賣木雕的少年第二課時優秀教學實錄
課前談話
出示象形字“朋和友”,讓學生猜是什麼字,師小結:中國漢字可真有趣啊。
出示非洲木雕,讓學生摸。說說感覺,師簡單介紹非洲木雕。
出示圖片,學生欣賞非洲木雕。
一、學習第4段
出示非洲少年木雕的攤點陣圖片,讓學生用剛學過的四字成語來形容。(琳琅滿目、各式各樣、栩栩如生、構思奇特)。師小結;我們學語文就要把它運用起來。
師:當你看到這些的時候,你最想幹什麼。生答:買下來。引出作者,他也想。買下來,可是……
學生讀句子,師問:現在會有一個什麼詞語映入你的眼簾。生答:遺憾。
引導學生說說遺憾的意思。(惋惜、可惜、失落)
師:在這篇文章裡少年的遺憾和“我”的遺憾一樣嗎?生答。
師:為什麼作者會這麼遺憾?
學生讀文中相關句子,找出重點詞句。
指導讀:我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。
二、學習第5到6段
討論:少年又為什麼遺憾呢?生快速讀第5到8段,劃出寫少年言行的語句。
集體交流。
出示對話:買一個吧!夫人,您買一個吧!
誰來讀,讀出這兩句話語氣上的不同。
指名讀,後師生接讀。
師介紹非洲是一個很貧窮的國家,少年是多麼想讓作者買下這個木雕。
師生再接讀,師用了不同的提示語。
在指導朗讀時,老師用不同的語句進行提示,使學生的感情進一步被激發出來,朗讀也更到位了。
三、學習7到8段
自由讀,劃出最能說明少年感到遺憾的原因。
指名說。後師:我是一箇中國遊客,和非洲遠隔千山萬水,卻被非洲少年稱為朋友,你有什麼想知道的?
生提問。(中國有沒有幫助過非洲?為什麼她會被稱為非洲人的朋友。)
師用圖片介紹中國幫助非洲的事情。(提供資金,幫助修築坦贊鐵路,有四名中國人長眠在非洲的士地上。)
引導想象:同學們,也許當年這位少年的媽媽生病了,就是……。也許這個村子上唯一的一所學校,也是……也許這個村子喝上了乾淨的水,就是……師問,生接著說。
學生照樣子想象。
師:就是中國人這種無私的'援助,深深地感動了非洲人。所以他會把作者當做朋友。再來讀句子“中國人是我們的朋友。”
四、學習10到15段
自由讀,劃出最讓你感動的句子。
交流:跟白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
讓學生聯絡上下文說說怎麼一模一樣。
引導想象:為了能做到一模一樣,這位少年白天也許……。學生接著說。
本文有兩處地 方 老師引導學生想象也許……也許……這種設計既訓練了學生的口語表達能力,又促使學生進一步感受文中表達的情感。
齊讀整段話。引出“沉甸甸”找出課文還有哪些地方寫到沉甸甸的句子。
引導思考,為什麼這個小象也是沉甸甸的?
此處引導學生比較“沉甸甸”的不同,為學生深入理解課文做了一個很好的鋪墊。
接讀:當我掏出錢的時候,這位非洲少年卻說:不,不要錢,中國人是我們的朋友。
同桌分角色朗讀10到15段。
指名二位學生分角色朗讀,其他學生讀作者的話。
小結:雖然這件事已經過去很多年了,但這位非洲少年的笑容卻依然印在作者的腦海中,當今年四月份,我們的奧運火炬傳遞到非洲時,我們又一次感受到了他們的友誼
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