李廣射虎課後教學反思
《李廣射虎》一課採用“文包詩”的形式,通過講述李廣將軍在一個月黑風高的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石頭的故事,表現了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文通過描繪故事的情境,為學生深入淺出地瞭解古詩提供了有力的幫助。
“文包詩”這種形式學生不是第一次接觸,於是,我讓學生在原來學習的基礎上,先從理解故事下手,通過抓重點詞體會、感受李廣這個人物的形象,同時,我還設計了感情朗讀和表演的形式來加深學生的體會,從而讓學生形成這類課文規律性的.學習方法:詩文對照、抓住關鍵詞、讀懂詩意。
而在具體上課的過程中,設計的環節卻沒有收到意想的效果。
首先是表演環節,本想通過表演讓學生想象當時的情境,從而加深理解,可學生的表演總找不到感覺,課後,孟老師說,這個情境作為表演太難了,那“機警的眼神”、“拈弓搭箭的迅速”以及李廣當時的神情不用說孩子們,就是我們也很難把握。想想也是,在設計這個環節上,我只考慮到了形式和自己的意圖,而忽略了孩子們的年齡能力和設計效果。
其次是指導感情朗讀,這方面我的確完成的不理想,正如孟老師所說,我理解了,孩子們也理解了,但沒有在朗讀中表現出來,關鍵點是在朗讀方法的指導不到位,其實可以通過多種形式的朗讀來感悟、表達情境,而我完成得僅有點水過地皮溼的感覺。
總的想想,本節課的設計方向還可以,但細節的處理還是太粗糙了,設計環節時還是沒有把學生的主體地位放在考慮的第一位,太重形式而忽略實效性了。看來,一節好課的設計要真正做到從學生的角度出發,站在學生的年齡、能力上考慮問題,要讓孩子們從每一個環節上都有所收穫、有所提高。
孟老師知所以對任何課都能做出一針見血地評價,可見她對語文知識的積澱之深,課型見解之廣,可謂“聽師一席話,勝讀十年書”,自己應該學習的太多太多了。
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