小班語言活動《水果寶寶去旅行》課後反思範文
我園每學期的好課展示活動開始了。我今天上的是小班語言活動《水果寶寶去旅行》。設計這節課是希望通過兒歌欣賞,圖片展示,遊戲活動等活動來培養幼兒對詩歌的興趣,發展孩子的表達能力和創編能力,體驗詩歌和遊戲帶來的快樂。為了這一節課我也做了一些準備工作:設計流程,編寫教案,下載音效,選配樂,製作掛圖,卡片頭飾等,本以為是胸有成竹的,但今天上完了課心情並未感到輕鬆,在反覆看了我的課堂錄影及聽取同事們的聽課意見後,我對我的這節課作如下反思:
一、活動準備不夠充分。
教授者對課堂狀況應該有個預設,對幼兒的認知面應該有個預測。如我在問到“什麼是旅行?”的時候,小朋友們都答不上來,最後在問幾個孩子未果的'情況下,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測,只是重點備了教材而忽視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對你教授物件年齡層次,認知層次應該有個很準確地瞭解,這樣才能做到你拋下一個“包袱”他就能接得住,繼而一個接一個環環相扣緊密聯絡,才能達到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關於旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀?”等等,沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語,導致了認知面的狹窄。這是我要在以後的日常活動中要注意加強的。
二、環節需要多推敲,語言需要多錘鍊。
有人說教無定式,的確,教學沒有一個放之四海皆準的方法,教學就是一種駕馭的藝術,誰有較強的駕馭能力,那麼他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基於一個很科學的環節設定而說的。比如說我今天這堂課的遊戲活動就沒有設計好,事前我也沒想到孩子們在拿到胸飾後就站在那悄悄談起心來,孩子們(活動主體)注意力的轉移導致遊戲沒有達到預期的效果。假如我這樣設計:先不給他們掛胸飾,而是先引導他們念兒歌,選擇念得好的聲音響亮的掛胸飾玩遊戲那情況就肯定不一樣了。
一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的,每句話都不累贅,每個問題都擊中要害。而今天的課堂教學中我發現我的語言有些??攏??嗟摹班牛?健鋇認笊?省S行┑胤焦?炔蛔勻唬?熱繚詰既胛鞴弦??目ㄆ?本禿芎??卮??耍?綣?懷燒庋?撼鍪玖嘶鴣低計?缶臀省盎鴣凳強兆諾模??餚盟??鵠幢匭胗腥死純?劍?撬?撬?兀俊保?緩罅臉鑫鞴系耐計????鴣檔募菔皇遙?儻省拔鞴弦???鴣等ジ墒裁茨兀俊保?緩缶退忱沓燒碌氐既氳諞瘓潿?琛拔鞴弦???鴣擔?青貲青耆ヂ眯校 薄U庋?煥錘刪煥?洌?廖拮甘觶?坊廢囁郟?裘芰鞽??/p>
教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進步!我想,在以後的教學中我會注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環節的科學緊湊性,平時的教學中還要加強語言方面的錘鍊,爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師!
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