泉水教學實錄
導語:課堂實錄是一種鮮活的教學資源,通過泉水教學實錄情景再現,教師們可以對教學案例進行分析研討,可親、可近、可學、可用,非常有益處,下面是小編給大家整理的泉水教學實錄內容,希望能給你帶來幫助!
一、談話匯入
師:丁冬、丁冬……你們聽到了什麼?
生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音……
師:同學樣的想像真豐富。請同學開啟書,從書中找到作案好嗎?
生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石縫裡衝出來。“
師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水
師:請同學們先來欣賞一下這篇課文,老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文,讀的時候用心去體會。
二、整體感知
師:泉水姑娘從哪裡來?都去過哪些地方?
生:泉水姑娘從石縫裡來,她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學習第一自然段
師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個詞想到了什麼?要用什麼樣的方式來表達自己的感受。
生:自由讀
師:請同學們說說自已喜歡的詞語。
生:我喜歡“丁冬”這個詞,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬,丁冬,”我還要把它放在句子裡讀一讀。
師:全班同學和他一起來感受好嗎?
生:齊讀“丁冬,丁冬,”並放在句子裡讀。
生:我喜歡“衝出來”這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)
師:這位同學表達的'真好。讓我們一起來感受一下吧。
生:我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現出喜悅的表情)
教師引導學生想,讀一讀,再讀一讀,然後放在句子裡讀。
師:讀了這一自然段你有什麼感受?還有什麼問題?
生:我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生:我想知道泉水姑娘為什麼是高興的、歡快的來到這個世界。
生:因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,她還想快點去幫助別人。
2、學習第二、三、四、五自然段
師:泉水流呀、流呀,一路流過許多地方,下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什麼地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生:這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師:在學習小組裡討論一下你喜歡的自然段,並讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個詞你想到了什麼?如何表達自己的感受。
生:小組交流
學生反覆朗讀並體會。抓住重點詞語。
3、學習第六自然段。
師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生:齊讀第六自然段。
生:老師我喜歡“一起問候,一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師:全班同學和他們一起來表演。
生:課文最後用了省略號,我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事。
師:這位同學說的真好!
4、整體感悟
師:同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?
生:喜歡!
師:我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。
生:全班齊讀課文。
四、拓展練習
師:同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?
生:想!
師:下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)
師:泉水姑娘美不美?
生:美!
師:這麼美的泉水姑娘同學們舍不捨得它停下來?
生:不捨得!
師:好,那就請同學們繼續去創作吧!在你的想像中,說一說泉水姑娘還會流到哪裡去?還會做哪些好事?請用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。
師:和你的小夥伴一起去自由創作吧!
生:小組交流
生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,更白的花。
生:泉水流進玉米地裡,她看到了又高又直的玉米杆,泉水說:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生:泉水流進校園裡,她看到了活潑可愛的小朋友,泉水說:來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師:同學們創作了這麼好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。
師:這節課在同學們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學們。
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