數學《方程》課堂實錄
一、課前談話
師:大家認識我嗎?
生:不認識!
師:那你們可以通過什麼方法來認識我?
生:自我介紹!
師:那老師不想自我介紹呢?
師:大家可以提幾個問題,通過老師的回答來了解老師,那麼誰先來?
(劉老師通過課前談話,使學生知道可以用提問解答來認識求知事物)
二、引入
板書課題:方程
師:這是我們今天要學習的內容,大家有什麼問題要問嗎?
學生提問,經整理後板書
1、為什麼要學習方程? (為什麼?)
2、什麼是方程? (是什麼?)
3、方程有什麼用? (幹什麼?)
師:大家希望老師告訴你們,還是自己來解答?
生:自己解答。
師:那好,大家開始自己研究吧。
學生自學課本。
三、新授
1、解決問題1是:什麼是方程?
師:你知道哪個答案?
生說提煉:含有未知數的等式叫方程。
為什麼把前面的去掉?(前面是例子)
請學生把重要的圈起來。
2、解決問題2:那麼方程有什麼用呢?
生:解決難題。
生:可以解決帶公式的問題,還可以求未知數。
生:可以帶來簡便。
①多媒體出示:一個平衡的天平,左邊托盤有5克砝碼和一顆藥丸,右邊托盤有10克砝碼。
你能用一個式子來表示嗎?
學生展示:5+X=10
學生說明5表示什麼?X表示什麼?10表示什麼?=又表示什麼?
師:你能用語言來表述這幅圖的`意思嗎?
生:
師:大家看,用一個數學式子來表示這個關係,多麼簡單啊。
②多媒體出示:一把臺稱,重量為380克,上面有四個月餅。教學步驟同上。(4X=380)
③多媒體出示:2000毫升的水,剛好倒滿2個熱水瓶和一杯水。教學步驟同上。2X+200=2000)
(能過這個環節的學習,使學生充分體會到利用方程解決問題的簡便性。)
師:有些量不知道就可以用x表示,這些式子就自然產生了,而且含有未知數,方程產生的原因是解決問題的需要。
3、判斷5+X=10 4X=380 2X+200=2000是方程嗎?
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