《回顧拓展八》的教學設計
一、讀交流平臺的內容,明白要求
1.在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,並結合自己的習作談談體會。
2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。
二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1.找出有關的句段,並讀一讀。
2.讀後體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強,由輕到重,起伏不定,扣人心炫,
並讓學生明白寫的時候,把自己看到的。聽到的寫具體,並恰當地加上自己的想象和聯想,的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神祕而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恆美深深地印在我們的腦海裡。
讓學生明白恰當的聯想和想象,會是充實,意境更深刻。
4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
[設計意圖:抓住本單元訓練要點:恰當的聯想與想象和寫實相結合的寫法,讓學生回顧的.同時理解更深刻,更利於在實際中運用。]
三、教師創設寬鬆的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內容
1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)
2.根據學生的發言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
有些學生課外閱讀養成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經常採用”採蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。
3.通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的,隨時隨地都可以學語文。
[教學建議:交流學習語文的好習慣時,要多請學習語文有方法的同學交流,最好讓他們把自己的採蜜本、日記本等拿出來展示,或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法,教師要適當梳理。]
日積月累
一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什麼有密切的聯絡
(有關於音樂方面的,有關於繪畫方面的,有關於建築方面的,有關於書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領域。)
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
三、讓學生說說在哪裡讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
[教學建議:教學時要讓學生讀準這些成語,對於不理解的成語,讓學生自己查字典,還可以讓學生說說在哪裡讀到或聽到這些成語,說說成語出處,再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背,使學生積累詞彙,豐富語言,加深對本組單元主題思想的感悟。]
成語故事
一、學生自己讀成語故事,並讀懂內容。
二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行雲是指流動的雲彩。想遏行雲指聲音高亢阻攔了天上的流雲,多用形容聲音響亮。)
三、再聯絡生活實際交流讀後和受到的啟發,並能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習:你還知道哪些成語故事。
[教學建議:教學時應以學生獨立閱讀為主,自己讀懂故事,並進行簡單複述。教師可引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外,鼓勵學生多讀書,多積累。]
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