教師語文聽課記錄範文
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語文聽課記錄範文 篇一
執教者 | 陳遷 | 聽課教師 | 年級班級 | 四年級 | |
學科 | 語文 | 課題 | 人類的老師 | 課型 | 新課 |
教學內容與步驟 | 評註 | ||||
一、揭題匯入:人類從蜻蜓身上受到什麼樣的啟發?學了今天的課文,我們就知道答案了。今天我們繼續學習第7課——(生讀:7、人類的老師)。現在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢? | 陳老師抓住學生的.學情,7課的生字比較簡單,於是陳老師採取教師範讀、學生讀,去拼音讀,讀三遍後轉入認字環節,在認字環節有側重點,對於特別難寫、容易寫錯的字特別強調指出,鼓勵學生分享識字妙訣,認字的同時對字的形、義知識同時教導。學習完生字後並檢驗學生的學習程度。 |
語文聽課記錄範文 篇二
一、 看圖匯入,揭示課題
1. 看插圖,問:圖上畫的是什麼樹?(松樹)教“鬆”(song)。領讀。
2. 板書課題:小松樹和大松樹 指出“鬆”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領讀課題。
3. 從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1) 小松樹和大松樹在什麼地方?
(2) 他們之間發生了什麼故事啊?
(3) 這個故事告訴我們什麼道理呀?
二、 初讀指導
1. 自由讀課文。
要求:
(1) 畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2) 標出自然段的序號,想想各段的主要內容。
學生自由讀,互相交流。
2. 檢查自讀情況。
(1) 出示帶有生字的詞語。指名認讀,結合實際正音,齊讀生字詞。
(2) 課文中的詞語,估計學生都能理解,可採取下列辦法解決有關詞語:
指名回答:低頭(動作表示) 聽(動作) 摸(動作) 回答(聯絡課堂提問與學生的回答)
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
(3) 觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內交流。
(4) 朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
b小松樹對大松樹誇自己長得高、看得遠。
d小松樹慚愧地低下了頭。
(5) 逐段指名朗讀。
三、 作業
1. 認讀、練寫生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、 複習檢查
1. 聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2. 說出各個自然段的主要內容。
二、 精讀訓練
1.
指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2. (板書:慚愧)指名拼讀後,問:“慚愧”是什麼意思?
3. 問:小松樹為什麼感到慚愧?課文裡是怎麼說的?
4. 起初,小松樹怎麼樣?(板書:長得多高 看到很遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示範,學生再讀。
5. 後來,小松樹的想法怎麼會發生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高 大山託)
討論:風伯伯的話是什麼意思?
6. 討論:小松樹會怎麼想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)
(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)
7. 教者小結:小松樹已經知道自己錯了,他以後一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8. 練習有感情朗讀課文。
三、 寫字指導
1. 出示生字,指名認讀:
多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低
2. 自主學習,提出書寫時的注意點。
根據學生髮言,知道寫字。
四、 作業
1. 按筆順描紅。
2. 朗讀課文。
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