大班科學活動《滾來滾去》的教學反思
這次的活動的目標是:
1、探索發現球體和圓柱體的特徵
2、感受和體驗平面圖形與立方體的不同
3、能夠大膽地講述自己的見解
我將此活動內容定位在科學領域教學活動,我的重點放在給幼兒充足的時間和空間,讓他們發自內心地去探索、發現,感知球體和圓柱體的特點和不同,並將探索到的發現和結果,轉化為語言表達出來,與同伴一起分享。
一、優點
1、以“滾動球的動作”的方式進入匯入吸引了孩子們的注意力,他們也很快進入了課堂的氣氛,創造了一個孩子們比較願意接受的活動氣氛,對接下來的科學探索過程有了一個比較好的開始。
2、重視孩子們自由探索的過程,教師不急於揭示答案,給予孩子們更大的時間和空間去探索、發現,鼓勵孩子們敢於動手,在活動中儘量引導每一個孩子都能積極地去實踐操作,去感知實物,讓孩子以自己的方式去思考。
3、在製作作品的時候,給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進行製作。作品完成後讓孩子們一起分享製作的過程進行交流,然後進行實踐操作讓他們滾動自己的作品,檢驗是否可以滾動。
二、存在的問題與改進措施
1、材料的投放不夠
如果在收集材料時,可以讓幼兒共同參與收集,讓孩子們在動手收集的過程中,更加了解材料的.性質、 形狀、顏色、大小、特點(如哪些是長的、短的,細的、粗的,圓的、扁的……)這樣孩子們在操作材料時就會有針對性了,可以滿足不同孩子的需求,讓每一個孩子的創意都個不相同,讓每個孩子在製作作品時都能充分發揮他自己的獨特性。
2、活動過程中的引導欠缺到位
由於材料的投放,就需要孩子進行自主地探索過程,而活動的氣氛也相對的比較輕鬆,孩子們比較放開、投入,在討論的環節有些孩子就出現了相互嬉鬧的現象,導致之後的教師講解的環節的效果不是很理想,而失去了對孩子們及時教育的有利時機。
3、系統性的總結不夠
孩子們對探索活動很感興趣,也能根據已經有的生活經驗去推敲,但孩子們的經驗是散亂的,很多也不能用語言來表達他們所獲得的結果。這時教師的系統性的概括經驗是非常得必要的。一次次的探索,都應該有小結和提升經驗的環節。在這一環節,做得不夠及時,而提問是教師直接引導最常用的方法之一,教師通過問題想孩子們傳遞,激發孩子們的思維與想象。
在科學探索的活動中教師的角色定位很重要。在探索的時候要給孩子充分的時間去探索,在孩子需要知道和幫助的時候就是以一個指導者的身份來幫助他們。在小結的提升經驗的時候給孩子們表達的機會,教師以非常嚴謹的語言來幫助孩子們增加生活經驗,解決他們力所能及的現實生活中的問題,豐富他們的科學知識。同時,在活動的過程中,培養孩子們對科學的興趣,就要激發幼兒的好奇心,滿足孩子們的好奇心,鼓勵孩子們相互完成任務,體驗成功的快樂而更願意進行下一次的科學探索活動。
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