五年級語文《海上日出》教學設計
教學要求
感受海上日出的壯觀景象,體會作者讚美大自然的感情,陶冶學生愛美的情趣。
學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
學會本課生字新詞;練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學重點
培養觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
教學手段
藉助圖片、投影、電腦等輔助教學。
教學時間 兩課時。
第一課時
一、匯入 新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學習第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預習
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準字音,讀後全班評議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“範”、“辨”、“擴”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段,想想:“我”是在什麼地方,什麼時候看日出,是看了一次嗎,你是怎麼知道的?
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然後說說。
圖上畫的是晴朗的天氣裡紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上,日出是一個不斷變化的動態過程,圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那麼作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象
再看圖,結合圖來自由讀課文,並理解詞語“水天相接”“範圍”“目不轉睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什麼變化?默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習:按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,並說說用上所填詞語的好處。
A 太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
B 到了最後,它終於()雲霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什麼。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業
朗讀課文。
抄寫課後生字詞。
第二課時
一、複習二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的`是什麼。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下,太陽出來後又是怎樣的景象呢?
出示圖,指導觀察:注意觀察天上的雲,太陽在什麼地方,由於陽光的作用,雲有什麼變化。觀察後說說。
雲薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什麼,用自己的話說說。
雲厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑雲,雲還很厚,太陽的光芒給黑雲鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從雲裡出來後,太陽、雲和海水呈現的景象。學生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習:
它的光芒給黑雲(鑲了)一道光亮的金邊。後來,太陽(慢慢透出)重圍,出現在填空,把一片片雲(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪裡。體會作者用詞準確、生動、形象。
朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什麼。
四、講讀第六自然段。
自由讀,理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什麼?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
表達了作者怎樣的思想感情?(讚美大自然,熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……麼”的句式表達有什麼好處?(使這種思想感情更加強烈。)
練習朗讀全文,試著背誦課文。
指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。
五、總結:學了這一課,你有哪些收穫。
六、作業 。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。
做一課一練。
預習《燕子》。
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