關於推進高效課堂工作的思考
高效課堂,我覺得它是對課堂不時優化的一個過程,也是一個讓所有教師永遠追求的目標。
在研究如何打造高效課堂這個過程中,我認為需要解決教師的教和學生的學這兩在問題。教師如何教?學生如何學?兩者有機結合才幹高效。檢驗是否高效的規範最簡單的評判就是投入少,產出多。我們的課堂有一點是既定的,那就是時間,如何在這個單位時間裡打造高效呢?
一、教師方面。
要高效就要充沛的.課前準備。課前要充沛的預設、制定合理的目標、巧設難點的突破等。沒有預設的課堂是放任的,雜亂無章的,也就是低效的。教師要制定合理的教學目標,制定目標就如同打籃球,欄架高了,國小生投不到,自然喪失信心;低了,輕鬆將籃球灌進框,沒有戰勝困難的喜悅。目標的制定,要考慮好中差三類學生,要讓差的有所得,中的有發展,好的有突破。巧設練習,突破難點,鞏固重點。要高效就必需當堂檢測,發現缺乏,和時糾正。
要高效就必需適時調整課堂狀態。要防止注入式、滿堂灌、教師講、學生聽的保守,要讓課堂成為活動的場所,成為體驗的陣地,惟有實踐和領悟得來的知識,才可以內化為自身的知識。
要高效就必需加強科學的學法指導。陶先生說過:“好的先生不是教書,不是教學生,而是教學生學”。科學的學習方法,是高效的前提。科學預習是關鍵,指導學生善於發現問題,並自身去尋求方法,確切說是先學後教,這是有效教學規律之一。
二、學生方面。
首先要讓學生養成良好的預習習慣。預習不是看看書而已,還要考慮一些基本的問題,比方是什麼?為什麼?這樣可以嗎?新學的知識和之前的知識有什麼聯絡等等。這樣聽起課來自然就更有掌握了。
其次要養成良好的課堂學習習慣。上課要做到學習用品準備齊全,耳、眼、手、腦全到,做到聲聲入耳、動手動腦、用心學習。坐姿端正,起立站直這樣的細節都不可放過。
課堂要高效,還要養成良好的練習習慣。做到練習就像考試,開書不練,練就離書,要遵循記憶的規律,溫故而知新。
總之,教師是教練,學生是運動員,每堂課就是每次訓練,沒有科學的方法是不行的。教師光講理論,只聽不練出不了冠軍,要相信,世界冠軍的得來都是通過艱苦的訓練才得來,高效課堂也如此。只有兩者有機科學的結合,做到自身多修煉,學生多“苦”練,才幹出高效。不是嗎?流水線生產產品,員工熟練的成機械了,能不高效嗎?
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