番茄太陽優秀課堂實錄

優秀的課堂實錄可以真實的呈現課堂的細節問題，大家不妨來看看小編推送的番茄太陽優秀課堂實錄，希望給大家帶來幫助！

師生問好。

師：上午有個會議發給你們一塊牌子，所有的小朋友們都向你們學習。你們高興嗎？你們學校的同學特別愛幫助人。我有個難題：有個蟲子弄得耳朵我特別癢癢，你說怎麼辦？

生：用個棉籤把他弄出來。

生：灌水把它弄出來

師：這個方法好嗎？

生：不行。因為會弄出中耳炎來。

生：我把小蟲引出來。

師：這個辦法好。怎麼引？現場一看就會有發現，你們往上看。

生：（抬頭。）蟲子愛光，把光照進耳朵，它就爬出來。

師：在迷路的時候，給它一絲光亮，它就自己爬出來了。

上課。

師：先看老師寫課題。什麼意思？

生：把蕃茄比作太陽。

師：你讀過課文，肯定還有發現，你來說

生：把太陽比作蕃茄，可摸一摸。

師：看一看，老師的課題與文中有什麼不一樣？為什麼？

生：不是真的，是一種說法。一種比喻。

師：一個架著雙柺的阿姨，一個賣菜的，還有一個五歲的女孩。這篇課文圍繞這幾個人物來寫，讀完以後你有什麼感覺？

生：感動。因為。。。所以。。。

師：寫上。我就請你們用上這個關聯詞來說說你有什麼感覺？

生：心酸。因為。。。所以。。。

師：寫上。還有嗎？請女同學來。

生：可憐。因為。。。所以。。。

師：有沒有同學高興？

生：我很高興。因為明明天生是個瞎女孩，社會給了她眼膜，而她懂得回報。

師：還有嗎？

生：很佩服女孩。

師：還有嗎？

生：我同情她。

生：我還覺得她天真，很喜歡她。

生：我還感到很心痛，心疼。

師：我們看這幾個同學把自己的感受寫上去。民主路國小同學不簡單。今天我們再來讀課文，看看我們有沒有新的感受？

師：我今天給大家帶來了禮物。（出示牡丹圖）你認識嗎？

生：我喜歡牡丹。

師：我真高興。我來自河南洛陽牡丹。這兩朵牡丹我會送給誰？

生：送給明明。

師：有沒有別的想法？

生：應該送給阿姨

生：應該送給捐角膜的好心人。

生：我還覺得送給明明的爸爸。

生：送給醫生。

生：你應該送給所有熱愛幫助人的人。

師：我可以摸一下你的頭嗎？為什麼摸你的頭？因為你說得真好，多有愛心的.孩子！我正沒主意，大家來幫幫我。先讀書，再想我該送給誰？然後有理有據地說服我。八個字；以理服人，以情感人。

生：自由讀書，拿起筆畫畫，找根據。

師：你認為我應該把這個禮物給誰？

生：我認為你應該把這幅送給阿姨。阿姨很不開心，送給她，可以讓她每天開開心心。

師：還有同學想要送給阿姨嗎？

生：我。阿姨很有耐心。

師：其中有一段話看到明明，瞭解明明以後她是一個什麼心情。

生：阿姨也很心疼。生讀這段話，進行朗讀訓練。

師：明明就站在你面前，你想怎麼跟她說

生：明明你長得很漂亮，長得象牙色的面板。。。

師：對五歲的女孩你還該怎樣說話？

師：還有沒有同學想把它送給別人？

生：我想把它送給醫生。我覺得醫生非常偉大，所以他應該讀到。

師：還可以送給誰？

生：還可以送給她爸爸。因為是明明的爸爸讓明明知道了蕃茄太陽。

師：這是你說的，我想聽你讀。

師：其實還有一個地方也在寫爸爸，誰來讀

生：讓明明摸蕃茄，告訴明明太陽就是這樣的。

師；你們發現了嗎？爸爸出現了兩次，兩次都是在什麼情況下？

師：爸爸僅僅是在教他認識蔬菜？

生：在認識生活。

師：還認識了什麼？

生：雲、雨

師：小時候，爸爸還會教她什麼？假如拿起碗，拿起筷會怎麼說？

生：讓他摸一摸，告訴她名稱。

師：明明所有的感覺都需要用其他的感覺來感受。明明是個孩子，一次兩次她會認識嗎？現在，我想用一句話來說：爸爸多像是明明的

生：爸爸多像是明明的眼睛。

師：你覺得父親怎麼樣？自己先讀一讀第二自然段，然後我請同學站起來讀。

師：在這一段中，有一個詞語我們必須注意到，才能把它讀好

生：來回

師：還有一個詞？

生：耐心。一遍是學不會的，父親是一遍又一遍地耐心地教她。

師：讀書是語文學習的最佳方法。我們要把心放進去讀，來體會爸爸是怎樣跟他五歲的女兒交流？光讀話。