老水牛爺爺教學分析建議
北京市國小語文第八冊第11課《老水牛爺爺》一文,通過對老水牛爺爺名字來歷的介紹,讚揚了老水牛爺爺樂於助人、不圖回報的高貴品質。這一課重點是理解老水牛名字的來歷,難點是透過名字的來歷體會老水牛爺爺老水牛般的奉獻精神。為了突破教學難點,在教學中可通過抓人物特點,來理解人物的品質。
一、通過抓外表特點,體會人物勤勞、和善的品質
學生通過預習,對老水牛爺爺有了初步的整體印象後,為了使學生體會老水牛爺爺勤勞,和善的品質,可以抓住人物特點,設計這樣的學習步驟:
1.默讀第一段。畫出描寫老水牛爺爺外表特點的句子。
2.自由讀課文,結合插圖想一想:通過老水牛爺爺的外表特點,你知道了什麼?
3.分組討論,全班交流。
通過讀、畫、思、議,使老水牛爺爺的形象在學生頭腦中變得鮮活起來,並逐步把學生的思維引向深入。即:透過鮮活的人物形象,不僅知道他是一位高大魁梧、體格健壯的老人,而且還知道他具有和善、勤勞的品質。
4.指導學生有感情地朗讀。要求學生把自己的感情通過朗讀表達出來,把感知形象理解語言體會人物品質的訓練落在實處。
二、通過抓名字特點,理解人物的老水牛精神
課文第3大段主要介紹了老水牛爺爺名字的.來歷。這個名字包含了人物的兩大特點:一是出色的水性,二是老牛般的脾氣。教學中只有抓住這兩個特點,才能很好地理解老水牛爺爺名字的含義,體會老水牛爺爺樂於助人、不圖回報的高貴品質。因此,可以設計這樣的訓練過程:
1.整體感知,瞭解人物品質。
(1)默讀第3段,思考:老水牛爺爺的名字是怎樣來的?
(2)讀讀議議,談談體會,使學生知道人物具有梟水特別出色和像牛一樣的怪脾氣的特點,初步瞭解人物的品質。
2.細讀人物特點,理解人物品質。
(1)自由讀第4自然段。思考:老水牛爺爺鬼水特別出色,是從哪些地方表現出來的?要特別注意引導學生體會夏天,濰河漲大水這個事例中走字的含義和像梭子魚似的,出溜出溜地一口氣鑽到對岸的意思。
(2)學生討論,談自己的認識和理解。這樣可以充分調動學生學習的積極性。主動性,使不同層次的學生都能動手畫、動腦想、動口說。在動手、動腦、動口中理解老水牛爺爺獨特的鬼水動作,體會他出色的水性。
(3)讀第5自然段,引導學主質疑:讀了這部分內容,你還有什麼問題,或最想弄明白什麼?目的是使學生抓住名字的特點,提出問題,引發思考。
(4)討論並進行課後填空練習,把學生的思維引向深入,使學生理解老水牛爺爺脾氣怎麼怪,牛一樣的脾氣表現在哪裡。從牛一樣的脾氣中體會出人物特有的品質:樂於助人,不圖回報。
3.整體品讀,學習人物品質。
指導學生有感情地朗讀全文,把理解內容與有感情地朗讀相結合。這樣既訓練了思維,又訓練了語感,還能使學生在品讀中被老水牛爺爺的品質所感動,實現教學的文道統一。
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