國小二年級下冊數學期中階段考試卷分析
20xx—20xx學年度第二學期期中考試,試題容量適當,難度適中,涵蓋面積較大,能有效的測試出學生的學習情況。根據本人任教的班級二(4)班52名學生,在這次段考中的考試情況做簡單的分析:
一、答卷分析。
學生對計算掌握得比較到位,學生對計算方法能較好理解,計算技能也已經基本形成。體現在第一題“填上適當的數”、三題“計算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環節,引起我們的思考,主要體現如下:
第一題的第4小題:合唱團有男生9人,女生人數是男生的3倍,合唱團共有( )人。此題丟分最多,原因在於學生審題不夠認真,誤以為是求女生的.人數,都填上27人。
第二題,選一選。(下面現象是平移的用“—”表示,旋轉的用“O”表示)此題學生掌握的很好。
第四題、畫一畫。分別畫出將圖形向下平移5格、向下平移2格後得到的圖形。在平移圖形時,出現了比較多的問題,原因有2點,第一是題目要求是“分別平移”,部分學生就誤以為是,把圖形先平移幾格,再平移幾格,和“連續移動”弄混淆了,第二是平移幾格,學生把對應點沒有找準,或者是找準了但是具體平移對應點時數格子時沒有從交叉點去數,導致出現問題。
第五題,解決問題。也有些問題,第1—6小題都有同學出錯,錯誤最多主要是第6小題,對於根據圖上的物品價格解決問題兩步計算題,極少數學生對於題意的理解不夠透徹,分析不到位。還有些同學竟然把麵包的價錢看成蛋糕的價錢,導致出錯。根據物品價格提出問題並解答時,部分學生對自己提出的問題,不能完整的解答。
二、教學存在的不足
1、從學生的答題我們發現學生不能靈活地運用所學的知識,解決問題的能力是不容樂觀的,對解決問題的過程進行反思的能力還需提高。
2、數學學習習慣沒有完全養成,卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱的低階錯誤。需要數學教師一貫的關注,循序漸進的培養和持之以恆的監測。
三、今後的教學策略:
對於學生存在的失誤,我在以後的教學中應該加強訓練,讓學生理解並能靈活運用數學知識解決問題。同時要多練,且形式多樣地加強訓練學生的計算能力;在計算題的教學中,要使學生透徹地理解題意。還要教給學生解決問題的能力,重點指導學生如何分析題目,培養學生良好的認真讀題、審題好習慣。
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