語文《陶校長的演講》教學反思
我國著名人民教育家陶行知的這則演講,應該說對於人的終身成長是非常有價值的,可以這麼說,這篇演講是我國現代終身教育的典範文章。反覆閱讀這篇文章,我們會發現這四問不是能簡單教成四問,一問一答,答案明確,教學結束了。也就是說,這是一篇典型的教學起點性文章。我一直倡導,每篇課文都是起點,我們應該引導學生沿着這個起點奔跑起來。假如孩子們學習這篇文章,不能奔跑起來,就說明我們把這篇文章教完了。這篇文章我教過一遍,就那一遍讓我終身難忘。在此,我先敘述一下我的教學過程:
在學生反覆朗讀這篇文章,清楚這篇文章的內容後[課文內容其實不復雜,孩子讀那麼幾遍,就會知道這篇文章寫得是什麼,假如我們仍然停留在這種分析上,分析來分析去,孩子們肯定討厭這篇說理文的],我採取的教學方法是這樣的:
師:同學們!《陶校長的演講》這篇文章已經讀了多遍了,內容都知道,有好多同學也能夠背下來,並且能學着陶校長那樣演講起來了。下面,我想換一種方式思考這篇文章。
師:我想請同學們當評委,爲陶校長的演講打分,打任何一個分數都要說出理由,最高分是100分。請同學們聽配樂演講。
[以蘇教版教材提供的配樂朗誦作爲素材]
[同學們認真聽着、想着、在給陶校長打分]
師:你們一定要用好自己心中的標準來打分,給多少分都要學出自己給分的理由。
[學生思考了幾分鐘後,有學生舉手]
生1:我給陶校長的.演講打100分。這篇文章太精彩,讓我們懂得了許多道理。明白如果我們每天都這樣地問問自己,這樣地激勵和鞭策自己,我們就一定能在健康、學問、工作、首先各方面有長足的進步。
生2:我也給陶校長的演講打100分。因爲每一問都那麼好,告訴我們該怎麼做。
生3:我同樣給陶校長的演講打100分。因爲這是陶校長給他的學生講的,他的學生肯定說這四問好,否則我們就不會學這篇文章的了。
生4:我也給陶校長的演講打100分。因爲從第一問到第四問,每一問都那麼震撼人心。
…………
[說到這兒,大家都是滿分。當時的我,想到孩子看來已經理解這篇文章,事實上我在備課中想到這一方法,也沒有想到什麼特殊的分數。所以聽到同學們這些表白,自然內心十分高興,原因很簡單,孩子們懂得了這篇文章所表達的東西。所以,我準備說……]
師:同學們說得真——[我剛剛要說,一位同學舉起來了手(一位女生,叫熊一威)]你想給陶校長打多少分呢?
生:我想給陶校長的演講打99分。
師:(我笑着說)你爲什麼這麼吝嗇,捨不得把那1分給陶校長呢?
生:我應該給陶校長打個100分,也應該給他打個100分。不過我要試驗幾個月,每天問問自己,如果真進步了,我就把這1分給陶校長,如果我一點進步都沒有,說明陶校長的演講不管用,到時那99分也不能給。
[聽到這兒,我感覺到這個孩子真的用心學這篇文章了。全班同學聽完所說,自動給她鼓掌]
師:(非常激動)你說得真好,我們都應該加入到這個四問中來,從今天開始就問,幾個月後再來給陶校長評分。
……
我這個班的學生,今年讀六年級了,當時他們是問自己了,但堅持下來的不多,因爲當時帶他們時間太短,估計這件事他們早就不做了,我也感到一種內疚。假如學校讓我帶下去多好,心裏早就想過這個問題。因爲我帶那麼幾年,我就會督促他們,讓他們在自問中成長起來。
也許這四問,他們沒有忘,想辦法還能激活她。但這隻能是我的一廂情願了。
今天,我不能教這一課,我在默默地祈禱學過這篇文章的孩子能夠問起來,堅持才能體會到價值。如果今天來教,我就把這篇文章變成祈禱文,爲孩子的終身祈禱,我與他們一起祈禱。
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