關於班主任工作心得體會

當我們經過反思，有了新的啓發時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的關於班主任工作心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關於班主任工作心得體會1

時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的複習中，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。

一、本學期的教學與班級管理工作總結

1、教學總結

1）上課能夠有節奏、有條理的進行，能夠初步把握教材教學目標進行授課

2）小組合作學習初見成效，不拘泥於形式

3）期末複習也能夠按部就班，做到不慌亂，無節奏

2、班級管理工作總結

相比較上學期、這學期孩子在常規上有了明顯的進步：

1）開學初起，我沒周要求完成一項常規任務，比如第一週路隊要整齊、第二週桌椅擺放整齊。一學期下來，孩子有了很強的自覺性。

2）充分利用“每月之星”評比制度，加分減分細則明確，孩子們表現積極，持續度也較高，對孩子的自身自信心的建立起到了一定得作用。

3）通過各項班會的開展，孩子們安全意識明顯提高，食品、出行、霧霾、地震等，都能有正確的認識。最明顯的就是亂吃零食的小朋友迅速減少。

二、存在問題與工作設想

存在問題：

1、雖然各方面有進步，但是孩子們沒有做到真正的自覺，紀律方面的習慣養成有待進一步的提升。

2、個別學生勞動觀念較淡薄，勞動時不積極。

3、部分學生學習目的不夠明確，學習積極性低。

工作設想：

1、制定完善的行爲記錄表，及時反饋給家長，與家長協同調節。平時常規工作要細緻一些，不能睜一隻眼閉一隻眼。

2、培養、提高學生的勞動觀念，發展學生的勞動能力。

3、開學初制定好教學、複習計劃，能夠在起始就能按照抓手做。做事有條有理。

關於班主任工作心得體會2

首先感謝領導給我這麼一個機會談談我對班主任老師工作的一些看法，從去年八月一直忙到現在，今天離大學聯考還有108天，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因爲大學聯考還沒結束，所以談不上什麼經驗，只是把我在具體的班主任老師工作中遇到的問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會拿出來聊一聊，希望能得到廣大領導、老師尤其是富有經驗的班主任老師老師的指導。

一、改變學生，首先從改變自己開始

做了幾年班主任老師，現在做的有點開竅了。其實很多時候改變學生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過去的生活挺沒有規律的，說白了就有些自由散漫，有時頭天和朋友聚會，喝得暈暈哉哉，不用說，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時總是挺嚴肅的教育學生如何才能做到生活有規律，如何才能作到不遲到，不早退。可是學生三天兩頭的見不着你，然後，每個月教師考勤一公佈，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學生沒事溜達到一樓會議室一看，心裏肯定嘀咕：這個班主任老師怎麼這樣啊？教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學生一犯事，特別希望能夠很快地把事態“鎮壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力範圍”，保準立馬炸開了鍋，什麼千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲於奔命。所以有人經常引用“失敗是成功之母”的時候，我認爲這句話至少是不精確的，經歷失敗只是最後成功的必要條件之一，如果失敗後仍執迷不悟，繼續重複以前的思維和行爲模式，那麼你預想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認爲檢討纔是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素。然後，就很簡單了，立刻去調整。所以，我在要求學生訂計劃，生活有規律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態度，老師有規律的工作必然對學生養成有規律的學習產生驅動作用。過去自己脾氣不好，現在碰見學生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學生應該怎麼怎麼做，而是要求自己千萬別發火，即使有時說了一些過頭的話，我也事後找機會和學生溝通，大膽向學生做檢討，避免留下“後遺症”。

二、強化動機，樹立目標

大學聯考複習指導是高三年級班主任老師工作的核心任務，面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學習考試，成爲我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機，因爲凡事動機越強烈，成功的慾望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學生是能夠創造奇蹟的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學生學習缺乏內驅力，學習的狀態過多的依賴自己個體的興趣和外部環境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這麼辛苦圖的是什麼？值不值得？從而較易放棄。所以基於以上考慮，我在與學生作好較充分的溝通後，要求每個學生寫出升大的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我邀請上屆畢業的學生回到班裏，開了兩節記者招待會式的班會，讓學生向他們自由發問，通過他們繪聲繪色的回答，學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。我批閱之後，發現大部分理由都很有意思，我給予了充分的讚賞，對有些諸如“讀大學是爲了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定。總之，多爲成功找理由，不爲失敗找藉口。理由寫好之後，重要的就是老師引導他們爲升大樹立具體的目標。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學生升大理由，激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據自己的具體學習狀況，爲自己大學聯考設置一個目標，其次，要求他要善於把一個大目標分解爲若干小目標，假如一個學生現在的水平是原始分420分左右，那他的大學聯考目標就不能僅僅定在本科B線，應該鼓勵他向本科A衝擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那裏找？還有幾次模擬考，每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門課應該是保持，還是進步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解爲小目標”，最後就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。

三、力爭塑造“民主”型管理模式

前兩天，我看到一本雜誌，介紹班主任老師有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現在感覺就處在從嚴厲型向民主型的一個轉變過程。我改變以往班裏只依靠幾個班幹部的管理模式，把班裏的大事小事共設立23個職位，如負責天氣預報的、監督跑步的、管理大學聯考資料的、主持班會的，然後專門用一節課時間召開了“競爭上崗招標大會”，學生們開始態度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由後，開始有幾個膽大的上臺演講，後來。隨着活動的深入，場面越來

關於班主任工作心得體會3

公認國小低年級的學生非常難以引導。低年級學生的個性差異大，除了身體發育表現出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由於家庭環境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面瞭解學生情況，既需要抓好班級常規管理，培養學生良好的行爲習慣，又需要樹立良好的班風，營造輕鬆、團結、互助、向上的環境，還需要照顧學生的個體差異，因人施教，發展個性。根據國小低年級學生的心理和生理特點，我結合平時的班主任工作談幾點粗淺的體會：

首先，要真誠關愛學生。班主任雖然是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，構建和諧的師生關係，讓師生之間能敞開心扉。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”作爲班主任，就應當瞭解班風、學風以及學生的個性特徵和生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎。同時，還要與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麼教育學生改掉壞習慣、壞行爲也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。

其次，要實行民主管理。充分發揮班委會和骨幹的核心作用。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理的基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每位同學的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。俗話說：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個班級建設得更好，光靠班主任一個人的力量是不行的，必須要有一個堅強的領導核心，而他們就是得力的班幹部。有了這個核心，才能更好地帶動全班同學去努力實現班集體的各項目標。

第三，要建立班級競爭機制。在班上應該有必要的競爭活動，以便更好地充分調動學生的積極性。可以從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從班級整體到學生個人的競爭意識。如在班內實行“一幫一，一盯一”的互助活動，讓每位學生自己找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，在班級中形成一種互相監督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。

第四，要認真做好家訪和開好家長會。家訪是做好班主任工作的重要途徑。由於班上學生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，並隨時與老師配合，讓老師瞭解學生在家裏的生活、學習情況。其次，通過適時召開家長會，讓老師與家長就相關問題進行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利於學校和家庭共同瞭解學生的思想動態和行爲表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行爲。

班主任的工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一大半了。

關於班主任工作心得體會4

已經有十七年的教齡了，擔當班主任的時間卻只有四年。說來慚愧，剛開始一直沒有幹主任的工作，偶然在支教的時候當起了班主任，才瞭解深晰了班主任工作的辛苦與快樂。

那是我們沙河市首批支教我報了名，支教單位是高村學區的西杜村國小，在那兒給我安排的二年級包班，所有的科目都是我自己上的，這主任的工作自然就是我的了。衆所周知，村裏的孩子不比市裏的，他們在學習上根本沒人管，家長的工作不固定，多數家長在他們那兒一片玻璃廠上班，還有的家長在外地打工，孩子的生活、學習自然就落到了爺爺奶奶的肩上。爺爺奶奶歲數大的對孩子的照顧自然就不周了。在學校裏，孩子們的臉上、身上看起來都是髒兮兮的，平時還不怎麼寫家庭作業，那兒的成績就自然而知了。爲此，我很是苦惱，苦了村裏的孩子們，他們的父母對他們的疼愛真是太少了。於是，在學校裏孩子們的臉髒了，第一次我會爲他們洗臉，並且告訴他們家長的不易，沒有時間幫自己收拾，自己就應該動手，幫家長做一些力所能及的事情。慢慢地孩子們變得懂事了並且交給他們自己動手的能力我想我得想辦法改變孩子們，和他們玩到一起，做他們無話不說的好朋友，提高他們的學習興趣，提高他們的成績。針對他們完不成家庭作業，每天下午第四節課我就讓他們寫家庭作業，不會的我當面講解(班裏只有20人),寫完後他們纔回家。自從擔任了班主任以後，自我意識中，一下就變得自私起來，就覺得自己所帶的班，就是親生兒，孩子還是自己的好，不容別人指責，別人稍加指責，不管對錯，心中那是五味雜成啥感覺都有。班中的每個學生，都是親孩兒，看看那個淘氣，看看這個可愛，個個都比別班的學生強。

在支教時初任班主任，才發現自己以前科任老師做的多失敗。不瞭解學生，不瞭解自己的學生性情如何，適合幹哪些事，這小小的沒有級別的主任工作也是個領導管理工作，善識人，才能善做事，班級工作也要知人善用。經過一段時間的溝通觀察，根據學生的特長喜好及優缺點，重新推選了班幹部，明確了各自的責任劃分，班中的各項工作都走上了軌道，這時我根據我班的弱項展開診治管理，我所帶的班其實是平行班中的落後班級，紀律衛生落後，學習習慣養成不夠，已歷經了兩任班主任，爲了穩中有進，使班風更上一層樓，我身體力行，早到校，勤進班，多溝通，當班級工作穩步向前，班風有明顯好轉時，我心中充滿了成就感，這種感覺是從前擔任科任老師時不曾有過的。

在農村擔任班主任，每天的事務是繁雜的，除了正常的教學管理外，淘氣的學生總是有層出不窮的意外事端，處理學生之間的糾紛（有時也涉及到家長）幾乎每天都有，如何正確處理，怎樣不傷害雙方自尊，讓成長中的孩子能從中受到教育，成了每天的必修課，從最初的煩躁到最後的心平氣和，以及有時對孩子使使小手段，這一年的班主任工作讓我受益匪淺。記得有位師長講過，沒做過班主任的老師是不完整的，現在我深意爲然，教育是一項特殊的工作，它針對的對象是人，是一個個有獨立思維有獨立意識的生命，而國小階段則正是心理生理髮展的關鍵階段，稍不留意，傷害影響的就是一個人的未來發展，而心存愛尊重每一個孩子，小心呵護他們的優缺點，平等公正地對待每個學生，針對每個孩子的特點，仔細剪栽那些不良的斜枝，讓每個孩子茁壯成長，而班主任就是其中很重要的一個園丁。如果說老師辛勤的工作，能換來幾棵撐天棟樑，這對無私的老師又是多大的褒獎。我現在進一步感受到自己工作的意義。

寫到這，突然想起看過的一個小故事，有人說他工作二十幾年了，有了四分之一世紀的工作經驗，而有人反駁說，他只是一個經驗用了四分之一世紀。我工作也近二十年了，如何使自己每天都更新，都有不同於往日的思維，對每個所帶學生都能因人而已、因材施教，這是經常需要反省的問題。若干年後，如果所帶學生偶爾回憶起，評價我是個好老師，沒有誤人子弟，或許那纔是我最大的成就與自豪。

關於班主任工作心得體會5

我體會到做好班主任工作首先要突出一個"愛"。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備"捧着一顆心來，不帶半根草去"的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生。這要求每一位教師捧着一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，爲每一個學生的健康成長去付出所有的努力。正如冰心老人的話"有了愛就有了一切"。

班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作爲教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。"勤"字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個"細"。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人爲本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作爲獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關係，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關係，嚴以律己，寬以待人，儘量爲自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在於發現、喚醒、引，讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自於一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重。

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）從關心愛護每個學生做起。

作爲一名班主任，應以培養和提高全班同學爲己任，關心愛護每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊，在促進優生的同時，及時轉化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，不管是家境好或壞的學生，都一視同仁，盡心幫助，和學生一起攜手共進.而且，要學習，研究中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況，關心每個學生的身心健康，隨時關注他們的心理動態，及時對他們進行心理輔導.

（二）加強德育教育和學生思想教育。

1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。

2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。

3、班內統一奮鬥目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。

4、經常找班裏的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。

（三）在培養學生的良好習慣方面。

學生年齡小，身心發育不健全，自控力差，紀律渙散。

課堂上，進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

（四）加強優良學風的形成培養良好的班集體。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的班集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設。每開學初，要組織全班學生把教室佈置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。2、注意班幹部的培養。能否建成一個良好的班集體，一支能力較強，有一定影響力的班幹部隊伍，起着至關重要的作用。3、注意養成教育和傳統道德教育的結合。a、要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業。b、要求學生重視每一次大小考試。c、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班裏學習成績優秀或行爲正派，助人爲樂的同學學習，每人爲自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。

俗話說：班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者。也是學生健康成長的引路人。我經常在思考：要當一個好的班主任，做一名優秀的班主任，帶好一個出色的班集體還真不是那麼回事。我也時常在告誡自己向着這個目標奮鬥。在實際工作中，我把學生當成自己的朋友，引領他們走向成熟，走向完善。我也經常揣着這三把鑰匙開啓着學生的心扉。

第一把鑰匙：學會傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學表明，在人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的願望。作爲班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，瞭解學生的疾苦，知道他們在想什麼，幹什麼？有什麼高興的事？有什麼不高興的事？學習中有什麼成功的地方？還有什麼困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是老師的問題還是基礎的問題？是學習態度的問題還是智力的問題等等？對於這些問題有個比較清楚的認識後，就可以對症下藥，有的放失的教育。所以，我平常在瞭解學生出現問題過後，就放下自己的架子，心平氣和與學生交談。讓我走進了學生的內心世界，增進我與學生的親合力。學生也感受到了我對他們的關懷和尊重，他們願意把自己的想法、願望、要求和困惑告訴給我。我也很樂意的關懷她們，對他們進行寬容的處理和諒解。達到了心與心的交流。所以，我把這把鑰匙常放在第一位。

第二把鑰匙：學會欣賞。欣賞是實施有效教育的重要手段之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞班上的學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣。欣賞不僅僅是優秀的學生，還包括髮展不平衡的學生，也就是欣賞學生的缺點和錯誤。對班上學生做到一視同仁。在我心目中班上的任何一名學生都是好學生，即使有個別學生有着這樣或那樣的毛病，但我都會盡力和用心去把朝着健康的方向去引領。我常在班上學生講的一句口頭禪：“班上第一名等於最後一名。優秀學生與發展不平衡學生可以劃等號。”同學們也非常樂了。特別是發展不平衡學生特別自信。

其實，我們當班主任都心知肚明，發展不平衡學生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果，我們不從內心深處去尊重和欣賞學生，就很難喚起學生對美好人性的的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以，我平時特別注重在傾聽這些學生的基礎上，發自心底裏去尊重這部份學生，拿着“放大鏡”去欣賞這部份學生，在班主任工作中也收到了良好效果。

第三把鑰匙：學會讚美。讚美是欣賞的結果。他和表揚不同，他不是當着學生面表揚，而是在學生背後的讚美，他是融洽人際關係的法寶。當然，班主任的傾聽絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來的，只有當聽別的同學說出來的時候，纔會從內心深處認同，纔會對班主任的教育感激，纔會對教育感恩，纔會肯定班主任的誠意，纔會自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。我的體會就是，平時在其它學生面前中肯地指出你試圖教育的某個學生的一點優秀品質，讚美他的行爲和思想。讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級管理中還真起了不少作用。

班主任，請不妨把這三把鑰匙帶在身上試試！

關於班主任工作心得體會6

著名教育家葉聖陶先生說過：“教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”在中隊輔導員工作中，使我深深地懂得國小階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。作爲三年級的班主任，我從以下幾個方面對學生進行教育：

一、培養學生遵守紀律的好習慣

在學校，紀律是教學質量的保證。開學初,我首先進行紮實的常規訓練。平時，我也經常利用中隊會課和班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些學生或者某個小組做得好的及時表揚，在中隊中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。我會經常進行個別輔導、提醒，讓他們跟上中隊上學生的步伐，共同進步。

二、培養學生文明禮貌的好習慣

要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行爲規範，衣着整潔，每天佩戴紅領巾和學生卡，現在學生們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，學生們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到領導和老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學離開學校都會說：“老師，再見！”學生之間要懂得使用禮貌用語，讓學生在一個強化的過程中養成自覺做到的習慣。中隊上的學生團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈裏已經發出美的萌芽。

三、培養學生良好的衛生健康的好習慣

良好的衛生習慣有助於孩子健康成長。課間要求學生每個組選一名值日小組長進行監督每一組的衛生清潔情況。教育學生不亂扔紙屑雜物，把學校當成自己的家。每天中午吃完飯後，我都會安排學生打掃課室衛生。特別是在起水痘這段時間，加強了對學生預防的教育。在課堂上，我糾正學生們錯誤的讀書寫字姿勢，並時刻提醒。在大課間、要求學生做好每一節的動作，養成鍛鍊身體珍視健康的好習慣。

四、做好學生的安全教育工作

每週都會抽一次班會課對學生進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，學生課間玩耍時也要求他們不要在樓道，課室裏追逐、打鬧，上下樓梯靠右走等，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。

五、加強與家長之間的聯繫，共同教育好學生

班主任要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我非常注意做好這個工作，經常和家長通電話、發短信，大多數家長非常配合我，經常主動和我聯繫。特別是那些頑皮的學生更要家長共同管教。個別小孩由於家長的放鬆和自由發展的教育方式，在學習上和行爲上與其他學生有一定的距離，經過我和家長的多次教育，現在改變很大。不僅作業能及時、認真地完成了，而且成績也有一定的進步。

在一學期的工作中，我深感一個具有良好精神風貌的中隊集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。讓每位學生的能力都可以得到了發展，從而能促進我班的整體發展。

關於班主任工作心得體會7

班級工作是學校一切工作中的最基礎，最重要的工作之一，每個教學班管理好了，整個學校教學秩序也就正常了。

作好班主任，要認識到班級工作的重要性，這樣才能意識到當好班主任工作的責任，才能愛好班主任工作，班主任工作是一個管理人教育人的工作，世間人是最寶。工人創造的是產品，藝術家創造的是作品。，農民生產的是糧食，班主任工作所涉及的是一個班集體中五十多個人是否成才的問題。也是涉及到五十多個人的前途和命運的大問題。我們老師創造的是人才，有了人才就有了一切。

1．班主任工作的好壞直接影響一個教學班的成才率，班主任工作做的好，這個班的成才率就高，每個教學班成才率高，整個學校的成才率就高，這個學校就有了生命力，在當前強調競爭機制市場機制的情況下，更是如此。

武穴中學上世紀80――90年代，單班升學率最低的一個班只考了7個人，最高的一個班是考上58人（87年）都是平行班。20世紀最低本科升學率只佔了60%，最高本科生率佔100%，爲什麼有那麼大的差別？這是個管理問題，是個引導問題，是個平行問題。

班主任工作管理的是人，不是物體。人是活的，物是死的。管理物簡單多，鎖上，不丟，不失，不壞，就算是管理好了。管理人就沒那麼簡單。人是活動的，有思想。中學生處於人生思想活躍的時期；知道你班上學生在想什麼嗎？每個學生、每天在想什麼？不知道？那不是一個好班主任。有人說知道學生心裏想什麼，我不是神仙，那不可能。其實要知道學生心裏想什麼也不是做不到。

一個學生父母下崗了，經濟上比較困難，兩頓沒錢吃飯了，原來學習很用功，成績不錯。最近時常發呆，上課聽講眼中無神，也不願與其它同學交流。那他在想什麼？想回家，想請假，想放棄，也有可能在想拿人家的飯卡、拿人家的錢。如果班主任對一切還是毫無動察，一無所知。不去教導他，幫助他解決困難。這個學生就有可能輟學，離校出走，也區還可能走上偷竊的道路。就會給班級工作造成極大的負面影響。如果班主任細心，注意到了，幫助這個學生解決了實際困難，得到了同學們、老師們的支持和幫助，這個學生往往學習動力特大，也許就成才了。救一個和損失一個，裏外里加起來就是兩個，算升學率，這個班基數絕對值是二不是一。

一個家庭條件比較好，也不缺吃飯和零花錢，上課昏昏然欲睡，自習或者在睡覺或者一邊玩東西，一邊在思考什麼似的。那他在想什麼？他或許在想昨天晚上寢室胡鬧的有趣事，或許在想怎麼籌錢找藉口晚上上網吧。班主任只要找幹部問一下，昨天晚上寢室紀律如何，是否有人沒有按時睡覺，是否最近有人上網吧，情況往往就清楚了。及時做好工作，把問題解決在萌芽狀態。班上也就太平了，工作也就順利了。班主任工作不深入下去，對上述發生的一切，不知不曉。不察不覺，往往造成班級工作大亂，學風也好不了。損失往往不只是這一個，而是一批。因爲這樣的學生往往有較大的影響力和破壞力。

一個學生經濟狀況好，也有可能不好。最近比較注意打扮；好在異性面前表現；或故意以各種方式接近異性，上課有時下意識地區性把目光投向中同一個異性。處於青春期的她，有可能在尋求朦朧的異性愛。班主任要及時地做好思想工作。不能訓訴，不能大罵他們在戀愛，他們會接受不了的。產生對抗情緒，結果他們往往把假戲作真了，影響極壞。堵不住這個漏洞，班級工作就會大亂。班風，學風也就無從做起此時班主任工作的重點就應該是解決班上的學生的人生觀，戀愛觀問題。要從正面講。分別心平氣和地找有苗頭的學生談談。不要挑明，要旁敲側擊，要鼓勵他們把注意力集中在學習上，要他們多想想自已的學業和前途。放假前，分別用電話通知家長有關情況，讓家長分別把他接回家。告訴家長也不要把問題挑明，請求家長也要做好過細的思想工作。老師，家長都要以朋友，〈首先是朋友〉，其次是長輩的身份與他推心置腹的談，要感動他們。使他感到再胡來就對不起家長，也對不起老師，這樣就達到了目的。91年有個女學生，與一個大冶青年糾纏上了，割不斷拉不開，離校了，出走了，同居了。家長也放棄了。我接受了這個班主任工作，瞭解了情況，動員家長把這個這學生找回來了。我和家長一起用上述的方法說服了她，收回了心。後來她考取了廣州外國語大學，現在是該校的教授，成才了。爲國家救了一個人才。你說班主任工作重要嗎？總之，班主任要懂上一點心理學，要時刻動輒學生的心理，因勢利導。

如何引導上學生走上成才之路呢？這是班主任每時每刻要做的文章。教師就是導師，導師是什麼？就是帶路人。在接受班主任工作的第一天，你應該想到的就是怎樣千萬百計地把你們這個班，五十幾個學生帶上正確的成才之路。怎麼引道？言教，身教。身教重於言教，不是說言教無用。其實言教，身教都重要，缺一不可。

什麼叫言教？就是要用激勵語言，激發學生的學習熱情；就是班主任在班上給學生講話要有煽動性。當然不是煽動學生幹壞事，鬧亂子。當學生學習熱情不高時，學習信心不足時，班主任老師要最精煉的語言，最激昂的情緒；把學生那顆冰冷的或者是不冷不熱的心握熱，要把他們的心拔動或者說煸動起來。每個學生聽了你的鏗鏘有力，擲地有聲的言語，再也坐不住了，甚至立即想挑燈夜戰。學生有了這樣的學習情緒，他們還會想到逃課，逃學打磕睡嗎？總之，要把學生的注意力集中在學習上，班上的亂事就少了。所以班主任講話不能亂講，也要備課，至少應該心裏打個稿。沒有準備好的話，就乾脆不講。要講就要解決問題，就要起作用。班主任講話不能太隨意，更不能信口雌黃。

班主任在班上廢放太多，你是班主任，學生也不敢反對，只好硬着頭皮聽；心裏卻產生反感，甚至跟你對着幹。那你講的話還有什麼作用？特別是班上學生正在聚精會神地思考學習上的問題，班主任隨意走進教室，就語無倫次地講起來。把許多天前班上發生的事，一遍又一遍地重複個沒完沒了。學生聽了心裏煩，煩極了！我們都當過學生，要換位思考。你聽了這樣臺的廢話，你煩嗎？前幾天發生的事，你前幾天爲什麼不講？班級工作要及時到位，及時解決。解決不了的問題就採取其他辦法。這不是說班主任不能在班上講話。恰好是要經常講，及時講。要想好了再講，要精講，每句話要有激勵作用，要能解決班上的實際問題。有的班主任在一班上講了一年、兩年、三年的話，沒有一個學生離校後會記得你講的話。他們一句也記不住，這樣的班主任是不合格的班主任。話講得好，學生會留下永久的印象。今天記得，明天記得，甚至他們會把這些話當作終身進取的格言。陶行知、徐特立這些老教育家當年每天把要說的話編成打油詩或者警句，寫在顯目的地方，只有一句、兩句、三句。久而久之，學生形成了習慣，每天都在等老師的這樣幾句話。看是否這些話與自己有無關係，這些話成了學生行爲規範的鏡子，照一照，或者從中受到批評，就悄悄地改了；或者受到了激勵，就默默地邁開進取的步伐，受益匪淺。甚至終身難忘。所以這些老教育家才培養出了那麼多聞名於世的知名人才。

身教重於言教，班主任要以身作則，要作學生的楷模。一個老師，特別是班主任，走路的姿勢，說話的聲調，待人的方式等等往往都成了學生模仿的對象。作爲老師特別是班主任衣着要整齊，要落落大方。但不要花裏胡俏的不要化濃妝，不要戴首飾，不要太露，不要說髒話。就是生氣了，也不能說髒話。一句髒話也不行。髒話哪怕只一句，往往也不會給學生留下終身不好的印象。

學生的一支筆、一本書掉在地上，你路過發現撿起來了。可能給學生的影響是身體力行，樂於助人、拾金不昧等好品質。教師內外有幾片廢紙或什麼的垃圾，你可以叫學生掃，學生即使不反感，也不會有什麼壞的影響。如過你拿掃帚掃了，學生對老師的崇拜之情，油然而生。甚至終身都會有注意社會公德的好品質。這都是小事，但一件小事能對學生產生終身的影響，這還是小事嗎？有些人說，知識分子是不注意“小節”的。但作爲一個老師特別的班主任老師，你的所謂“小節”要影響學生的品質作風，這不是小節而是大節。

教育學生不能光靠壓制、懲罰。壓制、懲罰甚至體罰是最不懂教育的一種愚蠢行爲。這樣學生即使服你也是表面的。而內心不服，甚至反感。包括一些好學生他就是沒有違紀，也是會產生反感的。要批評，最好是以師長兼朋友的口氣與其交談。使他聽出你的批評也是在關心他，愛護他。他就會把你的話聽進去，你的話就會產生引導作用。特別是高中生，是小大人了。他們也有人格。人格是一個人能成才的必要條件之一，說話不要輕易傷了他們的人格，傷了倔們的自尊心。尊重是互相的。你越是尊重學生的人格，學生越是覺得你這個老師偉大。一個被你傷了自尊心的學生，你是無法教育好的。

其次就是一個班級平衡的問題。做好班主任工作，就是一個做好方方面面平衡工作的問題。作好平衡工作，是不一科學問題，要認真對待。

學生個人各科成績，班主任要指導他平衡；每個學生，個體與班集體之間要做到平衡。使每個學生感到集體之間不孤立，並意識到他就是這個班集體之中的光榮的一員，張藝謀有個電影叫做“一個也不能少”我很受感動。班主任工作要做到每個學生的心裏。一切工作要立足於每個學生的成才。你今天生氣放棄一個，明天不如意又丟一個，你們班上總共才五十多個學生，可以丟幾天？到高三還有幾個可以成才？我當班主任三十幾年，最後才悟出這個道理。這就是我退休前所帶班級連續兩屆本科升學率達到百分之百的祕訣。

還有一個課任老師與班上學生平衡的問題，各科課任老師之間的平衡問題，人與人之間的感情平衡問題，這都是班主任應該注意的問題。所有這些平衡工作做好了，班級工作也就和諧了。謝謝！

關於班主任工作心得體會8

從教育工作二三十年，一直擔任班主任這一職務，對於這一職務，本人深感其責任的重大和其所賦予的意義。那麼，什麼是班主任？它又有何工作意義？又有哪些途徑或方法？

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想，學習，健康和生活等工作的教師。它是一個班級的組織者，領導者和教育者，也是一個班全體認課教師教學教育工作的協調者。班是學校中學生集體的基層組織，是學校進行思想品德教育和教學工作的基本單位。因此，班主任工作是學校教育工作的重要組成部分。

我們已經知道班主任工作的重要性，現在就來了解它的工作意義。

一、班主任是班集體的教育者，組織者和指導者

幾十個學生分在一個班裏，通過班主任的組織，協調和教育工作，使全班學生從剛開始形成的鬆散班級體逐步形成一個健全的集體，形成奮發向上，團結友愛的良好班風，從而有效地促進全班學生在德，智，體，美，勞諸方面得到全面展。

二、班主任是學生全面健康成長的引路人

當前，我國正處於改革開放，經濟轉型時期。新的理論體系，思想觀念，文化條件和社會環境逐漸形成，資本主義，封建主義的腐朽思想，歷史上遺留下來的落後習俗也將長期存在。在改革開放和發展社會主義市場經濟的過程中，在因特網走進千家萬戶的今天，人們在享受改革開放帶來的實惠，網絡的便利時，各種不良的因素也不可避免地存在。青少年學生正處在長知識，長身體和逐步形成思想品德的重要時期，很容易在紛繁複雜的現實生活中迷失方向。爲保證學生健康成長，班主任必須及時給他們以指導和幫助。

三、班主任是學校實施素質教育的骨幹力量

馬克思主義的全面發展的教育學說，要求對學生實施德育，智育，體育，美育，勞動技術教育等，是學生全身心得到全面發展，成爲“有理想，有道德，有文化，有紀律”的社會主義事業的建設者。中國小階段的教育任務，就是開發學生素質教育，實施全面發展教育戰略。肩負謗一艱鉅任務的，有學校的校長，教師等，其中班主任起着尤其重要的作用。班主任在教學班裏，他既是某一學校的執教者，又是全班的管理者；他既擔負着教學的職責，又承擔着管理的重任。班主任工作比學校領導的工作更具體，更直接，比其他教師或職工的工作更全面，更細緻，更復雜。正因爲不廣大班主任的辛勤勞動，才使學校的整體工作得以協調而系統地開展起來，才使學生的全貌日新月異。因此，班主任是校長完成各項任務的得力助手，是塑造學生靈魂的主要工程師。

四、班主任是科任教師在本班因材施教的紐帶

一個教學班一般有四五十人，這些學生千差萬別，各有所長，各有所短，各具特色。只分揚長避短，他們都有成才的希望。因此，欲使學生得到發展，教師必須因材施教。每個科任教師負責班某一學科的教學工作，在教學中，他們與班主任一樣，也在發現着學生的特長和弱點，教育和影響着學生的進步。所以，科任教師也是關係學生全面發展的重要力量。但科任教師不同於班主任，如他們的關係不如和班主任親切，負的責不如班主任的全面和重大等。正因爲這樣，任科教師往往易於發現學生的問題和班級中的問題。班主任作爲本班主要負責教師，負有主動協助科任教師的責任。班主任必須教育學生尊重科任教師，並盡力支持他們的工作；但必須向科任教師反映學生的情況，意見和要求。如果班主任與科任教師互不通氣，各自爲政，或者班主任忙怕揭短，一味袒護形式的過失，掩蓋工作的問題，難免閉目塞聽，孤軍奮戰，勢單力薄，甚至會貽誤工作，或抵消正確教育的效果。

五、班主任是溝通學校，家庭和社會方面教育的橋樑

教育下一代是全社會的責任，班主任在校內是學生與任課教師和團隊組織之間的紐帶，班主任要善於把各科教師和學生以及團隊組織緊密地聯繫在一起。在校外，班主任要注意與學生家長，校外教育機構保持聯繫，要經常瞭解教育情況，提出建議，協調工作，真正起到溝通信息，形成教育合力的作用。

在瞭解了班主任工作的意義後，我們要通過各種正確的，有效的方法使其意義得到實現。如何做好班主任工作呢？本人通過多年的教學工作，摸索出以下幾點：

一、全面瞭解和研究學生

做好任何一項工作，都必須做到“心中有數”。班主任的工作對象是全班學生，班主任心中的“數”，就是全班學生的思想，學習，生活，個性，智力，身體和交往情況等。班主任只有瞭解了學生，纔有工作的客觀依據，纔可能避免主觀武斷，做出實事求是的決策，進而採取恰當的教育措施。總之，班主任工作是從瞭解學生開始的，也是在瞭解學生的過程中進行的。

全面瞭解和研究學生，包括以下幾點：

A：瞭解和研究學生的內容

瞭解和研究學生，包括瞭解和研究學生個人和班級體兩方面。對於這兩個方面的瞭解，要有歷史的發展的觀點，不但瞭解現在，還了解過去，不但瞭解德智體等方面的優點，還了瞭解缺點與不足。在瞭解學生個人情況時，要掌握他的思想品德，智力發展，學業水平，興趣愛好，才能特長，氣質性格，同學交往，身體狀況，成長經歷，家庭條件，社會環境等；在瞭解學生集體時，要掌握全班男女生人數，生源情況，德，智，體基本情況，幹部情況，各類學生的特點與比例，班級體的發展變化，主要特點，傳統作用，與兄弟班的關係，存在的問題等。

B：瞭解和研究學生的方法

1、觀察法：這是直接瞭解學生時最常用的基本方法。學生的思想，個性，能力等是在活動中表現出來的。班主任通過細心而全面的觀察，就能取得大量第一手材料，研究學生就有了生動豐富的素材。班主任運用觀察法要預先確定目的計劃。要持續不斷，反覆進行。這樣才能從不同的角度驗證觀察所得，而不爲一時一事所迷惑。運用觀察法，還要在自然狀態下進行。既和學生親密相處。另其自然表現，閉人爲干涉學生的行爲，也不使學生爲了讓人觀察而有易表現，這樣獲得的材料才較爲真實可信。

2、談話法：這是直接瞭解學生和教育個別學生的一種重要方法，師生促膝談心，既有思想的傳導，又有情感的傳遞，對了解學生的思想狀況，密切師生關係，有獨特作用。班主任同學生談話，教師居主導地位。首先，班主任應做好準備。對爲什麼談，談什麼，如何談，在何時何地談起問題，都要周密考慮；其次，班主任應講究談話技巧。態度要自然和藹，親切，誠懇，努力消除學生的緊張拘束情緒，切忌盛氣凌人，發號施令。聽學生講話，要注視着他，專心一意，善於啓發學生講心裏話。

3、研究書面材料

學生的書面材料，可以幫助班主任間接瞭解學生的一些情況。如入不登記表，學籍卡，成績單，作業等，反映了學生在思想，學習，身體，愛好，風格等方面的狀況特點。這些書面材料，可以作爲班主任分析研究學生及班級體的參考。但是否屬實，還要同其他方面得到的材料相對照，和平時表現相對照。班主任自己也要寫工作日記，填寫學生卡片以便積累資料，作爲研究學生和班級體的憑據。

4、調查法：這是班主任間接的多渠道的瞭解學生的一種重要方法。調查的對象，可以是學生，往屆班主任，科任教師，學校領導，家長，社會上的羣衆和幹部等。調查的內容可以是調查個別學生，也可調查部分學生或班級體。可以是全面調查，也可以是專題調查，可以是現在的情況，也可以是過去的情況。調查的方法應該尊重客觀事實深入具體的進行。應該有計劃，有目的，有步驟地按照調查提綱進行，往往還需要抽樣調查。

C、瞭解和研究學生的階段

班主任瞭解和研究學生分爲調查瞭解，分析研究，制定教育措施三個階段。

1、調查瞭解階段：班主任應採用多種方法，對學生進行全面系統，深入細緻，實事求是的瞭解，要關心學生，尊重愛護學生，與學生打成一片，做學生的知心朋友，這樣，學生才能敞開心扉，才能真正的瞭解學生的內心世界，要把了解到的情況按學生的思想表現，學習情況和個性特徵等進行分類。

2、分析研究階段：在調查瞭解的基礎上，對所掌握的情況進行綜合的，實事還應是的分析研究，以便對學生個體和集體的發展水平的狀況做出科學合理，客觀公正，全面準確的判斷和評價，並分析原因，爲解決問題提供條件。

3、制定教育措施：它主要是在調查瞭解和分析研究的基礎上，制定也對學生進行具體指導和矯正不良思想品德行爲的措施計劃。

二、組織和培養班級體

班集體是爲了促進學生髮展，實現教育目的而嚴密組織起來的有紀律，有凝聚力的基層學生組織，是一個班學生羣體發展到高級階段的特殊形態。它是在班主任精心組織和培養下形成的。它一旦形成，就成爲班主任開展工作的有助於和教育學生的巨大力量，成爲促進學生全面發展的重要條件。因此，組織和培養班級體應從以下幾個方面開展工作。

1、確定共同的奮鬥目標：目標一致，全班學生就有了團結的基礎，進步的方向。制定奮鬥目標，要遵循教育工作方針，反映時代特色，合乎青少年形式的年齡特徵和本班學生的具體情況；要廣泛徵求學生的意見，使目標鼓舞人心，切實可行，班級的共同目標，有遠期的和近期的。遠期的，比較全面，是全班學生到畢業時素質的全面發展程度；近期的，比較具體，是一個學期或一個階段或某一個方面或幾個方面達到的發展程度。目標確定後，要利用板報，團隊活動等形式廣泛宣傳，組織學生討論，每人也訂出相應的行動計劃，以後經常以此檢查監督班級工作，採取一些諸如全面表揚，發放小級流動紅旗等激勵措施，促使人人努力。一個近期目標實現後，要組織全班學生及時總結經驗，進一步結合遠期目標提出新的任務，引導班級體繼續前進。

2、選拔和培養幹部：一個好的班級體，必須有一批積極分子，並由他們組成班級體的核心，團結和帶領全班同學前進。因此，班主任應在各項工作和活動中留心發現積極分子，選擇那些品學兼優，關心集體，能起模範帶頭作用，在同學心中有一定威信，並有一定工作能力的學生擔任班幹部，形成集體核心。對班幹部，積極分子不能只是使用，而且要教育培養他們，關心他們的學習，思想和工作負擔，教育他們對工作嚴肅認真，勤懇，不馬虎；教育他們對自己，無論在思想上，學習上，生活上都嚴格要求，以身作則，起模範帶頭作用；教育他們要團結同學，關心幫助同學，隨時注意瞭解同學們的願望要求和困難，遇事多和同學商量，聽取廣泛意見。對班幹部的工作可採用民主選舉制，競爭上崗和班幹輪流制。

3、根據現實條件，展開各種教育活動：活動的內容以教育爲主，合乎他們的年齡和性格特徵，充分發揮他們的積極性和創造性。活動前作好準備，加強組織管理，力爭取得最佳效果。

4、培養正確的輿論和優良班風：輿論是一集體內佔優勢的，爲大多數人所贊同的言論和意見。正確的輿論是維護班集體道德面貌，協調人際關係的有利手段，它一旦形成，就會對不良行爲起限制作用，對良好行爲起鼓勵作用，從而使班風越來越好。

5、做好個別教育工作：個別教育是班主任根據班級每個學生的特點，興趣，情感，需要和問題，運用不同的教育方法單獨進行的教育，它包括對後進生的教育，一般學生的教育和優秀生的教育。

在未來的教學生涯中，本人將再接再厲，不斷探索，力求做得更好！

關於班主任工作心得體會9

我是一名剛畢業的年輕教師，被學校委員會任命爲劉皇中學高一15班的班主任。我已經當了將近一個學期的班主任，這讓我充分認識到班主任的工作是忙碌、快樂和充實的。

每天班主任都早起，天黑了。學校佈置的任務和班上學生的成長都要求我履行班主任的職責去關注和關心，所以我覺得有點忙。然而，這項工作充滿了樂趣。我很高興看到我的學生快樂健康地成長。但是我也看到我的工作並不方便。

我有幸參加了劉皇中學的班主任培訓班，這使我對班主任工作有了更深的瞭解，學到了一些科學的、優秀的管理方法，掌握了一些先進的管理理念，也使我更有信心成爲一名班主任。

首先，通過培訓，我意識到作爲一名班主任提高整體素質的必要性。校長是協助學校完成教育和教學的第一人。班主任離學生越近，他接觸學生和他們父母的機會就越多。因此，班主任的個人素質關係到學生的健康成長和學校的繁榮。

第二，通過訓練，我意識到我肩負着沉重的負擔。我應該引導學生辨別是非、善惡、美醜，理解學習的目的，端正生活態度，養成良好的行爲習慣。

第三，也是最重要的一點，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，感謝做報告的老師。從他們身上，我學到了優秀班主任的風采，也學到了班主任工作中的許多具體問題和處理方法首先，作爲一名班主任，一個人必須注意自己的形象，以身作則，以身作則。衣着得體，言行具體;在學生面前，用良好的榜樣意識影響學生;熱情迴應學生的問候;課堂上應該有正式的和習慣性的運動。隨時隨地調整你的言行同時注意以下幾點:

1.選擇班幹部和班組長，提醒他們成爲學生學習的榜樣，教會他們組織安排日常的班級活動和學習;

2.建立核心人物，強調負面人物的影響;

3.遇到問題時不要衝動，冷靜思考，這樣你思考的方式可以更有效地解決問題。

4.必要時，班主任應該給學生樹立學習的榜樣，其餘的應該讓學生在實踐中主動完成、提高和鍛鍊。

5.巧妙設計小活動，適時適度的教育學生，並以非正式的最佳形式;

6.用鼓勵的行動和語言給學生積極的心理暗示;

7.注重課後與學生的交流，講藝術;

8.更多地瞭解學生的心理活動和成長;

9.及時總結工作，反思不足，以便今後吸取教訓。

通過這次培訓，我對班主任的頭銜有了更深的瞭解。我知道只有熱愛學生，我才能贏得他們的尊重。只有班級管理科學化，班主任才能輕鬆自如地開展工作。我需要不斷學習，不斷實踐，提高理論知識，武裝自己的頭腦，讓自己成爲一個學生喜歡的明智的班主任。

關於班主任工作心得體會10

魏先生在書中還寫道;一位班主任積極樂觀，笑對人生便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。做一名樂觀的班主任，是爲了學生，也是爲了自己。

文章周到的安排,在班級裏做到了""事事有人管,人人有事做,時時有事做.""其精心,周到,嚴密的程度令人讚歎.從常務班長的職責,到課代表的職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯出他治理方法的與衆不同.他的一日常規,一週常規,學期常規,學年常規,看了讓人瞠目結舌.正因爲工作如此細緻,又能在監督檢查系統的保證下,說了算,訂了幹,一不做,二不休,堅定不移的貫徹執行,也就形成了一個良好的班集體.也讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學的治理方法.

現在學校的衛生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學生的習慣不好,東西亂丟;二是範圍大,學校對衛生要求嚴格.這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學習魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

當班主任的,總有一種累的感覺.班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;班級經費,要收取保管;學生做操,要到場;學生糾紛,要調解;學生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級工作從表面上看似乎是""風平浪靜"",也是""井然有序"",但這是用累作爲交換的,並且說不定什麼時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,幹得輕鬆,幹得快樂,幹得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答.它蘊涵着深刻的哲理,閃耀着聰明的光芒。

我要時時勉勵自己，做一個善於學習、勇於創新、勤勉樂觀、具有科學管理班級能力的小朋友喜歡、家長歡迎的老師！"

關於班主任工作心得體會11

摘 要：在日常班級管理中，班主任要指導學生自治自理，提高學生自我管理能力，還要用愛心感化、引導學生，謹慎地運用否定性評價，公平對待每一個學生，才能激發學生的進取心，增強學生集體榮譽感，使每個學生健康地成長。

關鍵詞：班主任；班集體；學生；工作

一、謹慎地運用否定性評價，以提高學生的行爲效率

否定性評價就是對人的過失言行進行批評指正，以抑制不期待中的反應。班主任利用它可以指明學生的不足之處，間接地激勵學生做出期待中的反應。因此，班主任在交談中不可批評，應謹慎運用否定性評價。

首先，批評時貫穿“愛”,教育時體現“情”.班主任在日常班級管理中表揚往往少於批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化爲“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育後通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，運用“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恆、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。

其次，批評時對事不對人，只否定學生的過失行爲，而不要貶低他的自尊。比較巧妙的批評是讚賞別人的同時，指出具體的不足方面，寓批評於獎掖之中。在激勵學生向更高目標努力時，不應說：“你做得很不夠，要進一步努力”,而應說：“我覺得你的能力和智慧，能夠得到更理想的成績”.

最後，在批評學生時，應以請求、協商的語氣提出改進建議，而不要強求。發現學生的失誤，不要當作控制學生的把柄，而應從關心學生的角度出發，同他一起分析過失的原因，使其心悅誠服，並以商量的口氣提出改進意見，讓學生處於協作參與成員的地位，主動承擔責任，克服缺點。()當老師向學生提出改正錯誤的要求時，學生扮演着被使喚的奴隸的角色，消極應付，任人擺佈，有時還引起學生逆反心理，與老師對着幹，達不到預期目的。

二、指導學生自治自理，以提高學生的自我管理能力

要實現班集體的自治自理，形成良好的班集體，班主任應鞏固與發展積極分子隊伍，培養一批得力的班幹部。德育的原則中有一個“教育和自我教育相結合”的原則，這個原則中特別講到爲提高受教育者之間相互教育的能力，需要建立有教育效能的良好班集體，特別要在學生中培養學生骨幹，作爲團結和教育全體學生的核心力量，並依靠這支力量形成正確輿論，形成良好班風。可見班幹部的培養是實現自治自理的關鍵，我在班主任工作中把相當多的精力放在班幹部的培養上。在這方面我抓瞭如下工作：

新學期開始，我就在班級實行班幹部競選制，要求有志於提高自己的組織能力的學生毛遂自薦，再由班主任審查批准。競選前要有一週的自我表現，表現的內容有較強的自制能力、良好的學習和生活習慣、較高的組織領導能力等，這種辦法較大地調動了班幹部的工作積極性，也調動了全體學生的參與熱情。班委會組建後，由班委會委員去組織產生課代表和小組長。我要做的事是對學生進行理想教育，個別談心，爲班幹部出點主意，爲他們的工作排憂解難，嚴格要求班幹部，發動學生總結表彰班幹部等。

三、公平對待每一個學生，以利於學生的健康發展

班主任要充分了解班上的每一個學生，只有全面，充分了解學生的特徵、興趣愛好、家庭環境以及社會情況等，纔能有的放矢地對學生進行教育，探尋最有效的教育及管理方法。因此，班主任要勇於奉獻，要捨得花力氣、花時間，通過教學、課外活動、談心等多種途徑，儘可能地瞭解班上的每一個學生，並在此基礎上研究教育方法，融洽師生關係，最終達到轉化他們的目的。

另外，要嚴格要求優秀學生，熱心引導中等生，高度重視學困生。班主任應該辯證地看待優秀生、中等生和學困生，要充分認識到這三者之間沒有不可跨越的鴻溝，他們是相對的`，在一定條件下可以互相轉化。對優秀生，應要求他們將好的方面繼續發揚光大，不斷克服自身的不足之處；對中等生，絕不可因爲他們“表現平平”,而放任和冷落他們，應積極教育和引導他們，使他們不斷轉化，步入優秀生的行列；對學困生，則要給予更多的關愛和奉獻更多的愛心，因爲學困生平時表現差，經常受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界刺激較爲敏感，對他人心懷戒備，自卑心理、逆反心理比較嚴重，對老師的教育常常存在反感和牴觸情緒。但在內心深處，他們仍渴望得到老師、同學的尊重、信任和理解。班主任要因勢利導，應該對他們充滿信心，要從情感、態度、言語等各方面表現出對他們的愛護、關心、尊重和信任，要善於捕捉他們身上的每個發光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵，讓他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心；一旦他們出現錯誤，班主任則要做到心平氣和，以誠相待，不挖苦諷刺，要耐心教育，熱心幫助，以自己高尚的人格風範和無私的愛去感化他們，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。

關於班主任工作心得體會12

隨着大學聯考的落幕，我的心中也算是鬆了一口氣，儘管學生之中有喜有悲，但是作爲高三班主任來說，這學期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了，至少班級的升學率還是比較讓我滿意的，至少我也明白學生的付出與現在的成就是多麼不容易，在目送他們離開校園以後，我的內心也感到無比惆悵。

雖然結果是比較讓我滿意的，但是這學期的班級管理工作還是比較曲折，在開學之初我就告訴過學生高三下學期的重要性，畢竟這是最後一個學期了，如果不能夠將自己的狀態調整至最好，如何能夠在大學聯考之中衝刺成功?班上那些成績已經基本定型了的學生我是不怎麼擔心的，我最爲擔心的是那些每次考試成績波動比較大的學生，他們也是考試發揮不穩定的學生，如果在大學聯考中發揮失常，那麼對他們的打擊是沉痛的，也是令人感到遺憾的，因此這學期我最爲關注的便是這些學生的成績。其中有位學生，成績好的時候可以達到班級第七名的程度，可是發揮不穩定的時候卻會掉到班級三十幾名，通過和家長的緊密聯繫與共同努力，在家長嚴密管控好她的手機使用情況以後，她的成績終於穩定在班級前五名。

差生的教育工作我也是比較看重的，重點是要讓他們保持學習的熱情，在不影響其他同學學習的基礎上，讓他們保持上課的高度認真，因此在沒有課的時候我經常會在班級外面進行巡視，這樣也能對一些不認真聽課的學生起到一個震懾作用，成績不好不可怕，可怕的是自暴自棄的行爲，如果學生自己都放棄了自己，那麼我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的，尤其是家長不管且學生自己也不在意的學生，我會幫助他找回對學習的熱情。

大學聯考是一場惡戰，但是在我們學校多個教學小組以及班上科任老師的共同努力下，最終我們贏得了勝利。其中最爲成功的是語文科目，班上的語文老師是市級優秀教師，通過對歷屆大學聯考題型的分析，本次大學聯考語文科目摸題準確率達到了百分之六十以上，這是個可喜的成績，尤其是在學生高興地走出考場的時候，當時還在負責監考的我也爲此而感到高興。

由於還要和其他老師負責大學聯考總結工作，因此任何學生的升學宴我都沒有參加，作爲一名高三班主任，我已經盡到自己最大的努力了，接下來學生能夠走多遠就全看他們自己了，但我還是希望他們能夠記住那個高中三年刻苦努力的自己，不要迷失在大學生活的迷惘之中，或者說希望他們能夠對自己的未來有着一個規劃。到了下半年，我又會負責教授新的一批學生，有時一些往屆的高中畢業生也會過來看望我，在感動之餘我也會勉勵他們幾句，真希望每個學生都能夠找到屬於自己的歸宿。

關於班主任工作心得體會13

通過培訓使我更進一步認識到班主任工作是一項非常重要的工作。班主任工作應該具備一定的技巧和素質，讓我深深地意識到作爲班主任自己的任務有多麼重要。而這次學習對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌。下面我就談談參加這次班主任培訓後的一些心得體會：

一、培養學生積極健康的心理。

在平時的教育教學中，堅持以鼓勵爲主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向於作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力、進步。老師對學生的鼓勵以及對學生取得成績的肯定，可以不斷築高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

二、用智慧來管理，用愛來教育，贏得學生的信任。

作爲班主任，我們無法選擇學生，但是我們可以選擇用什麼樣的教育方式和管理方法去關心他們，愛護他們。在工作中只有科學的管理、藝術的教育才能收到事半功倍的效果。正如王文鬱老師說的人與人是不同的，孩子和孩子也是不同的，班主任一定要正視這一點，不要強求孩子做第一，只要孩子做唯一，做個最棒的自己，無論是優秀學生，還是後進生，都要一視同仁，熱情相待，不能讓一個學生掉隊。作爲一名班主任，那種恨鐵不成鋼的愛心是可以理解的，但好鋼是需鍛造出來的，需要精心地培養，而一些小事更要注意工作方法和策略。

三、多讀書勤思考愛創新，不斷提高自身素質。

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊學習形成的。班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用。身教勝於言傳，要求學生做到的我首先要做到，而且要做的更好，這樣才更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。同時我還要及時創新,並帶動學生創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。此外就是要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質,嚴於律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。

四、營造個性張揚、富有特色的魅力班級 。

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來爲這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。

班主任工作任重道遠，極富挑戰性，要做好就必須不斷學習思考.通過這次學習 ,使我更增強了做好班主任工作的信心 ,我要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。以上是我學習後的心得體會，不當之處還請批評指正。

關於班主任工作心得體會14

（一）快樂永駐心間

這兩天，生活老師有事了，我又當爹來又當媽，晚自習我提着4瓶水回寢室的路上，我突然想我的快樂在哪裏，在哪裏呢，其實作爲一名老師，我所教的每一名學生都能把書本的基礎知識都弄懂明白了，都能不斷地進步，這不就是我的快樂嗎？最難忘的是接到李燈輝家長的一個電話，聊了很久，她說了很多感激的話已經淡忘，只記住最後一句話：老師，孩子交給你，我們放心啊！腦海裏時時出現那句話孩子交給你我們放心。可是我的工作真的讓家長放心了嗎？我有時埋怨有些學生難教，總是教不會，其實就像醫生給患者治病一樣，醫生的醫術水平是在治療疑難雜症中得到提高的。教師的教育水平也是在難教的學生教好的過程中提高的。

因此，對於那些後進生，我在幫助他們提高自己的同時，他們也幫助我提高了教學水平。從這一點上來講，我的心中會時時充滿愛，讓快樂永駐心間。快樂是寫在臉上的一抹微笑，快樂是掛在嘴邊的一句叮嚀。讓快樂連着我和學生，由此學生會親近我，進而愛聽我的話，愛上我的課。一個農民，只要耕耘着自己的一畝三分地，就很幸福；一個班主任，只要用心地管理着自己的班級，就會很快樂。

（二）陽光撒滿臉上

週週清測試結束，批完了學生的試卷，我很生氣，瞅瞅這個不喜歡，看看那個不可愛。以前做的試卷多認真啊，今天怎麼了，竟然馬馬虎虎，草草了事，滿試卷黑乎乎的，寫的字好像是一堆柴草，讓我看也看不清，氣死我了。李旭堯算是最倒黴的一個，不但被我狠批了一頓，還差點把試卷給撕碎了。往日的微笑消失殆盡，往日的和藹無影無蹤。

整個一個晚自習，除了發火就是冒煙的，毫無收穫。下課了，平時拉我手那些小傢伙，遠遠地站在那兒，睜大眼睛望着我。回到辦公室我沉思了許久。我怎麼了？我不應該這樣！第二天，走進教室，我又神采飛揚，笑容掛在臉上，儘管太陽躲在雲朵裏，教室了還是陽光燦爛，我一節課始終滿面春風，孩子們睜着水汪汪的大眼睛，激情展示自己。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。同學們的板書那麼漂亮，那麼工整，就連李旭堯的字也好看多了。還是那羣可愛的學生，正在演奏着一曲美妙的歌。有句話說得好啊：老師臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光

（三）鼓勵掛在嘴邊

一次，手機鈴聲響起來了，接到一個家長的電話，他直言不諱，開口就說許老師，我想跟你要張獎狀，我的孩子學習不是太好，但是他自尊心很強，這次回家，呆在家裏，坐立不安，也很少說話，擔心自己在期中得不到獎狀。沒有別的意思，就是想借此事鼓勵鼓勵孩子，讓他充滿信心。我笑了起來，就爲這事啊，孩子最近學習很努力的。雖然成績不是很突出，但是已經有進步了。你看給他個學習進步獎如何？那邊的家長連連回應，好，好，好。謝謝老師。一張獎狀竟給家長、孩子帶來無限期望，渴望鼓勵的力量是多麼巨大。這事引起我的思考，我好好琢磨一下，何不多設幾個獎項，儘量滿足孩子的慾望，如，自學之星，展示之星，點評之星，進步之星，團結之星等。以此激勵孩子全面發展，讓每個孩子都接受陽光雨露，茁壯成長。

期會考試結束髮獎應該是學生最高興、最興奮的時刻了，看着滿意的成績，望着心愛的獎狀，聽着我和別的同學的誇獎，欣喜的表情難以言表，此景此情真令人難忘，我的心裏倍受感動。我想，不管孩子學習處在那個層面，都需要我的欣賞和鼓勵，我以後一定不會吝嗇我的鼓勵。

（四）凡事身體力行

我與同學們朝夕相處，我的一言一行，一舉一動，無不對學生產生潛移默化的作用。因此在平時的生活教學中，我總會嚴以律己，爲人師表，這樣才能贏得學生的尊重，才能在學生心中樹立起威信，才能以自己的人格魅力去感染學生、影響學生，使學生接受自己，使自己的工作爲學生所認可。上次，學校舉行兔子舞比賽，我明知道自己跳的不太好，可我依然決然參加了比賽。通過和同學們在一起比賽，拉近了我和同學們之間的距離。教師是平凡的，但在學生的心中是偉大的，尤其對國小生而言，教師就是上帝。我的一些微不足道的言行，都會成爲學生的典範，給學生帶來深遠甚至終生的影響。

平時，我始終積極參與學生的活動多年來，我與學生一起練隊列，參加學校的兩操比賽；與學生一起展示，扮演不同的角色；與學生一起打掃衛生，體驗勞動的快樂等等。我想以我的實際行動去影響學生。在一本書看過這樣一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會收穫行爲；播上行爲的種子，就會收穫習慣；播上習慣的種子，就會收穫品德；播上品德的種子，就能收穫命運。可見，從某種角度上說，習慣就決定了孩子的命運。我將會一直以我的好習慣去影響着學生。

關於班主任工作心得體會15

班級是學校教學活動的基礎單位，班級管理水平的高低，對學生健康全面的發展、對完成教育教學的各項任務起着舉足輕重的作用。

通過兩個月的班主任工作實踐，我覺得，要搞好班級工作，貫徹堅持"一個標準"、調動"兩個積極性"、依靠"三個方面"的力量、發揮"四套班子"的作用的一套體系，既能使學生受到嚴格的行爲規範的約束，又能讓他們在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

堅持"一個標準"，即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和學習困難生使用一個標準。通常，好學生易受到偏愛，而學習困難生常使老師產生偏見。班主任執法，一定要公允，一碗水端平。處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑學習困難生的上進心。反之則能贏得學生的尊敬和信任，甚至扭轉班風。

調動"兩個積極性"一是要尊重每個學生，在課餘時間裏要儘量多深入到學生中去，與他們交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，從而對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應；二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。班級的活動發動全班同學獻計獻策，班級的管理大家共同制定和執行，各司其職，人人有份，班級絕無局外之人。學生願意幹的事，幹起來熱情高，幹勁大，成效也好。

調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學生學習生涯中，學校的職能毋庸置疑，家庭的作用也是顯而易見的。學生平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成爲不可忽視的重要的教育手段。我通過建立《家庭聯繫簿》簽註學生放學離校時間，再由家長簽註到家時間，杜絕與社會不良青年接觸的機會，通過電話與家長保持聯繫，將學生的細微之處瞭解於心，讓家長的作用更加強化。

心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行爲品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。爲此，我班還採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，將社會上健康積極的風氣、事蹟宣傳到班級，實踐中證明是行之有效的。

發揮"四套班子"的作用，即指團支部、班委會、課代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模範作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些幹部時，我堅持做到：人人蔘與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的羣衆基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相併輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛鍊和培養學生的才幹，把班級各項活動開展得形式多樣。

對四套班子既要嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。 我們的目標是培養學生成爲德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。作爲一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，不輕易取消學生體育活動的機會，並積極參加他們的活動；制度化地安排好每天的衛生勞動；能夠利用班會和其他活動，儘可能滲入娛樂性的文體內容，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關係"一箭三雕"的目的；在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；積極鼓勵學生參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又千變萬化，我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，必能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。當然，班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。針對我班的現狀，我總結出了一些關於班級管理的體會：

（一） 堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

（二） 堅持關心照料住校生，注重他們學習情況的同時關心他們的生活和心理狀況。

（三） 堅持抓同學和班幹對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用 ；

（四） 堅持和各科任課老師聯繫，主動了解教學動態，及時指導學習委員做輔導工作，並指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；

（五） 堅持不定期召開班級核心組和班幹、團幹會，研究班級動態及解決問題的對策，儘可能把問題解決在萌芽狀態上；

（六） 堅持對班乾和團幹“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；

（七） 堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落後學生的問題儘量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；

（八） 堅持寫好工作日誌，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作；

（九） 堅持建立班級文書檔案管理，寫好班級大事，堅持與家長保持緊密的聯繫，以利班主任和班幹開展管理工作。

（十） 堅持與學生保持融洽和諧的師生關係，扮演好良師益友的角色；

這是我對班主任工作的一點心得體會。