六年級上期末試卷分析
考試結束以後老師都會根據考試的整體情況來進行分析,從而找出不足的地方,便於改正問題提高學生的學習成績。下面是小編整理收集的六年級上期末試卷分析,歡迎閱讀參考!
一、考試情況分析
總人數32人,參加考試32人,總分為分,平均分27分,最高分39分,最低分17分,及格人數22人,及格率70%,優秀人數9人,優秀率29%。
二、試題特點分析
(一)注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則,依據於課本,但又避免教材中機械的知識,對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點短語,句子首字母要大寫等),因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下的基礎。
(二)突出語言的交際功能
英語作為語言,是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律,確立以聽說能力的培養為主要目標,讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上,增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
三、測試總體情況分析
聽力部分分為排序題和選擇題,總體情況良好。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括單詞、片語、語法的正確運用和讀寫能力的.考查,同時增加了一個閱讀短文訓練題,現分述如下:
1、單項選擇(5分)。主要考查前三個單元的主要句型和詞彙,正確率一般。有個別很不理想。
2、根據漢語完成句子(5分),屬於基礎知識,主要考查了單詞和短語的拼寫,書寫以及句子開頭的首字母要大寫等,這一部分綜合性強,知識點散,學生出錯率較高。
3、選擇句子的答語(5分)。內容都是書上平時的對話內容,大部分學生做得很好,但也有些同學做的很差。
4、連詞成句(5分)。本題主要考查學生對句子的整體把握能力,得分率為很低,失分嚴重。
5、閱讀短文,判斷正誤(5分)。此題主要考查了學生的閱讀能力。短文難度不是很大,但是題目在時間上稍作修改,學生不認真讀題,導致十分嚴重。
6、作文(5分)本題主要考察學生第3單元將來時的運用,雖然在考前寫過類似的作文,但基礎差的學生,單詞拼寫都有問題,所以寫作文起來很困難。
四、存在問題
1、在培養學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。
2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養好。很多測試內容在複習時都曾有涉及,但此次仍出錯。
3、對後進生的輔導強度不夠。
4、學生基本掌握了基礎知識,但還不是很熟練且不能靈活運用;
5、詞彙量不足,語言綜合運用能力較差。
五、改進措施
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位,詞彙量的大小,將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。
從閱卷所反映的問題看,在今後的教學中,在加強拼讀與拼寫的同時,應幫助學生進行有意識記,應加強對詞的用法及內在含義的理解,要培養學生用英語解釋單詞的能力,逐步引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句,這樣,學生在學會了單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法時,要“四位一體”,即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題,聯絡語境,確定語法結構,明確語能(交際功能)。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用,又要注重教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實,試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說,“這類題目已講過很多遍,依然還有很多學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目,而是因為學生不會閱讀試卷上的題目,對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時閱讀理解題時,應著力幫助學生分析語言材料,而不是核對答案。
總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累,要經常地接觸,反覆運用。
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