語文課文《林海》教學設計
一、教學目的
依據六年級兒童特點和教材特色。我把《林海》的第二課時的教學內容確定為學習課文2—5自然段,指導學生深入學習課文,討論課後作業第3題。因此,本課時的教學目標是:
1)、認知目標:學習課文2—5自然段。
2)、情感目標:有感情地朗讀課文,體會大興安嶺的景物特點,感悟課文語言生動細膩之美。
3)、技能目標:認識有關句子句式特點和表達作用,懂得根據課文內容提出問題並討論。
二、教學重、難點
1)、重點:認識有關句子句式特點和表達作用,懂得根據課文內容提出問題並討論。
2)、難點:啟發學生感悟課文語言生動細膩之美。
三、教學過程
1、課件演示
匯入新課
課件出示“林海”畫面,匯入:請學生談談,第一課時初讀課文後,林海給你留下了怎樣的印象?
2、自由讀,找出自己喜歡的片段
(1)請學生帶著愛美的心,採用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學生找,教師也找,要求師生之間比比誰找的`小片段最美。
(2)請幾位學生互讀自己以為最美的小片段。
(3)教師朗讀自己認為最美的小片段,擺出與學生比試比試的姿態。
3、自讀自悟
(1)教師抓住學生不服氣的心理提出要求:認真品讀小片段品讀時要參考提示,展開創造性想象。
品讀提示:自由選擇一個小片段,參考以下提示品讀欣賞:
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什麼美?
B、這個小片段的關鍵詞是什麼?他們分別讓你想像,品味到了哪些美好的景象?
C、應該怎樣創造性地朗讀才能把自己品味到的美表達出來?
(2)學生仔細品讀
4、小組討論
教師輔導學生根據課文描寫嶺、林、花的三個小片段進行小組討論發言,引導他們敢於提出自己的問題和想法,敢於表達自己獨特的感受。
每個小片段的載入程式如下:
(1)學生髮言談到哪個片段,就靈活地出示這個片段的內容。
(2)引導學生回答:這個小片段寫了大興安嶺的什麼美?你認為這段中哪個句子你最喜歡,可以換一種說法嗎?或者你有什麼問題想問。
(3)激勵品讀相同片段的同學發表自己的意見。
(4)指導學生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。
(5)進行激勵性評價。
5、創造美
再次出示課件,激勵學生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來讚美大興安嶺。“詩”指創作,朗誦簡短的詩文;“畫”指創作簡筆畫並當眾展示解說。
(1)學生進行創作,教師指導。
(2)鼓勵學生展示,並引導大家欣賞得意之作,培養學生欣賞的眼光。
(3)進行激勵評價,小結。
四、板書設計:(抓住重點詞語,引導學生加以概括歸納,有利於概括能力和佈局謀篇的能力)
林海
嶺——多
溫柔
景物特點
林——像海
花——多
美
-
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿(3篇)
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿1今天,我要評課的內容是羅xx老師執教的《棉花姑娘》,那麼先來簡單地回顧下教學過程,首先羅老師基於課題,讓學生認識棉花姑娘,再進行第一段的教學,把生字“蚜、盼、治”的學習落實在詞語中,再落實在句子中。緊接著通過棉花姑娘和三位醫生...
-
《烏鴉喝水》評課稿集錦
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行評課稿編寫工作,通過評課的反饋資訊可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理...
-
失物招領評課稿經典
作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行評課稿編寫工作,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們該怎麼去寫評課稿呢?下面是小編收集整理的失物招領評課稿經典,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。...
-
國小英語教學故事(9篇)
國小英語教學故事1終於到了我喜歡上的顏色課了,五彩的顏色如五彩斑斕的生活一樣吸引人,相信孩子們也會學得津津樂道吧!課按照我的預想不緊不慢地進行著,課堂中的小遊戲也迎來了孩子們的歡呼雀躍聲。我於是自信地認為孩子們的注意力全被吸引過來了,一起聚焦在“redbl...