其叛逆。開始我並不瞭解這些情況，面對他，簡直無計可施，而且還常常被氣得歇斯底里。但是當我瞭解他的家庭情況後，針對他易怒、叛逆、講義氣的特點，我改變了教育方式，不再一味的講道理，尋找並放大他的一切優點，不斷在同學面前稱讚他，真心接受他和他的優點及缺點。不再強制他達到學校的要求，而是改用商量和請求的態度，讓他充分得到尊重，滿足他小小的自尊。確實在一段時間內，他的態度和表現發生了很大改進。全面瞭解每一個學生及他們的家庭，走進他們的內心世界，公正地對待所有的學生，尊重他們的人格和創造精神，激發他們的求知慾，做他們學習的夥伴和朋友，教學相長，共同進步。

二、不斷提高自身理論素養

通過此次班主任的培訓，我深深的體會到，我們需要學習的東西很多，不但要做好高素質的班主任，還要做“科研型”的班主任。在新的歷史時期，在市場經濟發展的大潮中班主任會遇到許多新問題、新矛盾，這些問題、矛盾需要解決，怎麼解決，這就需要我們班主任進行教育科學研究。我認爲只要我們班主任有較強的教育科學意識，認真學習科學理論，進行教育科學研究，提高教育工作的實效性；只要我們班主任具有良好的政治品質，良好的社會公德，良好的職業道德，良好的家庭美德，良好的個性心理品質，不斷完善自己的知識結構，我們一定會成爲具有高素質、科研型的現代班主任。

三、教學生做一個對社會有用的人

班主任老師不僅要傳道，授業，解惑，更重要的是教孩子做一個對社會有用的人，讓學生學會感恩，感謝他們的父母，親人，朋友，老師……，一切幫助過他們的人。我班一名男生頭腦聰明，但學習漫不經心，雖經反覆教育，但收效甚微。一次在批評他時，我不經意的提到了他的父親，雖然我對他的家庭情況還不是很瞭解，但是，我隱約之間看看到了他眼中閃爍的淚光。原以爲他對一切都無所謂，硬軟不吃，看來他是尊敬愛戴父母的。於是我從他不認真學習對父母的傷害方面進行教育，再聯繫他父母，讓他父母向他訴說勞動的艱辛，訴說因兒子不爭氣自己在人前的丟臉，果然收到了很好的效果。這樣久而久之，堅持不懈地對學生進行德育滲透，相信付出的努力一定會有回報。

總之，兩天的培訓學習雖然很短暫，但讓我比以前更加認識到班主任工作的重要性，此次培訓學習將成爲我今後班主任工作的指明燈，一定會指引我做一名優秀的班主任。

有關班主任的心得體會11

著名教育家葉聖陶先生說過：“教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”在中隊輔導員工作中，使我深深地懂得國小階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。作爲三年級的班主任，我從以下幾個方面對學生進行教育：

一、培養學生遵守紀律的好習慣

在學校，紀律是教學質量的保證。開學初,我首先進行紮實的常規訓練。平時，我也經常利用中隊會課和班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些學生或者某個小組做得好的及時表揚，在中隊中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。我會經常進行個別輔導、提醒，讓他們跟上中隊上學生的步伐，共同進步。

二、培養學生文明禮貌的好習慣

要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行爲規範，衣着整潔，每天佩戴紅領巾和學生卡，現在學生們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，學生們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到領導和老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學離開學校都會說：“老師，再見！”學生之間要懂得使用禮貌用語，讓學生在一個強化的過程中養成自覺做到的習慣。中隊上的學生團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈裏已經發出美的.萌芽。

三、培養學生良好的衛生健康的好習慣

良好的衛生習慣有助於孩子健康成長。課間要求學生每個組選一名值日小組長進行監督每一組的衛生清潔情況。教育學生不亂扔紙屑雜物，把學校當成自己的家。每天中午吃完飯後，我都會安排學生打掃課室衛生。特別是在起水痘這段時間，加強了對學生預防的教育。在課堂上，我糾正學生們錯誤的讀書寫字姿勢，並時刻提醒。在大課間、要求學生做好每一節的動作，養成鍛鍊身體珍視健康的好習慣。

四、做好學生的安全教育工作

每週都會抽一次班會課對學生進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，學生課間玩耍時也要求他們不要在樓道，課室裏追逐、打鬧，上下樓梯靠右走等，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。

五、加強與家長之間的聯繫，共同教育好學生

班主任要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我非常注意做好這個工作，經常和家長通電話、發短信，大多數家長非常配合我，經常主動和我聯繫。特別是那些頑皮的學生更要家長共同管教。個別小孩由於家長的放鬆和自由發展的教育方式，在學習上和行爲上與其他學生有一定的距離，經過我和家長的多次教育，現在改變很大。不僅作業能及時、認真地完成了，而且成績也有一定的進步。

在一學期的工作中，我深感一個具有良好精神風貌的中隊集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。讓每位學生的能力都可以得到了發展，從而能促進我班的整體發展。

有關班主任的心得體會12

各位領導、班主任老師：

大家下午好！

很榮幸能在今年的四月份去xx參加爲期兩天的班主任培訓，也很高興能和大家一起交流我在培訓中的一些收穫和感受。我當班主任的時間比較短，經驗也很缺乏，這裏談的都是一些比較粗淺的看法，希望大家多多指正。

參加培訓的兩位專家一個是周xx教授，六十歲了，在教育領域有着很高的建樹。他的個人經歷非常豐富，頭銜很多，很可惜我沒記下來。而且他已經去過了世界50多個國家和地區，連北極都去過，現在仍然是在路上。他講的標題是《教育教學管理過程中師生交往的藝術》，可是我覺得他更多的是站在一個高度給予了我們思想上的指導，就是心靈導師的感覺。聽了他的講座，你不僅覺得作爲班主任、作爲老師，我們需要做的還有很多，而且會激發你去思考人生這樣更深層次的東西，怎樣才能不辜負這忙碌的生活，怎樣才能在這平凡的崗位上真正成爲對他人、對社會有用的、重要的人。他的博客是“悠然走天下”，那裏面很多文章真的很發人深省。第二位專家是賈高見老師，30多歲，一個很年輕的班主任，他講的標題是《小活動，大德育》，主要內容就是關於如何召開主題班會的，內容很豐富，提供的案例和方法也都很具體實用，對於一線的班主任來說，指導性真的很強。他創建了一個叫“班主任微素材”的公共微信平臺，那裏面也有好多實用的文章和案例。下面我就根據兩位專家講座的內容，結合我個人的工作實踐，談談我對班級管理的一些看法。

一、師生交往講方法

我們的工作之所以讓我們感到疲憊和勞累，最重要的原因就是我們的工作對象是人，活生生的人，有思維、有個性的人，並且他們的背後，還有無數個家庭也在盯着我們。所以我們常說愛學生，不能只愛作爲學生的他們，而要愛作爲人的他們。周xx老師這樣說：作爲老師，不管學生是什麼個性的人，我們只能愛你沒商量。我們關心學生，想要了解學生，就不能只關心學生的學習成績，我們還應該靜下心來去關注他們的生活，關注課堂之外的他們，不僅要關心他們的現在，還要關心他們的過去和未來。周教授認爲一個優秀老師最重要的因素就是：眼睛永遠看着學生，永遠平視學生，對所有的學生一視同仁。再就是我們遇事不能衝動，要冷靜處理。我們說愛學生，首先就要去認識我們自己、愛我們自己，當我們不能控制自己的情緒，讓憤怒傷了自己的肝、生氣傷了自己的肺的時候，我們肯定做不到真正愛我們的學生。周xx老師這樣說：老師也是人，老師也有喜怒哀懼，但只要面對學生，所有的喜怒哀懼都要爲了所有的學生。周教授還強調了“同理心”的師生交往條件：站在對方的立場去感知對方，瞭解導致這種結果的因素，讓對方明白你能捨身處地地瞭解他。“同理心”的首要前提就是學會傾聽，所以我想我們作爲班主任應該首先放下老師的架子，去傾聽學生，在傾聽中瞭解學生、認識自己。我曾經在一次班會課的時候讓每個同學都給我寫一封信，寫自己學習或生活中遇到的開心或困惑，我說大家需要我幫助的話可以寫名字，我會給你回覆。那天真是收穫頗豐，學生們都把他們的內心世界展現在我跟前，讓我看到了課堂上看不到的他們的另一面。全班66個人，共有42個學生署名要我回復，有鬱悶成績上不去的，有和同學鬧彆扭的，有跟父母吵架的……當然我也兌現自己的承諾，整整寫了一週的回信。對一個和父母鬧矛盾的女生，我的回信中有這樣一段話：說起你對父母的感受，我理解，我也曾在那個年齡段裏排斥過父母對成績的過分關注，害怕回家聽到他們的嘮叨。可是現在，我已爲人母，我愛我的孩子勝過一切，我才懂得了父母的苦心，我也很後悔自己曾經對父母的傷害。無論如何，不要傷了那兩個世界上最愛我們的'人的心，努力是對他們最好的回報。對一個學習沒有動力的學生，我這樣回覆他：學習的確是一件苦差事，每一個走過高中生活的人，都忘不了那種累和苦。可是你知道嗎，每一個過來人卻又都說那是青春歲月裏最有意義最值得驕傲的一段日子，無限煎熬卻又充滿希望，道路艱難卻又衆人同行。試想想，人生有幾個這樣的十七八歲，人生有幾次這樣爲了一個明確的夢想而努力拼搏的機會，這樣大好的年華，你說，不學習，我們還能幹什麼！統一發回信的那天，學生們很驚喜，教室裏歡呼聲一片，接下來的一段時間裏，班級紀律很好，學生們學習勁頭也足，好多女生還經常向我投來感激的目光。“親其師所以信其道”，我常常想，學生們只有喜歡上了我這個班主任，感受到了我對他們的付出和愛，纔會聽我的話，纔會回報我。

二、利用好主題班會

作爲班主任，德育教育、班級管理的首要陣地就是我們的班會課堂，賈高見老師的講座就給我們提供了很多召開主題班會的方法和案例。他提出的主題班會的基本環節有四個：一、開頭短小醒目，針對性強；二、高潮引發共鳴，感染性強；三、分析合理清晰，指導性強；四、最後提煉昇華，立意高遠。我曾按照他提供的思路召開了一次促進班級團結的主題班會，名字就叫《緣來是你》，還有一次感恩父母的主題班會，名稱是《念親恩》，效果真的不錯。《緣來是你》的開頭是這樣的，把張愛玲那句很有名很煽情的話稍微改動了一下：於千萬人之中，於千萬年之中，時間的無涯的荒野裏，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，沒有別的話可說，惟有輕輕地問一聲，噢，緣來是你！隨後我展示了一些反映同學情的故事、圖片、視頻等，這中間還有一些我自己的真實故事，讓同學感受到我們能分在一個班裏共同學習和成長真的是一種難得的緣分，最後這節班會是這樣結束的：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。是因爲我們每一個同學的存在，纔有了咱們這個溫馨的班集體，所以，我們不能讓任何一個同學掉隊，我們要像兄弟姐妹一樣，團結起來，手拉手共同走向夢想中的殿堂。《念親恩》這節班會，我選了“暴走媽媽”、“地震寶寶”、“湖北電梯事件”幾個小視頻來反映母愛，好多女生當時都哭了，我就利用這個機會引導學生們：這些事件告訴我們什麼？你的想法是什麼？我們該怎麼做？我們現在能做什麼？其實每一節主題班會結束，我們都能感覺到孩子們的變化，班級各方面氛圍都非常好，只不過是持續的時間不會很長。當然，那意味着我們就要準備下一次的班會了。

班主任的工作繁瑣而忙碌，是一項具有極大挑戰性的工作。班級管理和學生管理方面的學問也很深，絕非空泛的語言所能包含，需要我們在工作實踐中不斷積累和反思，在尋求更好爲學生服務的道路上不斷追求和探索。我相信，只要用心、用愛、用行動，我們每個人都能成爲出色的班主任！

有關班主任的心得體會13

南京一行，一天半的學習，六場講座，每位老師各具特色，精彩呈現，從中學到了頗多的東西，引發深思，總結如下：

第一場講座，是楊堅老師《教育應激揚生命》的講座，楊老師說，校風就是校長的作風，班風就是班主任的作風，頓時讓我感覺到自身責任的重大。楊老師還通過動物學校的故事，告訴我們老師不應該控制生命發展的方向，而是應該激揚生命。對於我們來說，孩子並不是一張白紙，而是一粒種子，充滿着各種可能與奇蹟，會長出我們所不知道的無限可能。教育不是對白紙的改造，而是去發現種子裏孕育的精彩。緊接着，楊老師講了教學的幾個誤區：一是人不可能樣樣皆是，更不可能一無是處，“壞孩子”有獨特的優點，比如耐挫能力、正義感、重感情和社交能力強等。“好孩子”的致命弱點是自尊心過強、難於面對失敗、追求完美和比較薄情寡義等，這些都是我們必須看到並重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽光應該灑向後三排。之所以有些孩子喜歡“譁衆取寵”，那是因爲每個人內心深處都有要被別人尊重的需要，每個人的人生都需要被關注。最後，楊堅老師講了“如何激揚生命”的話題。一是爲孩子提供多維的評價方式，不僅重視孩子的學業，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優秀，對其進行專項獎勵。獎勵學業方面時，把學業進步顯著的放之前列，給予高評價，重視班級新轉生，給他們第一次完美的展示。在品德的獎勵方面，分爲“年度感動人物獎”和“陽光少年獎”，“小成靠志，大成靠德”，足見對孩子德育的重要意義。陽光少年，指“尋找校園最陽光的笑臉”，試圖通過這種方式，製造動情點，使孩子們對學校依依不捨、難捨難分。二是在學校當中設置多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇教師。楊老師說，一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。看了這句話，讓我想到了王主任曾經告訴我的“親其師、信其道”，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因爲我們沒有讓孩子喜歡上“我們”，所以從今往後，首先做一名被學生喜歡的老師！最後，楊老師說，教育不是追求成功，而是追求幸福，我覺得特別有道理，教育是一項幸福的事業，必須以幸福爲目標、爲導向！

第二場報告，是李鎮西老師的《幸福比優秀更重要》。從剛剛上臺，我就感覺李鎮西老師是個極其有個性的老師，他爲了寧靜辦學，毅然選擇禁止對校園的參觀。學校的校訓是“讓人們因我的存在而感到幸福”。李老師說教育是一種依戀，對孩子的依戀之情，這是教育修養中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長的職業。教育是一種理解，教育是一種尊重，教育是一種智慧，教育是一種浪漫。李老師說每次帶畢業班，他都會讓畢業班的孩子給自己寫信提建議，這樣對於老師來說，可以更客觀地去審視自己的教學，這也是進步最快的一種方式。對於後進生的問題，李老師說，一定要點燃孩子上進心的種子；讓其感受到班級的溫暖；善於利用集體幫助，要善於把班主任自己的褒貶化爲集體輿論；維護後進生的尊嚴，每週評選“進步最大的同學”。整個講座過程中，貫穿了李老師很多個與孩子們的成長故事，充分展現了教育要有充滿人性的溫馨記憶！當有孩子願意和你說悄悄話的時候，你的教育就走向了成功！每天和孩子們一起打交道，難免生氣，不妨想一想李老師帶給我們的小故事，讓自己的心成爲湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下，使苦澀的液體變成鹹味的回憶吧！

第三場講座，萬瑋告訴我們，要留給孩子永恆的東西，那便是情感、精神和氣質。萬老師向我們陳述了教學的五種境界――教知識、教方法、教學生的學習狀態、教做人、教自己。做事情時必須要“極致專注”，因爲態度決定高度，專注成就專業，極致鍛造品質，做事情貴在堅持，貴在不斷反思自己。

第四場報告是王文英老師的講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子，真是大開眼界。蜻蜓點水點到了孩子的心上，在國中的教育道路上，可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗，是爲了告訴孩子們，我其實是一位最普普通通的老師，你們一定要超越老師！她採取了獨特的“精神折魔法”，對孩子們進行遙控和征服，使自己的學生痛並快樂地接受這種折磨，使家長投入到教育的大陣營當中。她運用了獨特的智慧去工作。她對孩子，軟硬皆施。配合恰如其分，孩子親切地稱呼她爲“大姐”，而她，運用獨特的語言藝術，針對每個孩子不同的個性，使孩子們不得不掉入自己預設的情景中努力學習。珍視孩子一點一滴的進步，哪怕進步只有一分。也許你只要求孩子進步一分，他會打賭進步十分，使孩子自願地投入學習中，不斷進步！

第五場報告是高金英老師的《以德治班，實現班主任的價值追求》，要求我們老師應該具有高素質，以德育德，高老師主要強調了親其師，信其道的道理，必須做一名有魅力的老師，孩子們纔會更加喜歡你，纔會喜歡你的課堂。從高老師那，我學會了一些小魔術，如變錢、一元錢下落和筆穿手帕的遊戲，還有一些小笑話。高老師還教給了我們提高成績移步法，讓兩個成績相當的孩子比聽課、比作業、甚至比玩耍，如果一個孩子想玩，先讓他看看另一個孩子是否也在玩，這樣互相敦促着步步進步。總之要想辦法去了解和研究自己的學生。

第六場講座是鄭傑的《德與育的原理》，鄭老師從科學研究的角度客觀地向我們進行了描述。鄭老師先對我們的專業進行了講解，然後對德、育分別進行了論述。老師教給孩子們的“德”，指的是品德，是一種人內在的品質，是關注一個人內心的成長。我們不能因爲行爲的外顯方式來斷定孩子的品德。比如遇到一個隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個在打架的孩子，我們不能簡單地判定前者就是好品德，後者就是品德不好。這兩種行爲都存在五種可能：害怕―好處―好人（被人認可）―責任―造福，五個階段由低到高，兩種行爲不一定處於哪個階段，我認爲，我們應該做的，就是不能一味批評打架，要剖析其內心，對孩子的行爲循循善誘，應對孩子撿垃圾的行爲進行正確的歸因引導，從而塑造孩子的心靈。而品德的培養，可以通過關懷和訓練兩個方面進行。關懷是充分利用人生來具有的移情能力和內羣體兩個方面的善因子來發揮作用。在育的方面，鄭老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這並非已經預謀了好些天的事情。儘管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的.發生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們並不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必然的聯繫，不要想得太過複雜。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發生之後，引導孩子去反思自己的行爲，這樣纔會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，孩子的進步不能歸因爲聰明和優秀，而是他的努力，要讚美孩子的努力付出。鄭老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了一個道理――關注什麼，就是強化什麼，所以一定要關注孩子的優點！若是關注孩子的缺點，那麼就會不斷強化孩子的缺點！鄭老師還和我們強調了幾種不專業的教育方式，如囉嗦、冷漠（易使孩子成爲社會反對分子）、威脅恐嚇和諷刺挖苦、監視等等。緊接着，鄭老師又講述了一下專業的手段分爲五個層次：暗示―提示―明示―強化―懲戒。

有一位老師曾經說，問題學生多了並不可怕，那是增加我們經驗的良好時機。而我們掌握的諸多經驗，會更好地知道我們今後教育孩子的行爲，會起到事半功倍的效果。南京之行，如飽食大師們精製的精神大餐，感謝領導給予我們這樣的機會！

有關班主任的心得體會14

一、學會控制好情緒

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺並受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自己的學生呢？我覺得班主任的情緒就應是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨着肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發抖；悲哀地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身爲班主任必須要注意自己的言行，時時處處爲學生樹立積極正確的一面。身爲班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因爲學生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，於是經常提醒自己不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。於是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多麼嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒髮衝冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。

二、學會和學生商量

班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的`一些做法，身爲班主任應儘量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰並不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什麼，你就做什麼，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一乾二淨的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一羣活潑天真可愛的學生，他們還不明白爲什麼違反紀律要扣分，不明白爲什麼一扣分就會挨老師的批評，不明白爲什麼明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之後怎樣讓孩子認識到錯誤並消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶着全體同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自己的職責推的一乾二淨，都是別人的錯。我問張同學怎樣回事？張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學着急的說：是張一推我纔打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破

暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認爲王同學職責大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認爲張同學職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什麼，我告訴張同學如果你認爲老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。

三、個性的你給你個性的愛

做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環境下，註定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還務必關注到那些個性的學生，對於個性的學生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作纔不會被動，纔不會忽略那些個性的學生。對於脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態進一步惡化。對於個性不愛講話的同學要經常給他製造機會，讓他大膽的表達自己心中的想法。對於思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對於個性自私的同學老師要經常地進行點撥，多讓他參與到羣衆活動中來，在活動中瞭解自己，認識他人，體會和他人相處的快樂。

有關班主任的心得體會15

在“知行中國”班主任網絡培訓項目中期評估會講話，我以爲參加知行中國班主任網絡培訓，實際上是對原有教育生活方式的改變，特別是不習慣於用網絡的老師，就會覺得很不舒服，只是爲了任務而應付着上網是比較痛苦的事，但是，許多有網絡論壇交流習慣的老師會很喜歡這種培訓模式，從痛苦到喜歡，是一個過程，這次給了參加培訓的班主任一個適應網絡培訓方式的機會與平臺，希望大家在被動中慢慢習慣這樣的培訓方式，從被動完成任務到逐步內心認同，進而積極參與，主動交往，體會到收穫的喜悅。我還要求各個學校強化組織管理，組織校內參加網絡培訓的班主任進行交流研討，並輻射到學校其他老師；同時要強化自我意識，從被動到主動，從消極到積極，從排斥到認同，成爲一名自覺的學習者；還有要強化實踐反思，注重在行動中反思，在反思中行動，從而形成班主任工作的實踐中的理論，特別是結合海門的完美教室締造，在網絡上形成海門特色的班主任工作經驗交流品牌。

到海南國小參加“優化教育管理，提高教育質量”推進會，我從這次在海南國小舉辦的全國少兒足球邀請賽講起，談了三點體會：一是教育需要開放，“珂締緣”足球俱樂部從成立到現在還不到半年，但是因爲有政府的支持、企業的資助與參與，聘請了全國頂級的交流，引進了許多優秀的球員，加上這段時間的精心組織與訓練，所以纔拿到了冠軍。教育質量的提升也一樣，我們需要進一步用開放的.思維，容納所有教師的資源、家長的資源、社區的資源，讓一切可以利用的資源匯聚到教育質量的提升上，一定能在較短的

時間使學校的教育質量有一個質的飛躍。二是教育需要全身心的投入。每天放學以後，其他孩子都回家了，而只有“珂締緣”足球俱樂部的隊員們在操場上艱苦的訓練着，他們全身心的投入，得到了應有的回報。教育質量的提升需要每一位教師都要全身心的投入，放棄更多的休息時間，學習、思考、研究教育教學中的問題，花費更多的時間幫助孩子們在一起成長，還要鼓勵學生也能全身心地投入到學習中，在學好文化知識的同時，發展自己的個性與特長。三是教育需要智慧。足球是力量與智慧的象徵，孩子們在操場上踢球，操場就是一個開放的教室，教練的意圖，最終都體現在孩子們的踢球過程中，海門的孩子特別聰明，合作意識、傳球意識、進攻意識都非常強，其實，教育的智慧就是要解決學生的學，主動的學，做到會學習，只有這樣，教育質量提升纔有更大的空間。願這些從足球賽中得到的體會與老師們共勉。

海門市“珂締緣”足球俱樂部獲得冠軍的慶功會在學校食堂舉行，學校全體教師、“珂締緣”足球俱樂部的全體理事、教練、隊員、主力隊員的家長，以及教育局的部分同事一起參加。我代表教育局講話，在表示祝賀的同時希望他們站在新的起點上，朝着更高的夢想進軍。我借用喬布斯的名言“活着就爲改變世界”送給了孩子們兩句話：一句是我們也可以改變世界，二是我們是最棒的。希望這兩句話能成爲俱樂部的一種精神，伴隨他們不斷前行，最終能有隊員進入國家隊，衝出亞洲，在世界盃的比賽中取得佳績，實現我們要改變中國足球的願景。