水教學實錄
師:讀一讀。
生:水。
師:看到了這個字,你想到了什麼?
師:今天我們學的課文是什麼樣的水呢?
生:我想到了我們離不開水。
生:我想到了水是我們生命中不可或缺的東西,我們生命中需要很多水,他告訴我們水可以做很多東西
師:想得太深遠了,看得見摸得著的你想到了什麼?
生:我想到了這個世界上沒有水的話,那一切都會滅絕。
師:哦,都非常有深意,看到水,看得見摸得著的,開啟水龍頭,我們會不會看見那嘩嘩流淌的自來水?會嗎?我們還會想到什麼?
生:我還會想到鏡子。
生:我還會想到缺水的地方的孩子也需要水。
師:是啊,你很有愛心,那山間流淌的小溪,那淙淙奔流的大海,都可以從這個字裡去想象。那麼,這篇文章的作者想借這個最簡單、最平常的字想說什麼呢?開啟書,自己讀一讀課文。
生自讀課文。
師:作者想借這個最簡單、最平常的字想說什麼呢?用文中的一句話告訴我們。
生:水成了村子裡最珍貴的東西。
師:把書上的這句話再讀一讀。
生:水,成了村子裡最珍貴的東西。
師:我們一下子就找準了作者想要說的話。哪位同學來讀一讀
指名幾位同學讀這句話。
師:相信大家在學完這篇課文後會對這句話讀得更好。老師還想檢查一下同學們的讀書情況,這篇課文有四個生字新詞我們來看一看,哪位同學來讀一讀。
指名讀。齊讀。重點讀準鑰匙。
師:作者在這篇課文裡他想說:
生齊讀:水,成了村子裡最珍貴的東西。
師:作者為了告訴我們這句話,分別描繪了一幅幅生動的畫面。是哪幾幅生動的畫面呢?老師清每人讀一小節,我們一邊聽一邊去想象那些生動的畫面。
指名按順序逐節朗讀課文。(師範讀其中一句:然後——大叫了起來)
師:這篇課文向我們描繪了哪些生動的畫面呢?
課文寫了下雨天的時候大家都跑到雨中去洗澡。
師:好,這是其中的一幅畫面。
生:他們村子裡的人去打水。
師:來看一看,書上是哪一個詞語?旁邊的人幫忙,對,是挑水。
同學們說的非常好,說明你們一邊讀一邊去想象那一幅一幅的畫面。這是一個嚴重缺水的山村,一處小小的泉眼維繫著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能痛痛快快地洗一回澡,而在炎炎暑日,儲藏在水窖裡的水就顯得更加珍貴了,即使那清涼的一勺水也足以祛除驕陽下的乾燥和炎熱。讓我們把目光聚集到那小小的泉眼邊去看這一幅畫面,誰來讀一讀第一小節。
指名讀第一小節。
師:這一段話當中有哪些詞句最能感受到水的珍貴呢?
生:請我喝酒不如請我喝水,
生:從十公里、一小時、一擔這些詞語看出水的珍貴。
師投影出示:記得那時侯我們一個村子裡人吃水,都要到十公里以外的一處很小的泉眼裡去挑,經常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。
指名讀。
師:再請你們一邊讀一邊想,假如這幅畫面是電影中一幅遠遠的鏡頭,你們看到了什麼?
生讀這句話。
師根據學生的回答隨機解釋。
師:師範讀,你又看到了什麼?
生:我看到了一個老農正辛辛苦苦地挑著一擔水回家。
生:我看到一個農夫挑著水在很窄很窄的路上走著。
生:我看到很小的'泉眼裡一分鐘只能流出很少的水。
師:這一組特寫鏡頭真精彩,滴水如油。
生:我看到泉眼裡流出的都是渾濁的水。
生:我看到他們排著長隊就為了一擔泥水。
師:就這麼一擔水是全家人很長時間的生活用水。誰再來讀一讀,把你想象的化為精彩的文字。
指名讀。
師:不錯,小小的泉眼、長長的路、少少的水,遙遠的路途,漫長的等待,烈日的煎熬,沉重的擔子,這就是村子裡的人的水。我們一起來讀一讀這段話。去感受那水的珍貴。
生齊讀。
師:有進步了,你們的臉上開始有驕陽下的汗滴,擔子上漸漸有沉重的水。
再讀:水,成了村子裡最珍貴的東西。
師:水,還是平平常常的水,這水裡有著怎樣的滋味?
生:我認為這水裡有農民和整個村子裡的人的期望。
生:水雖然是淡的,但他能養活我們。
師:這滋味已經超出了我們品嚐到的酸甜苦辣。你們說的真精彩。然而遠水難解近渴。因此下雨天便成了全村人都期盼的日子。
指名讀。
師:這一小節哪些話讓你再次感受到水的珍貴?
生各抒己見。
再次指名讀。你能體會到村子裡孩子的怎樣的心情。
生:快樂、高興、等。再讀
師:假如你就是這群孩子中的一個,你會有什麼表現?你聽到了什麼?
齊讀這一小節。反覆讀其它兩節。
師:我們在這細雨紛飛的江南是無法體會到缺水地方的那份酸楚的,我們就通過一幅畫面進入那個村子,再去感受一下。(片段出示)再讀課文。孩子們洗澡的背後你品出了什麼?僅僅是甘甜和歡樂嗎?這還是我們司空見慣的水嗎?
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