幼兒園中班個別教育案例

【導語】當孩子在幼兒園發生一件錯誤的事情之後，老師應該及時瞭解事情原因，然後和小朋友的媽媽商量，要以正面引導爲主不能傷害到孩子。下面是關於幼兒園中班個別教育案例，供您參考和借鑑。

　　【篇一】幼兒園中班個別教育案例

　　分析：

晨間活動時，玩手絹。他從拿到手絹那刻開始，嘴裏就一直不停的說着：“我不會，我不想玩……”我走過去，想引導他折個電話，折個手錶，剛走過去，便見他折了個“長方形火車”在桌子上挪來挪去，嘴裏還小聲說着：“火車快跑。”我說：“哇，折的火車好漂亮，跑的好快啊！”他聽到了我的聲音，表情變得很慌張，立馬團起手絹，說：“我不會，我不想玩！”我說：“剛你就折的很好呀，我都不會折火車呢，你好厲害，教教沫羽她們吧？”他怯怯的說：“我不會，我不想玩！”說完趴在了桌子上。我走開了，但眼睛一直關注着他，只見他悄悄的趴在他的領域，將手絹在那個小範圍裏折來折去，嘴裏還唸唸有詞，可是我一走近他，他便趕忙收起手絹，說：“我不會。”

戶外活動時，也是這樣，玩“毛毛蟲，爬呀爬”，他說：“我不會，我不想玩。”我教他，爬着爬着給他做示範，他看也不看，離我遠遠地，很抗拒學，我沒有再理他，只是在遠方觀望着他，然後便見他偷偷的在地上爬呀爬，爬呀爬，還學毛毛蟲一樣，扭動着身體。我叫他過來一起玩，他立馬站起來說：“我不會，我不想玩！”還有一次，玩“趕小豬”，也是這樣，嘴裏一直說着：“我不會，我不會，我不想玩……”教他，他也不看，甚至還捂上了眼睛，還一直往後退，我不理他了，他便偷偷模仿着推小豬的動作，一趟又一趟的沿着牆邊走。我給他送過去一個“小豬”，他立馬停下，說：“我不會，我不想玩！”

　　措施：

1、放大優點，提高自信。對他日常生活中好的行爲表現多肯定和表揚，比如誇他小手能幹，會折火車，會穿珠子，還會畫出漂亮的果串等，讓他認識到自己的優點和長處。

2、“亮”出他的長處，讓他幫我做一些事情，比如擺個杯子，發個盤子，發個勺子等，再比如“亮”出他漂亮的畫，“亮”出他插的.各種造型等，當着所有孩子的面兒發自內心的誇誇他。讓他感受到老師對他的信任，讓他感受到他自己有這個能力，讓他感受到其他孩子的羨慕，從而變得自信。

3、家園共育。讓家長也時常對他說說他的優異之處，爲他創造“出頭露面”的機會。事先與家長商量，在家爲他準備一個小節目，或者手指遊戲，或者唱歌跳舞，或者模特步或者表情秀……讓他有備而來，然後我在班裏讓他單獨展示，這樣，多次實踐下來，幫助他克服膽怯，展現自信。

　　【篇二】幼兒園中班個別教育案例

課間休息時，孩子們自由地去喝水、去小便。在盥洗室門口，我猛然看到小莊兩手左右開弓正在打小逸，我趕緊走過去拉開小莊，看他氣呼呼的樣子，我問他爲什麼打人，他也說不上來。小逸說：“我要幫他拿杯子，他就打我了。”

　　分析：

我總以爲在班上小莊是“弱者”，因爲他不會表達，走路不穩。我總怕哪個孩子欺負他，或是他又摔了、碰了。今天看到他還會“兇狠”地打小夥伴，我着實吃驚不小，領教了他也會使用爆力的“強勢”。我想，發脾氣是每個人都會的本能，特殊孩子也不例外。現在問題是小莊誤解了小逸的本意，這可能跟他不會用口語表達有關。

　　措施：

我馬上把小莊和小逸叫過來，讓小逸重述一遍他的想法，讓小莊明白小逸的好意。並告訴他，小逸幫了你，你要向他說“謝謝”。再讓他對剛纔的打人的行爲向小逸道歉。“謝謝”他馬上說了，但道歉就是不肯說，我耐心地引導他：小逸沒有打你，你卻打了他，他被你打得好疼啊。在我的不斷啓發、要求下，他終於學着說“對不起”了。我及時表揚了他，並讓小夥伴以後要幫他時要先說明白，他纔不會誤會。