長春版甘羅教學設計

教學目標：

1.學會本課的生字、理解詞語“挑唆、施禮”的意思。

2.在掌握字詞的基礎上，通過朗讀體會語言的幽默感，感受語言表達中幽默的魅力。

3.通過學習課文啟發學生思考幽默在生活中的妙處。

教學重點、難點：

1．理解課文內容，感受中華語言的藝術魅力。

2．初步瞭解幽默的構成方式。

教學準備：

1.道具、收集自己喜歡的幽默故事。

2.有關甘羅的資料、製作生字課件。

教學時數：3課時

第一課時

教學內容：解題、初讀課文，學習生字。教學過程：

　　一、揭示課題：齊讀課題，介紹甘羅。

（甘羅從小聰慧過人,12歲出使趙國,煽動趙燕之戰,使秦國不動一刀一槍得了十六座城池,為秦統一六國做出了巨大貢獻。）

　　二、初讀課文，瞭解課文大意。讀準字音。

　　三、再讀課文，理解課文內容。

1.自讀，談讀後的感受。

2.畫出自己認為最幽默的一句話。

3.交流感受。

4.教師總結，感悟幽默構成方式。

　　四、練習有感情地朗讀。

　　五、學習本課生字、詞語。

1.教師提出生字，領讀生字。

2.學生給生字注音、組詞。

3.教師引導學生理解詞語的意思。宰zǎi 主管，主持。（宰相宰殺主宰）武wǔ 武將（滿朝文武武工武鬥）替t 代替，替換（替手替身替代）宮gōng 皇宮（宮殿東宮故宮）施shī 給予（施禮施工施主）搗dǎo 打擾，擾亂（搗亂搗鬼搗米）既j 已經（既然既往既而）

　　六、再讀課文。

　　第二課時

教學內容：聯絡上下文體會文中表現甘羅幽默特質的句子，從中體會幽默在生活中的妙處。

　　教學過程：

一、瞭解故事主人公的情況。學生介紹甘羅，引起學生學習課文的興趣。

　　二、自由朗讀課文，給課文標出自然段。

三、指名分段朗讀課文。說一說讀文後的感受，甘羅給你留下了什麼樣的印象。

　　四、學習1-4自然段

1.指名讀第1自然段。從中找出成語“唉聲嘆氣”，並讓學生用自己的話說出這個成語的意思。通過這個成語來體會甘羅的爺爺當時有多煩惱。

2.讀了這個自然段後問問學生產生了什麼問題。學生會想知道甘羅的爺爺為什麼事而煩惱。引導學生帶著好奇的語氣朗讀第2自然段中的問句。

3.過度句：爺爺是怎麼回答的？請學生自由朗讀第3自然段，用自己的話概括出來。（爺爺為秦王想吃公雞的蛋而煩惱）指導學生帶著煩惱憂慮的語氣朗讀這一段課文。

　　五、學習4-9自然段

1.過度句：甘羅瞭解了爺爺的煩惱後是怎樣做的呢？指名讀甘羅說的話。“秦王太不講理了。”體會甘羅此時氣憤的心情。感受甘羅是個有正義感的孩子。

2.自讀第4自然段第3句話，說說體會到了甘羅是個什麼樣的孩子。（從眼睛一眨這個詞體會到甘羅是個聰明機智的孩子。）有感情朗讀這一自然段。

3.同學們一定想知道甘羅是怎樣做的。小組內分角色朗讀5-9自然段，交流一下甘羅的哪句話說的最幽默。

4.學生彙報朗讀，談自己讀文後的`體會。

5.教師指導學生朗讀人物間的對話，從中體會甘羅的機智幽默及勇敢。

6.交流：說說甘羅給你留下了什麼印象。在生活中，發生了哪些你認為比較幽默的事，聽到了哪些幽默的話語，這些幽默的人或事在生活當中起到了什麼樣的作用？舉例說明。

　　第三課時

　　教學內容：

1.根據課文表演課本劇，體會課文語言的幽默。

2.做課後練習題。

　　教學過程：

　　一、小組合作分工，編排課本劇

1.小組內討論，根據課文編寫出小劇本。

（1）時間、地點和人物；（2）編排故事情節；（3）人物的臺詞；（4）人物活動提示。

2.組織小組內同學根據劇本排練。

3.彙報表演課本劇。

4.教師給予評價及指導。

　　二、課後練習

1．書後詞語要求會讀，會寫。

2．寫課堂作業：基礎知識中的幾個多音字及形近字。

三、作業：

1.書寫生字。

2.在日記中寫一寫自己經歷的或看到的幽默的事，或聽到的幽默的話。

四、板書設計：

甘羅 有正義感 聰明 機智 勇敢 幽默