把握課堂的每一瞬息教學筆記
下課了,我拿著學生寫好的作業,走出了教室。眼前浮現的是上課時的一幕幕。
這是期中考試前的一節複習課,我準備這節課複習列式計算。課前我把列式計算的`所有題型都列在了小黑板上,以便上課用。
上課了,我拿出準備好的題,開始讓學生一一思考,並回答列式計算怎麼列。開始時,學生的情緒很高,教室裡秩序井然,可沒過多久,師生之間的默契便被一些學生說話的聲音給打斷了。我意識到,學生已經開始分心了,他們肯定是覺得沒意思才不聽講的。組織了半天,沒有一點效果,怎麼辦呢?忽然,我想到,與其這樣讓他們做我出的題,不如讓他們也體驗一下出題時的艱難,對!讓學生自己出題。於是,我把小黑板往下一放,不動聲色的站在講臺上。學生們都用奇怪的眼神看著我,教室裡異常安靜。我抓住機會,大聲的說:“誰能向老師一樣,給咱班同學出不同型別的列式計算題,而且,不許重複!”頓時,許多雙小手舉了起來,我一一提問,嘿,出的題還真像那麼回事呢!我把學生出的題全寫在了黑板上,這讓出題的學生興奮不已。沒有回答問題的學生也在積極思考,我心中竊喜。
過了一會兒,我和學生一起把所出的題整理了一下,一共有十五種類型。這時,我重新把小黑板掛到了牆上,讓學生把我出的題和大家一起想的題進行比較,結果發現我出的題遠遠少於學生想的,有的學生說,老師,我們比你出題還多哩!我不失時機的對學生進行了鼓勵。
這節課,學生不僅學會了,學得非常愉快,而且增進了師生之間的感情,完全達到了我的預期目的。
看來,課堂上的每一瞬息,教師都要把握好,否則,可能會失去一節閃爍著學生智慧火花的好課。
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