三年級上《獅子和鹿》評課稿
曉景老師上的這課《獅子和鹿》,讓我受益匪淺。課文講的是在叢林中,一隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細長的腿。當凶猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住,最後難看的腿卻幫助鹿“獅口逃生”。這節課在教學中,有許多亮點值得我們學習:
1.板書十分漂亮,幻燈片設計非常精美,教學內容設計合理。
2.曉景老師有意識地取捨教材內容,就鹿對它的角和腿前後不同的態度這一個點,進行了“略中有精,‘精’當點撥”的教學。符合當下“一課一得”的內涵。
3.曉景有意識地以一篇帶多篇,以一點帶一片,注意以教材為拓展點,拓展了伊索寓言這一類的寓言,實現了從個到類的遷移。
4.本文是一篇略讀課文,我認為要更關注學法:需要重點關注略讀課文導讀提示。略讀課文的導讀提示語安排在精讀課文與略讀課文之間,這段文字承上啟下,內容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,體現學習方法的遷移,使精讀課文和略讀課文形成強烈的整體感。對於三年級的學生來說,初步開始學習略讀課文,很需要強調導讀提示的作用,在圈關鍵詞時讓學生自己試著去圈一圈,多放手讓學生去做,讓學生多一點的思考。
5.要有意識地關注文章的文體特點:把一個深刻的道理或教訓寄託在精練生動的故事裡,就是寓言。它的`主要特點是:寓言的主題(寓意)、寓言的譬喻、寓言的藝術形象、寓言的語言等。2.寓言教學策略:感受形象、培養思維、揭示寓意、實踐活動等。
6.重視略讀課文的語言表達。
《語文課程標準》:“語文課程致力於培養學生的語言文字運用能力,提升學生的綜合素養。”語言文字運用包羅永珍,而“語言表達能力”無疑是“語言文字運用”重要方面之一。培養學生的語言表達能力主要陣地即是我們的語文課堂,所以我們要善於抓住略讀課文中的語言訓練點。如本篇課文中對於文中出現的語氣詞的整體呈現,抓住了本章的特色,指向語用實際。
“咦、啊、唉”這三個語氣詞。把它讀好,更能感知鹿的形象。再給文中的某些句子加一加語氣詞,比如說,他嘆了嘆氣,說:“兩隻美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”再讓學生選一選語氣詞。
總的來說,曉景老師作為一個新老師,顯然在過去的兩個月裡,比我成長得更快,非常值得我學習和反思。
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