課文《畫家鄉》的教學設計
一、學習目標:
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。
2、感受美麗的景色,欣賞優美的語言。
3、在教師指導下,畫自己的家鄉,使學生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉。
二、學習重點:
1、認字。
2、感受美麗景色,欣賞優美的語言。
三、學習難點:畫中感悟,品讀文字。
四、課前準備:
1、沿海、山區、平原、草原、城市等相關圖片。
2、本城市相關資料、圖片。
3、課件。
4、繪圖用紙、筆。
五、學習過程:
(一)揭題匯入:
1、(出示地圖)同學們,我們的祖國有九百六十萬平方公里土地,她像巨人一樣屹立在世界東方,像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
(出示課件:桂林山水、九寨溝風景區、內蒙古大草原、上海大都市、青島……)這裡有浩瀚的大海,茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市,到處是美麗的風光。
2、我們都有自己的家鄉。(板書:家鄉)你的家鄉在哪兒?簡單介紹一下。
3、導語過渡:
我們都愛自己的家鄉,下面,我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看,好嗎?
(二)初讀課文,瞭解大意:
1、師配樂範讀文,學生看圖欣賞(整體感受語言的美)
2、自由讀文,要求讀正確。
自讀文,畫出本課生字詞——同桌互讀課文,評價是否讀正確。
3、再次讀文,畫出喜歡的詞句,讀一讀(初步感知語言)。
4、用第一自然段第一句匯入:
讀第一段,說說:你想知道什麼?(引導質疑)
孩子可能會提出:
孩子們指誰?孩子們的家鄉在哪裡?他們的家鄉怎麼美麗?他們的家鄉有什麼?……
快速讀文,找出答案。(釋疑)
板書,藉機認讀:家鄉、海邊、平原、山裡、高原、城市等詞語。
(三)細細品讀,畫中感悟
1、你覺得誰的家鄉最美?你是從哪些句子感受到美的?把這些句子用波浪線畫出來(指導體驗性閱讀)
2、讀相關句子。
3、你覺得誰的家鄉最美,最想到誰的家鄉去看看?
例:學生覺得山山家鄉很美。
①(出示學生感受到美的句子)讀一讀,要求讀正確。
②畫一畫他的家鄉(高山、清水、很多又高又大的樹)
教師根據畫圖情況,重點幫助學生體會文字,進而談出體會,(邊畫邊悟)
③指導朗讀句子:
他畫的.山那麼高,水那麼清。
房前屋後都是又高又大的樹。
(多元體會,多元朗讀)
④指導背誦這兩句話:看圖背誦→閉上眼睛背誦。
⑤山山的家鄉多美啊!看,他在幹什麼?讀讀最後一句。
⑥齊讀第三段:我們一起跟隨山山到他的家鄉去好嗎?
4、學習其餘幾段,認讀相關字:
①根據學生喜好,分成四個小組來學習其餘幾段。
學習方法:△讀讀喜歡的詞句(讀)
△根據理解畫畫他的家鄉,每組發一張紙,集體畫。(畫)
△展示、彙報、交流、評價(悟)
板書:讀、畫、悟
②藉機出示相關句子,練習朗讀,(讓學生多元體會,多元朗讀,真正讀出心中所悟)
·他畫的海那麼藍,那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
·她畫的平原那麼平坦,那麼寬廣。有金黃的稻子,雪
白的棉花,還有一大片一大片碧綠的草地。
·她畫的城市那麼美。
③練習用那麼……那麼……說話。
④結合實物,學習“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個字及“撿”字。
(四)課外延伸:
師:小朋友們,我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點,圖上的小朋友分別生活在海邊、山裡、平原、草原、城市。這些小朋友,通過畫家鄉,表達出了對家鄉的熱愛與讚美。
1、談話激趣:你們的家鄉在哪裡?有哪些美麗的景物可以入畫?
2、展示交流:有關家鄉標誌性建築物圖片。
如:海河、天塔、鼓樓、金街……
3、畫一畫:我們的家鄉美不勝收,想不想用小彩筆畫一畫它?別忘了畫上自己。
我愛家鄉
畫一畫誇一誇:我的家鄉
注:(1)可按書上順序寫:我的家鄉在哪——我的家鄉怎麼樣——自己在那幹什麼。
(2)可隨意寫。
-
爬天都峰課文
爬天都峰課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,說說這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.說說課文中是怎麼寫天都峰的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這麼高。在雲彩上面...
-
六年級語文《窮人》評課稿(經典)
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備評課稿,評課有利於資訊的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編為大家收集的六年級語文《窮人》評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。六...
-
國小聽課評課總結14篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,因此我們要做好歸納,寫好總結。總結你想好怎麼寫了嗎?以下是小編收集整理的國小聽課評課總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的...
-
[精華]我的教學故事
我的教學故事1這件事發生在好幾年前我接四年級體育課時,然而它卻一直留在我的記憶深處。當時個別後進的學生讓教師們操碎了心,特別值得一提的是四年級二班的××同學,更是讓所有的教師都感到頭疼,班裡幾乎所有的學生都捱過他的打,教師們一致認為“此生難教”。這些...