高校英語教學中閱讀教學現狀論文
1高校英語教學中的閱讀教學的對策研究
1.1在閱讀教育的過程裡重視學生的主導地位
當下的英語教育還沿襲著老式的英語教育方式,老師們習慣一股腦的傳授方式,這種方式會忽略學生在學習中的主導地位,老師們必須改變這種想法,要開始重視學生。只有老師們重視到學生才是學習的主體之後,才能把自己當成是一個教育知識的傳播者,才能夠在學生們學習閱讀的時候給他們適當的引導,這不僅僅讓學生們把握好詞彙和語法,更重要的還學到了閱讀的技巧和方法,這樣,即使在課後,學生也可以對閱讀進行有效的鍛鍊,而不單單是為了完成課堂上的任務。唯有讓老師的教育方式得到改變,才能夠更多的增加老師和學生之間的交流,更多的讓老師去引導學生們學習,促進學生們閱讀水平的提升和閱讀能力的培養。
1.2在閱讀的過程裡重視對閱讀能力的鍛鍊
對於英語閱讀來說,最重要的是掌握好大體的意思,對閱讀文章大意的理解是一種優勢,有利於學生閱讀能力的昇華。可是,在當下的閱讀教育裡,老師們重視精讀,忽略了學生閱讀能力的鍛鍊,這個和閱讀理解所要求的有所不同。對精讀而言,它過分的看重語法和詞彙,老師也加強對學生語法和詞彙的練習,這把學生們引入了一個歧途,讓他們認為,閱讀理解就是拼命的記單詞背語法。但是對於閱讀理解來說,核心在文章的整體,學生們應該抓住閱讀內容的整體,老師則需要對學生進行文章的閱讀和了解,讓學生們養成一種好的習慣,以泛讀為主,精讀為輔,相輔相成,這樣才能從根本上提高學生們的整體閱讀水平,提高學生們在閱讀方面的能力。
1.3在閱讀過程裡重視對速度的提高
對於英語考試來講,每個題目都是有相對應的時間,只有在規定的時間裡完成題目,才能在有限的時間裡交卷。對於高校的學生來說,他們明白提高英語閱讀的速度和質量是很難的,同時也清楚這些都是很重要的事情。對於老師的教育方式,一遍一遍的強調語法和詞彙,很難讓學生們的英語速度得到提高,也不利於學生們對閱讀的理解和掌握。因此,老師必須重視起閱讀速度的鍛鍊,一定要讓學生養成在規定的時間內完成規定閱讀理解題目的習慣,並且還得保證閱讀的質量。在日常的鍛鍊中,遇到了問題,老師應該積極引導學生們,讓他們學會帶著問題去閱讀,這樣可以增加閱讀的目的性,提高對閱讀速度的鍛鍊以及學生閱讀水平的提升。
1.4在閱讀的過程裡增加學生的閱讀量
增加學生閱讀量的前提是先讓學生們增強對閱讀量的意識,在老式的教育方式裡,老師一味的傳輸語法和詞彙的重要性,讓他們忽略了閱讀量的.重要性,這就很難提高學生的閱讀水平。所以,在高校的英語閱讀教育裡,存在著很大的問題,閱讀量的提高不能在課堂上完成,而課下的學生又不會主動去完成閱讀量,使得學生在閱讀量的方面很欠缺。所以,對於老師們來說,只有改變學生們的想法,讓他們積極主動的去提高自己的閱讀量,才能使閱讀量從量的積累達到質的飛躍,同時重視平時的練習,課內課外的練習才能使英語閱讀水平達到一個質的飛躍。
2結語
英語閱讀作為高校中英語的組成部分,同時也是最重要的一部分。本文針對高校的英語閱讀教育存在的很多問題進行了分析和探討,並且給出了很多的解決方案,其最終的目的是解決目前高校英語閱讀教育存在的弊病,以此讓英語閱讀的教育在高校中得到重視,讓英語閱讀教育得到更好的發展,讓閱讀的水平達到更深層次的提高,讓學生們在英語方面得到綜合性的發展。實現在真正意義上的英語學習的進步,促進高校英語水平的整體提高,讓英語教育得到更好的完善。
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