七年級語文下冊《驛路梨花》評課稿
老師在這次教學中教態自然,語言親切,組織教學的能力很強,是一位素質較高的教師。教學思路清晰,開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣,揭示了課題。通過學生自由讀與默讀,讓學生進行自主的體會,強調學生的自我體驗。以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學生在讀中理解、感悟,為後面的說、寫打下基礎。精心的教學設計,合作探究能激發學生的創造力,有助於培養合作意識和合作技能,有利於學生之間的交流與溝通。
課堂中,老師充分調動學生的合作學習精神。 老師充分發揮課件的優勢,利用圖、像的感染作用與形象性,幫助學生理解課文,拓展了學生的視野,並且超越了文字的.侷限性。又進行了拓展延伸把文字與情感比較完美地結合起來,創設的情境真實,把學生引入了一個美好的情境,進入了課文中,自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗,進入了課文豐富的感情世界。
最後老師的“心動不如行動”體驗了課文的內含,又讓學生在課文原有材料基礎上進行拓展,使得生成與發掘成為學生的自主行為,使得教材內容和體現的內含在課堂上得以延伸,使得課堂教學的功能出現了倍增效應。
這節課上出了課堂的厚度和深度板書設計體現了智慧和藝術,匠心獨運是亮點,也是美點。
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爬天都峰課文
爬天都峰課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,說說這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.說說課文中是怎麼寫天都峰的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這麼高。在雲彩上面...
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