《一處自然景觀》評課稿
遊老師的這節口語交際課《一處自然景觀》,目標明確,在學生說之前提出了說的要求,說什麼?兩點:奇特之處;形成的原因。說的時候注意什麼?看到的,聽到的,想到的,觸到的,嚐到的。除此之外,有老師還對聽的學生提出了要求,怎麼聽?認真聽,聽後要會提問、可以有補充,還可以討論。
評課:
遊老師上的.這節課的課型與高年段或者國中的《綜合性學習》有些類似之處,這節課條理清晰,學生說的很精彩。遺憾的是課前學生蒐集的資料的過程沒能及時展現,口語交際的最終目標是為寫作打基礎,由說過渡到寫,老師是否出示幾篇範文引路,指導學生怎樣佈局謀篇。
這節課給我做了一個示範,遊老師在說和聽的方面落實的很好,在說的過程中教師有一個正確的提示做得很好。建議:在學生說完之後老師是否出示一些“名家名篇”,讓學生感受語言文字的魅力。
重點引導的挺好,以劉軒儀的講述為例,下發一些例文,首先抓住一個點進行細緻引導。
遊老師的課平實、簡單,把時間花在訓練上。疑問:老師匯入時,一棵小樹的自述一環節能起到什麼作用?
要有一雙發現“美”的眼睛,這節課充分地體現了老師的扶和放,老師提出了要求,講,講什麼?聽,怎麼聽?建議:在第二個學生介紹“灕江”時,可以抓住此時的契機讓學生展開討論。
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