課堂練習需要提升思維能力
課堂練習,需要提升思維
天津市大港教師進修學校 王德鵬
課堂練習的設計,是每節課的必備環節,也是學生思維能力提升的重要內容。老師們在設計練習時,更多的是注重新穎的練習形式設計,在關注其生活化、趣味性的同時,不能忽略其數學性,不能忽略其對提升思維的促進作用。
在這節課的練習設計時,教師注重了練習設計與生活的緊密結合,注重了學生活動的趣味性,注重了以學生為主題的設計理念,但卻忽視了結合學習內容提升思維能力,致使題目缺失了數學味。
老師設計了一道貼近生活實際的問題。
師:週六老師組織同學們去爬山,媽媽給了10元錢買一些東西,想一想可以買那些呢?(教師出示表格圖片:各種食品,價格分別有1元、2元、3元、4元、5元,共7種物品)
學生思考後小組討論。
學生彙報:可以買火腿腸4元,冰激凌2元,麵包1元,薯片3元,一共10元;等等。有3位同學進行了這樣的`彙報。
練習結束。
此練習學生僅僅是討論了那些物品一共需要10元,而並沒有和今天學習的“連加”內容相聯絡,在學習“連加”方面沒有起到積極的促進作用。這樣,此題目僅僅是一道結合實際的題目而已,真正的作用沒有發揮出來。
要使練習與學習內容相聯絡,其實很簡單,只需要我們提高聯絡的意識。如在上述練習設計時,教師只要增加一點要求,如:想一想,可以怎樣列式表示呢?這樣,學生把自己的思維過程用連加的形式表示出來,就做到了與教學內容相聯絡,促進思維的提升。
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