《千米的認識》課後反思素材
數學知識自身就沒有語文知識那麼生動有趣,假如再加上教師一味的灌輸,用“填鴨式”方法來教學,就會使課堂氣氛死氣沉沉,毫無生機,同時還會大大挫傷同學的學習積極性。因此,教師必需善於根據教材內容設計活潑的學習活動,把籠統的數學知識變得形象具體,把深懊的知識變得容易接受。這就需要教師引導同學通過自身實踐活動去感受知識,理解過程,掌握方法,把知識深刻的印在同學心中。
教學《千米的認識》這節課時,同學根本不理解“1千米”之長短,在作業中常會出現“一座樓房高18千米”之類的笑話,為了使同學切實體會到1千米有多長,我經過深思熟慮設計出這樣的教學過程:
我事先利用體育課組織全班同學賽跑。路程是1千米,(不告訴同學具體路程,跑道每圈200米,告訴同學讓他們只跑5圈)然後在上數學課時,首先讓同學說一說這次賽跑的感覺,同學高興之極,暢所欲言,氣氛一度達到灼熱化。這時,我因勢利導“跑道每圈200米,誰能算出這次每人跑多少米?”同學很快說出答案:200×5?1000(米)。於是我又告訴他們1千米有1000米,,還可以用另一種方式來表示,即1000米?1千米。“現在你們知道1千米有多長嗎?”同學異口同聲的說“知道了!”同學就是在愛這樣的實踐中知道了“1000米?1千米”的概念。在課後作業中也沒有出現別的笑話,
有趣的實踐活動,使同學的智慧得到了發揮,個性得到了張揚,成果得到了肯定,從而體驗到了勝利的喜悅。通過這節課的`有趣獲取知識的過程之後,同學充沛認識到知識來源於生活,與生活密切聯絡。因此為了更好的使同學學有所得,學有所樂,在那之後的教學工作中,我經常努力為同學們發明趣學、愛學、能學、會學、善學的氛圍。充沛挖掘實踐活動這一學好數學的最好資源。把同學推向學習的前臺,從而更好的培養同學學習的能力,有效提高教學效率。
在大力提倡素質教育,創新教育的今天,我們應該當一名怎樣意義上的教師?從你的教學中,我深信,你一定會以獨特的方式架起新課程理念下數學教學的那道彩虹。
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