淺析高中語文閱讀教學論文
一、講求閱讀方法,提高閱讀效率
學生語文閱讀能力的提高,需要老師的及時引導,這樣學生整體感知文章的能力會大大地提高,會獲得心靈的啟迪。這要求教師在日常的教學中針對學生提出有效的、可操作的閱讀方法,閱讀時間可以適當地增加,老師的指導對於學生而言可能就是綜合素養的提高。
(一)培養閱讀技巧,提高閱讀效率
例如,在具體的教學實踐中,老師要從文字出發,引導學生進行探究式閱讀,把握閱讀方向,老師要適時引導,提示閱讀方法。語文教學,教師要根據教材內容以及學生的具體情況,從學生出發,有效的運用教學策略,引導學生參與到閱讀中來,在閱讀中探究,幫助學生進行豐富多樣的探究閱讀,在閱讀中,發展學生的個性,張揚他們的活力,開拓學生的思維,以更好地提高學生閱讀文章的能力,實現知識的主動積累。
(二)打牢學生的知識基礎
根據新課標要求,在閱讀教學的實際中,教師要引導學生掌握題材、內容、環境、主旨等內容;教會學生熟悉表達方式、抒情方式、體裁結構、語言風格、表現手法、修辭手法等知識。掌握並熟悉這些知識並將其融會貫通,這樣有助於學生更好的閱讀、分析文章,真正做到語文素養的養成。因此,在具體的教學中,教師要積極探索更高效的提高學生閱讀能力的方式、方法,讓閱讀成為提高學生綜合能力的基礎。
二、重視課外閱讀的“延伸”
語文最重要的是知識的積累,這就要求學生在課堂學習之外,要有大量的閱讀,廣泛涉獵各類作品,包括政治、科技、藝術、經濟等各領域。閱讀的範圍要廣,對深度沒有特別的要求,不要求篇篇都懂,句句都明白,重要的是知識的積累,看的.越多,語感就會越來越好,自己寫起來也更加的得心應手。
(一)選擇具有時代性、資訊化的讀物
隨著時代的發展,人們的生活節奏在逐步地加快,每天接收到的資訊量劇增,同時也產生了很多“文化快餐”式的閱讀文字,這些是很適合學生在短時間內增加閱讀量,如《讀者》《青年文摘》《看天下》等資訊量大,符合時代特徵的讀物,這些讀物切合生活實際,內容為大家所喜聞樂見,還可以開拓學生閱讀的視野,引發他們的閱讀興趣,是優秀課外文字。
(二)創造更多的課外閱讀機會
高中課業緊張、學習時間緊,課外閱讀就需要教師擠時間,巧安排,這樣為學生提供更多的課外閱讀機會。例如,利用寒暑假時間安排學生讀《紅樓夢》《水滸傳》等長篇名作,開學時開展讀書交流會。每週擠出一兩節課堂或自習的時間,進行課外閱讀。再如,學習“戲劇”這一文體時,可以分角色扮演,學生在課外閱讀相關內容。具體的例子像學習《雷雨》時,教師在要求學生分角色表演的基礎上,還可以讓他們在課外的時候看一下《雷雨》全劇或者是曹禺的別的作品,以增加對作者的瞭解,來提高學生的閱讀文字能力。
三、結語
閱讀教學是語文教學的重點,教師要在認真研究新課標的基礎上,將理論研究和閱讀的具體實踐結合起來,從學生實際出發,從學生的閱讀能力處著眼,進行長期的閱讀教學規劃,將有效、可操作的閱讀教學方法落到實處,全面提高學生的閱讀能力,為學生今後閱讀興趣的培養做好充分的準備。
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