語文課文畫的教學設計
《畫》這篇課文中有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映、鳥語花香的美感,課文以“畫”這個謎語的謎底為中心,抓住山水畫的形象特徵展開描述,圖文對應,妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
根據剛入學的國小生認知特點和年段訓練的重點,在教學本課時,要教學生認識11個生字,會寫4個漢字,瞭解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞;能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此,教學時,可以採取以下步驟:
一、誦讀兒歌,激發興趣,匯入新課
師:同學們,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌是首謎語詩,誰知道謎底?今天我們一起來學習另一首謎語詩。
由學生已知的謎語匯入新課,激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
1多媒體課件展示山水畫,引導學生整體觀察圖畫,然後再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什麼。教師播放優雅的古典音樂,範讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。
2方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請“拼音”朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最後進行拼字遊戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。這樣,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩,展開想像,體會感情
這一步是教學的.重點,教師引導學生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想像詩中描繪的美好畫面,感受語言文字的美。
1學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,並讀給同桌聽。
2根據學生學習的情況調整教法,多媒體課件展示,教師引導分析。導讀方法如下:
“遠看山有色”,多媒體課件演示“山”的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這句詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽見流水的聲音嗎?為什麼?(畫上的水)那麼,這一句該怎麼讀呢
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎麼還在開放呢(畫上的花)誰能把這一句讀好呢
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一隻可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎麼回事呀!(畫上的鳥)誰會讀這句詩?
3指導學生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時,引導學生猜出謎底:畫。多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人朗誦這首詩,最後熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習,書寫生字,課外延伸
1找朋友遊戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的遊戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2指導書寫“人、義、火、文”。
3回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。課間玩謎語競猜遊戲。
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