二年級語文上冊《紙船和風箏》評課稿
第一大亮點是:緊緊抓住“情”字,設定感人的情境,給學生以情感上的薰陶。
本課是一個小小的童話故事,章老師通過精美的課件及和簡筆貼畫,創設出了美麗的童話世界,不但極大地引起了學生的興趣,而且簡單明瞭地讓學生了解了松鼠和小熊家的位置,並學會了帶著問題讀書,從文字中找依據,用書本來解決問題。使學生真正深入到課文中來,極大地增強了學生的參與意識,也為後面理解課文內容做好鋪墊。
第二大亮點是:注重語文基本功訓練,培養學生的語文能力。
在匯入課文的第一環節,章老師就注意了糾正學生的'讀音“箏”字單獨出現時讀第一聲,而與“風”組成“風箏”時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入,而是請學生讀課題,學生自己就讀正確了,教師藉機提出如果這個“箏”字單獨出現讀幾聲?那麼這個問題就自然而然地解決了。課文中出現了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水裡。老師就緊緊地抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練,出示兩個句子“比一比”後,讓學生自己發現問題,隨機引導“飄”字帶風字旁,是和風有關,是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關,指漂在水裡。對低年級,這2個字馬上讓學生很難區別,她安排了填空練習,充分鞏固了這2個字。
第三大亮點:以讀為本,努力提高學生的語文素養。
讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學要回歸到讀上,所有的創新都應建立在讀好的基礎上。”本節課堂教學充分地體現了由讀通到讀出感情的訓練過程,章老師這堂課十分重視朗讀訓練,朗讀訓練紮實到位,力求讀準、讀流利、讀出感情,以讀代講,以讀促悟,以讀激情。整堂課朗讀形式多樣,富有變化,有個別讀,小組讀、男女生賽讀、齊讀等。在讀“漂呀漂”時又採用了做動作理解的朗讀方式。理解“樂壞了”的意思後激發學生朗讀的熱情,烘托高興的氣氛。指導朗讀一句一句由易到難,環環相扣,收到很好的課堂效果。朗讀讓課堂充滿濃濃的語文味。以上幾點無論是在教學理念,還是在注重語文訓練,都值得我們學習借鑑。
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